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      2. 優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案

        時間:2022-11-13 16:18:07 建設(shè)方案 我要投稿

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案15篇

          為了確保事情或工作有序有力開展,就常常需要事先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么應(yīng)當如何制定方案呢?以下是小編整理的優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案15篇

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案1

          一、指導思想

          班級文化是指班級在學習、工作、生活中所構(gòu)成的具有必須思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng),一種行為方式,它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中,構(gòu)成一種良好地自覺地行為習慣,潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位,班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),搞好班級文化建設(shè),對于營造良好的學習成才環(huán)境,促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

          二、班級文化建設(shè)具體要求。

          第一、在班級中樹立牢固的班級文化意識,良好的班級文化不會自然而然地產(chǎn)生,需要透過各種形式的教育和灌輸,使學生們樹立健康的思想導向和牢固的班級文化意識。

          第二、營造良好的文化環(huán)境。班級環(huán)境對于班級文化的構(gòu)成,具有潛移默化的作用。要采取各種形式營造一個溫馨的文化氛圍。

          第三、班級是由每個同學組成的。每個同學作為班級的成員,其言行舉止都會對周圍產(chǎn)生必須影響,良好的班級文化不僅僅應(yīng)具有良好的環(huán)境,還就應(yīng)體此刻大多數(shù)學生的行動之中。

          第四、由于每個同學的思想水平和綜合素質(zhì)不一樣,會表現(xiàn)出一些差異,對少數(shù)落后的同學,應(yīng)加強管理教育,使他們?nèi)苋氚嗉壍闹髁魑幕?/p>

          第五、班級文化體此刻班級和學生的各個方面,表現(xiàn)為班級的良好的氛圍學生的良好的行為習慣,而這些學生的表現(xiàn)由于基礎(chǔ)不一樣,表現(xiàn)出一些差異,需要在日常學習、工作、生活中,逐步的鍛煉和養(yǎng)成。

          第六、良好的班級文化具有較高的內(nèi)涵,建設(shè)良好的班級文化不是一朝一夕的事情,需要在實踐中逐步的加強和提高。

          三、班級文化的資料

          班級文化的資料主要有以下幾點:愛國主義精神、群眾主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時刻、整潔有序、團結(jié)互助等。

          四、班級文化的具體措施

          1、為班級布置良好的文化環(huán)境,使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學生一同在教室的前后墻上布置展示了如“靜下來,鑄我實力;拼上去,亮我風采”“初三(3)班,夢想飛揚的地方”等等句子來激勵同學不斷求知、進取;布置英語角,光榮榜等專欄。;學生成績?nèi)〉眠M步之時,在名字下方貼一只小狗,或者發(fā)一個小小的象征性的獎狀。還利用黑板報這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對學生潛移默化的教育作用。

          2、布置激勵學生的比賽機制。教師后面墻上張貼“心靈之聲”,全班57人每人一心,心上標明姓名,學習目標等。讓學生在競賽中養(yǎng)成競爭意識。

          3、注重學生職責感的培養(yǎng),鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。教育學生具有民主與法制的觀念、有職責感、禮貌禮貌、教育學生學會關(guān)心他人。關(guān)心他人能夠從關(guān)心自己的父母開始,關(guān)心身邊的人,相互尊重、關(guān)心群眾,關(guān)心學校,關(guān)心班級,關(guān)心國家的強盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運,進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。教育學生以班級為家,用心主動地布置并維護清新整潔的學習環(huán)境,構(gòu)成良好的文化氛圍。每人為教室里的布置捐花草,請班長做好詳細的記錄,明確分工,設(shè)置圖書角,制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西,如美化環(huán)境的綠色植物,垃圾袋等,讓學生更有家的感覺,增強主人翁意識。

          4、建設(shè)班級精神文化時注重誠信教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人,強化“誠信光榮,不誠信可恥”的道德觀念,構(gòu)成誠信者人人夸,使學生們學習一些關(guān)于誠信的知識,引起學生對誠信問題的關(guān)注。

          5、建立班級公約,以此約束學生的言行。

          為了使學生具有秩序觀念,能夠自覺維護各類公共秩序,遵紀守法,制定切合實際的班級公約:

          1)遵守學校、班級的各項常規(guī)制度,不遲到早退。

          2)尊敬師長,同學間和睦相處,共同發(fā)展。

          3)愛護班級公共財產(chǎn),主動為班級添磚加瓦。

          4)上課時,做到會認真傾聽,會用心發(fā)言。自主學習,具有探究創(chuàng)新精神。

          5)獨立完成各項作業(yè),不抄襲,不遲交,考試講誠信,不作弊。

          6)離開教室,隨手關(guān)燈、門、窗,節(jié)約用水、用電。

          7)群眾活動聽從安排,用心參加,維護班級榮譽,為班級爭光。

          班級文化建設(shè)將在環(huán)境中陶冶,在學生行動中體現(xiàn),在教育中灌輸,在管理中強化,在日常中養(yǎng)成,在實踐中提高。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案2

          一、建設(shè)目標

          制定富有特色的班級口號、班風、班訓等,讓每一堵墻都“說話”,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍,多舉行活動,讓學生看到自己成長的足跡,喜于自己的成長,并且樂于繼續(xù)成長。培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感,形成班級良好的物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

          二、文化特色選定主題:我成長我快樂

          三、班級文化建設(shè)內(nèi)容

          1、靜態(tài)文化建設(shè)

          幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨,潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化,可以增強學生對班級生活的興趣,從而熱愛生活、熱愛文化學習,從而形成健康向上的班風。

          (1)班徽:在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案,圖的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。

          (2)班級口號:今日你我共成長明日你我同長成

          (3)設(shè)計一個評比欄,(題為“一步一步地往上爬”。)設(shè)計成一座山,山上插著一面笑臉圖案的紅旗,在紅旗邊上寫著“無限風光在險峰”。

          (4)每個同學的座位上寫一張“自我激勵卡”。

          (5)在班級“衛(wèi)生角”邊的那一面墻貼一幅圖:爬山圖。(學生們迎著初升的太陽,向上攀登,臉上露出微笑。在圖下有注解:不斷攀登,勝利在望!)

          (6)有后門后的那一面墻設(shè)立一欄“精彩的一刻”(主要用來張貼學生每次活動留下的精彩畫面(照片),在照片的下面學生寫上自己的感想,并注明日期)

          (7)在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。

          (8)設(shè)立圖書角

          (9)在班上掛上名人名言。

          (10)設(shè)立“學習園地”。

          2、動態(tài)文化建設(shè)

          在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、勞這五個方面來展開活動。

          班隊活動安排:

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案3

          一、指導思想:

          班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng),一種行為方式,它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級群眾同學的學習、生活等各個方面中,構(gòu)成一種良好的自覺的行為習慣,潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要資料,營造濃厚的班級人文氣氛,努力建立貼合素質(zhì)教育要求的,既能體現(xiàn)時代精神的,又能育新人的班級文化體系,建設(shè)富有特色的和諧班級。

          二、總體目標

          讓班級充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚向上、構(gòu)成健康、積極進取的文化氛圍,讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

          三、工作措施:

          幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨,潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化,能夠增強學生對班級生活的興趣,從而熱愛生活、熱愛文化學習,從而構(gòu)成健康向上的班風。

          主要措施:

         、俨贾煤媒淌倚l(wèi)生角與圖書角。要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,貼環(huán)保標語;圖書角掛有用心健康向上的書籍供學生閱讀。

         、谟煤谩皬堎N欄”,主要用于規(guī)范張貼學生操行統(tǒng)計表、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表、制度等資料。

         、矍謇韺W生課桌,盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔,清除課桌文化(指在課桌上亂刻畫)。

         、苣軌蛟谡n桌右邊統(tǒng)一張貼上“目標文化”,學生的書籍擺放要整齊,講桌桌面及里面的清潔衛(wèi)生。

         、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N(懸掛)國旗,兩側(cè)或下面貼班訓。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。

         、藿淌液竺婧诎宓囊贿呍O(shè)置一個板塊是:“智慧人生”,每一天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是“班級寄語”,每一天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話,加強學生間的了解交流。資料要求學生每周摘錄,有專人負責對資料定期檢查。

         、吆箝T與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術(shù)作品或優(yōu)秀的文章等,鼓勵學生,也能增添班級文化氣息。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案4

          一、制定班級德育工作的總目標

          班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標,這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺,逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中,要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。在班級組建初期,先制應(yīng)向?qū)W生明確班級的德育目標,如:高一一年的德育總目標是:個人養(yǎng)成良好的習慣、文明的行為,得體的儀容儀表,積極向上的精神面貌,勤奮塌實的學習態(tài)度,加強集體凝聚力,營造良好的班風、學風。

          二、圍繞總目標,機動靈活地制定每周德育目標或每月德育目標

          為了有序和具體的工作,最好制定每周德育目標或每月德育目標,如我在高一開學第一星期,向?qū)W生明確的周德育目標是:認識老師,認識同學,融入集體中來,

          第二星期的目標是:搞好個人和環(huán)境衛(wèi)生,營造良好的學習環(huán)境,第三個星期的目標是:熱愛國旗、國歌,嚴肅升旗儀式等等。每星期都堅持制定小目標,并督促學生完成。

          三、建立監(jiān)督制度,保證目標的順利實施,但不要以罰代管

          德育的實施應(yīng)該得到監(jiān)督,主要提倡班級內(nèi)部學生自發(fā)共管、相互督促,形成自覺自愿的德育管理模式,也可指定幾位負責德育工作的班委進行相關(guān)記錄,必要時班主任對個別同學進行談話矯正。教師以罰代管,只能說明管理不得法,管理不到位,或者確切地說是管理的無能。要讓服從管理的人心服而不是口服,壓而不服等于無用。我通常采用“頭三次免罰”去管理學生,并強調(diào),犯錯誤后主動向老師打招呼,于是,很多同學養(yǎng)成了犯錯誤就立刻給老師說明,并表達內(nèi)疚的良好習慣,久而久之,集體意識也得到加強;這樣的管理,在起初的學校文明班評比中,會暫時落后,但當班級進入穩(wěn)定后就會出現(xiàn)良性循環(huán)。因此用教育的理念來加強對班級的管理,堅持“以人為本”促進人與人之間的和諧相處,人心就會和諧。中央提出構(gòu)建和諧社會,是前無古人之創(chuàng)舉,是溫暖民心之善舉,是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念,我們不妨讓他們自己管理,這樣既提高了學生自己的管理能力,又使得班級管理緊張而有秩序,讓學生管理學生成為班級管理的亮麗風景,學校就更添一份和諧!

          四、開展豐富多彩的德育活動

          新形勢下,班主任對學生進行教育應(yīng)盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據(jù)學生年齡特點,組織好班級活動,在豐富多彩的活動中使學生受到潛移默化的教育。學生能否主動參與到活動中,活動的教育效果如何,關(guān)鍵在于活動方案的設(shè)計。班主任要在大量閱讀有關(guān)德育活動知識的前提下,經(jīng)過調(diào)查了解,根據(jù)學生實際情況和德育工作要求,精心設(shè)計活動方案。在實施活動育人過程中,要充分利用好班內(nèi)資源,從身邊的活動抓起。如利用“學習園地”可以讓學生議一議;建立班級圖書角,組織故事會、讀書會可以讓學生說一說;組織小制作小發(fā)明展,可以讓學生做一做等,讓學生動腦、動手、動口,主動參與,在活動中受到教育。班主任在活動過程中,既不能全面全過程束縛學生的手腳,又不能放任不管。要處理好“導演”與“演員”的關(guān)系,有的活動要完全參與,與學生融為一體,有的活動要指導點撥,讓學生自己活動、自己展示、自我教育。

          1、辦好各種形式的班會活動,讓大家以健康合理而積極向上的心態(tài)活動。

          在剛進入新班級時可以在班會上選擇思想健康又積極向上的班歌,在班會開始時全班齊聲演唱,振奮人心,形成班級特色。同時還可針對學生特點開展各種活動:(1)可以搞全班性分組討論活動:比如可以在考試前開展“關(guān)于學習方法的討論”,使同學們相互借鑒,積極探尋適合自己的學習方法,提高學習效率,使大家有信心去應(yīng)考。(2)還可以進行本班和其他班級的辯論賽,由科任老師擔當評委,大家在公平的環(huán)境中競爭,增進師生感情,在愉快的氣氛中開展。(3)還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻,使同學們拓展眼界,有利于進行正確的引導,幫助學生形成健康的學習心理。

          2、開展送溫暖活動

          (1)、由生活委員組織,為同學舉行生日短會,并送上一份禮物,全班同學同唱生日歌。

          (2)、關(guān)愛后進生,形成后進生的原因是多方面的,班主任對每一名后進生要具體分析,找出形成后進的原因,有愛心、細心、耐心和恒心,循循善誘,做好其思想教育工作。努力尋找后進生身上的每一處細微閃光點,及時給予肯定、鼓勵和表揚,因勢利導,激發(fā)其上進心。同時要盡自己所能幫助解決后進生在思想、學習、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學生不能歧視后進生,要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個良好的生生互動氛圍,使后進生感受到集體大家庭的溫暖,不斷得到轉(zhuǎn)化。

          3、表揚先進,彰顯班級正氣

          在教室后墻開辟專欄,或以文字,或以圖片宣傳班級先進個人和事跡,如:參加體育節(jié)的所有運動員,勞動之星,考試的前十名,進步獎等等。

          4、班級文化建設(shè)

          創(chuàng)立用班級文化陶冶的德育模式是現(xiàn)代德育的有益探索。班級文化建設(shè)以創(chuàng)造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氛圍、促進學生自我發(fā)展為目標,以豐富多彩的文化活動為載體,喚起學生主動參與,鼓勵學生張揚個性,激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,實現(xiàn)學生的價值取向,促進學生健康地成長。在班級文化建設(shè)中,計劃由學生自己擬訂,活動由學生自己策劃,工作由學生自己協(xié)調(diào),問題由學生自己解決,效果也由學生自己檢驗。在活動中,學生的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮,真正成為班級的主人;班級通過開展形式多樣的文化活動形成特定的文化氛圍,讓學生受到感染,學生可以自己思考、比較、判斷和選擇,從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,主動認同班級的價值準則和規(guī)范,并逐步內(nèi)化為良好的品德。通過班級文化建設(shè),形成了新型的師生互動關(guān)系。班級文化建設(shè)摒棄了以往班集體建設(shè)中教師為主體,學生為客體的模式,以師生互為主體共同參與而代之。在班級文化建設(shè)中師生都是班級文化建設(shè)的主體,學生是決策者、組織者、參與者和評論者,教師是參與者、引導者和調(diào)控者。教師在班級文化建設(shè)中,不斷提高自身的科學素質(zhì)和人文素質(zhì),率先垂范、為人師表,充分發(fā)揮教師對學生知識增長和思想進步的影響力,做先進生產(chǎn)力和先進文化的弘揚者和推動者;學生在班級文化建設(shè)中,重新認識自我,看到自己的特長、能力和潛力,也找到了自己的不足,自覺融合到集體之中。在這個過程中,師生心靈相通,密切合作,共同創(chuàng)造班級文化,形成了民主平等、互動共贏的師生關(guān)系。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案5

          班級是學生健康成長重要陣地,班級文化是學校文化最重要的組成部分,富含活力、個性、溫馨氣息以及書香味的班級文化對學生在校生活、學業(yè)成績乃至終身發(fā)展都有著重要影響。為了進一步深化我!皶阈@”建設(shè),從基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的書香校園,學校決定開展“書香班級”建設(shè)系列活動。

          一、指導思想:

          讀書有益于育德、勵志、啟智、明史,是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。通過開展讀書活動,積極營造讀書氛圍,激發(fā)學生讀書的興趣,讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養(yǎng)成熱愛讀書,博覽群書的好習慣,并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活,讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

          二、活動主題:

          在閱讀中尋求快樂,讓讀書成為習慣,在讀書中得到發(fā)展。

          三、活動目標:

          1、讓學生喜愛讀書,擴大學生的視野,活躍思維,營造良好的讀書氛圍。

          2、引導學生與經(jīng)典、好書交朋友,培養(yǎng)濃厚的讀書興趣和良好的讀書學習習慣。

          3、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

          4、規(guī)范學生的行為習慣,培養(yǎng)知書達理、追求智慧的新一代。

          四、活動內(nèi)容:

          (一)營造書香教室,營造讀書氛圍,讓教室充滿書香氣息。

          1、建立班級圖書角,讓學生有好書可讀。圖書數(shù)量足,質(zhì)量高,內(nèi)容廣,可采用發(fā)動學生捐書的方法不斷豐富藏書量,各班期末把“班級圖書目錄表”交政教處,藏書量班級人均3本計1分,人均每增加1本加2分。曾曉紅負責。

          2、每天開放班級圖書角,方便學生閱讀和借書。要有專人管理和圖書借還登記表。選好圖書管理員計2分;圖書管理員認真做好借閱記錄,期末把“班級學生借閱圖書記錄表”交政教處,學生借閱圖書人數(shù)是班級人數(shù)3倍的計1分,人數(shù)每增加1倍加2分。曾曉紅負責。

          3、利用有效空間開辟“讀書之窗”專欄,定期更新,培養(yǎng)學生善于閱讀與交流的習慣,期末組織學校行政領(lǐng)導檢查評比“讀書之窗”專欄,一等獎計15分,二等獎計10分,三等獎計5分。

          4、每位同學要制訂一份切實可行的讀書計劃,每天保證至少有半小時的閱讀時間,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,在讀書中感悟人生、學會思考、增長智慧。期末班主任收集學生的讀書計劃交政教處,根據(jù)學期初班級人數(shù),每缺一份計劃扣1分。曾曉紅負責。

          5、班主任要指導學生建立“讀書成長冊”,每位同學要有一本“讀書成長冊”,用來摘錄好詞好句,寫出有質(zhì)量的讀書筆記、讀書心得體會等,每周不少于2篇。期末班主任收集學生的“讀書成長冊”交政教處,根據(jù)學期初班級人數(shù),每缺一本扣1分。曾曉紅負責。

          6、班級讀書口號,每班要擬定好班級讀書口號并張貼在教室墻壁上。期末組織學校行政領(lǐng)導檢查,按要求完成的計10分。

          (二)保證讀書時間,讓學生養(yǎng)成閱讀習慣。

          開展“一日三讀”,即早晨誦讀(早讀課,除課文閱讀外,還要讀經(jīng)典名著);中午精讀(讀一篇小故事,明白一個道理,啟迪一點智慧);晚修研讀(在家或在課室閱讀半小時課外書,并進行交流活動)。(早讀、午讀課每缺一人扣1分,李明敬負責)

          (三)開展系列讀書活動,讓學生享受閱讀樂趣。

          1、開展以“讀書”為話題的主題班會。各班緊緊圍繞讀書活動主題,結(jié)合本班實際,可以通過分組討論,小組發(fā)言,誦讀比賽等靈活多樣的形式開展主題活動。每學期至少一次,以交主題班會教案為準,每次計20分。曾曉紅負責。

          2、開展主題墻報或手抄報比賽。課改班級交手抄報,每班級交三份。要求:主題鮮明,內(nèi)容充實,積極向上,形式多樣,書香濃郁。學校統(tǒng)一評選,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。陳瑩負責。

          3、舉辦主題演講比賽。每班選一名學生參加,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。曾曉紅、陳瑩負責。

          4、舉辦“朝陽”讀書和主題讀書活動征文比賽。主題讀書活動征文每班選五篇文章參加評選,“朝陽”讀書活動征文篇數(shù)不限。學校統(tǒng)一評選,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。陳瑩、楊日美負責。

          5、認真閱讀推薦書目,經(jīng)典誦讀持之以恒。語文教師要有計劃地向?qū)W生推薦階梯閱讀書目,每學期至少5本好書,并規(guī)定一定量的自選書目,期末語文老師把“好書推薦表”交政教處,按時交表的計15分。堅持誦讀本學期教材中的古詩文和規(guī)定的課外古詩詞10首,并能鞏固以前背誦的詩詞。每人都有晨誦本,記錄每天晨誦內(nèi)容。期末語文老師把“晨誦本”交政教處,根據(jù)學期初班級人數(shù),每缺一本扣1分。曾曉紅、語文老師負責。

          (四)建立評價和獎勵機制,鞏固讀書成果,調(diào)動學生們的讀書興趣。學期末做好讀書活動的總結(jié),召開表彰大會,對讀書活動期間取得優(yōu)異成績的班級、教師、同學進行表彰,并頒發(fā)榮譽證書或獎狀。

          1、在日常的讀書活動中,班主任根據(jù)每個學生的讀書量、讀書態(tài)度、參加交流的成果進行評價,期末每班評選出五名“讀書積極分子”。班主任負責。

          2、根據(jù)創(chuàng)建“書香班級”內(nèi)容要求評分,期末全校評出六個班級為“書香班級”,得分最高的為一等獎,獎金100元;得分第二、三名的為二等獎,獎金80元;得分第四至六名的為三等獎,獎金50元。獎金發(fā)給班主任。校長室負責。

          3、由語文組推薦評比,根據(jù)語文教師輔導學生參加讀書活動征文比賽結(jié)果和向?qū)W生推薦好書活動、“晨誦本”回交等情況,期末評出三名優(yōu)秀輔導教師,獎金50元。校長室負責。

          4、將每學期評價得分計入班級管理考核中。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案6

          一、指導思想

          具有班級特色、學習氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性,關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。

          1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

          2、建立班級自主管理模式,逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務(wù),擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值,學會在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評議,并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長。

          3、讓學生學會與人相處,并在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關(guān)系,培養(yǎng)合作意識,增強班級凝聚力。

          4、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力,積極參與班級布置并定期更換,讓每一堵墻都“說話”,形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

          5、定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

          6、建立班級之星評選制度,調(diào)動每一位學生的積極性,做生活的有心人。

          二、具體內(nèi)容:

          班級名字:V(victory)班

          班魂:優(yōu)、雅、勤

          班訓:誠信、團結(jié)、勤懇、進取

          班級公約:

          學風嚴謹奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一

          尊師愛友團結(jié)互助自立自強知恩圖報靜凈敬競永不言棄

          班級口號:揚帆擺舵奮勇拼搏看我V班氣勢磅礴

          三、具體實施過程

          1、完善班級德育工作規(guī)程:

          1)準備學期初進行班委換屆選舉,在本學期的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。

          2)實行“人人有事做,事事有人做”的分工制度。

          3)完善“值周班長”與常規(guī)管理相結(jié)合的制度,使每位同學都能有機會參與班級管理,同時培養(yǎng)他們具有認真負責的態(tài)度、并提高他們的實際管理能力。

          2、完善班級文育工作規(guī)程:

          1)自主管理機制。

         、僭O(shè)置多樣化小組。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等,小組成員共同制定目標和活動內(nèi)容,在小組中當家作主。

          ②人人有事做,事事有人做。學生看到了自己的價值,從而激發(fā)其參與班級管理的積極性,促進了學生主體性的發(fā)展。

         、鄱ㄆ谧儞Q管理角色。實行角色動態(tài)分配制,有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理,增強主體自我調(diào)整能力。

         、苤贫ㄗ顑(yōu)班級目標。班級每月每周都有自己的目標,這些目標的形成都力求使學生能認同,切合學生實際,能激發(fā)學生的行為。

          2)優(yōu)化班級文化環(huán)境。

          ①建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。要尊重學生的主體人格,使他們在受尊重的環(huán)境中,在民主的氛圍中,自主地參與班級管理。

         、谑肿⒁庹{(diào)動學生參與班級建設(shè)的積極性,確立學生在班級管理中的主體地位,讓他們在“自主管理”中獲取成功,增強自信,學會自主,實現(xiàn)其自身的價值。

         、诮艋、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境,要求同學保持教室的干凈整潔,窗明幾凈,物品放置井然有序,形成“班級就是我的家,我要為家作貢獻”的良好氛圍。

          3)開展富有特色的班級活動。

         、匍_展好傳統(tǒng)教育活動

         、跇(gòu)建主體參與型的班級活動模式,由學生自主制定活動目的,自主設(shè)計活動方案,自行組織主持,自主進行活動評價。

         、弁貙挵嗉壗逃顒涌臻g,開展課外綜合興趣小組活動,在互動中促進交流。

          4)開展各種各樣的班內(nèi)學習競賽活動。從組織形式上分有:小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽;從內(nèi)容上分有:語文、數(shù)學、英語和其它課外知識等方面內(nèi)容的競賽,通過學生之間的合作、競爭與互動,激發(fā)學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情,使學生的各方面都得到很大發(fā)展。

          5)及時反饋。對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學習與工作的狀況及成效,將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生,幫助學生及時調(diào)整自己的言行。

          6)定期總結(jié)。利用讀報課、主題班會課,針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持,進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整,更快進步的目的,使學生能夠明辨是非,揚善抑惡,形成良好的班風。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案7

          一、指導思想:

          班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富,是校園文化的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣,更重要的是能啟迪學生思想,陶冶學生情操,弘揚學生道德,培養(yǎng)學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神,促進學生健康成長。

          結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氛圍”的核心內(nèi)容,以及校班級德育計劃、少先隊計劃,圍繞班級學生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風,確立學生在班級文化建設(shè)的主體地位,讓每位學生參與班級文化建設(shè)目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級文化。

          二、班級文化的建設(shè)目標和重點工作。

          1、確定班級文化建設(shè)小組名單:組長:班長、中隊長,副組長:各班委,組員:全體同學,指導:班主任,任課老師

          2、通過班級文化建設(shè)系列活動,樹立積極進取的班風。創(chuàng)造有利于每個學生個性發(fā)展,潛能開發(fā)的空間和舞臺。

          3、抓好學生干部隊伍建設(shè),建立班級規(guī)章制度。

          4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地,抓好班級硬文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。

          5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動,打造班級精神。

          三、班級文化具體實施方案

          1、班級硬環(huán)境建設(shè)。

          班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌,而且直接影響到學生的心理健康。因此,要利用好教室的每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進取。同時,鼓勵,激發(fā)學生自己動手,用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學生充分表現(xiàn)自己的美感,表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性,在美化環(huán)境的同時,把有限的教室空間成為無限的教育資源。

          (1)設(shè)衛(wèi)生角,爭章角,圖書角等紅領(lǐng)巾角。

          衛(wèi)生角:干凈,整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康,同時也能夠為師生提供良好的學習環(huán)境,因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛(wèi)生角,每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放,做到整潔,有序;同時由學生收集生活中的健康小知識,貼于墻上,并定期根據(jù)季節(jié)更換,使每位同學都能夠及時了解到健康知識,更好地關(guān)注自己的身體健康。

          爭章角:在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭章角,每月評選一次,由全班同學選出四名同學與老師共同組成評審團,對每位同學進行公正,合理的評選。

          圖書角:書籍人的是精神食糧,好書使人受益終身,為了豐富學生的知識,開闊視野,班級構(gòu)建了圖書角,由每位同學捐出2—3本有價值的課外讀物,歸類擺放,從而方便學生借閱圖書,更好地擴充他們的知識量。

          (2)布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學校主題,認真制作主題鮮明的手抄報,電腦報等,精心布置班級宣傳欄。

          (3)教室南墻開辟出一塊班級特色文化園,在這個園地里,學生可以發(fā)揮創(chuàng)造,展現(xiàn)個性,將自己最得意的作品展示出來,可以是美術(shù)作品、感悟日記,體驗心得、讀書筆記,書法,或者攝影作品等,既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,也能讓他們了解到班中其他同學的多才多藝,看到他人的優(yōu)秀,以更謙虛的態(tài)度,更嚴格的要求要求自己,同時,特色園的建設(shè)也激發(fā)了學生更好地創(chuàng)建班集體的熱情。

          (4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上,成就夢想”,要求每位同學寫下自己的學習計劃,奮斗目標,未來理想,用自己的才智,創(chuàng)意認真布置各人檔案袋,將其張貼于教室外墻壁,希望每一位同學都能根據(jù)自己的計劃,拿出好的表現(xiàn),同時定期進行學習情況小結(jié),合理調(diào)整自己的檔案袋,起到督促作用。

          (5)創(chuàng)設(shè)“動腦筋”角,由學生將學習中遇到的難題,智力題張貼在上面,全班一起動腦解決,讓學生在學習書本知識之余,也能接觸一些難題,開發(fā)思維,培養(yǎng)學生鉆研精神。

          2、班級精神文化建設(shè)。

          為進一步增強學生學習動力,提高學習能力,本班開展了“拼搏向上,成就夢想”班級文化活動,結(jié)合畢業(yè)班的特點,通過制定班級公約,自主管理,建立獎勵機制等方式,讓同學們更加明確自己的理想,在學習上激發(fā)更大的熱情,為現(xiàn)在的學習注入更大的動力,使整個班級形成積極向上的良好學風,團結(jié)一致,為同一個理想努力奮斗。

          (1)制訂班級公約

          班級公約是全班共同遵守的制度,包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面,是班級學生活動的行動指南。班級公約應(yīng)該“自下而上”由學生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護者。因此,在制訂班級公約時,要激勵每一位學生參與,廣泛聽取每一位學生的意見和建設(shè),再通過全班民主表決形成定案,這樣獲得學生的心理認同,從而內(nèi)化成他們追求的目標,才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行,從而促使學生進行自主管理。

          (2)讓學生自主管理

          讓學生在班集體中充當主人角色,樹立主人翁的意識,關(guān)心愛護集體的榮譽,并在學生中實行自主管理制度:同學的文明禮儀,學生自主督促;班級圖書角,學生自己管理;班級衛(wèi)生角,學生自己整理;班級宣傳欄,學生自主布置;班級紀律、衛(wèi)生,學生自己評比;設(shè)置"好人好事"記錄本,讓學生把自己為班級做的好事登記上,由班干部定期評比;同時成立自學小組,每小組由4—5個程度相當?shù)腵同學組成,共同討論一些難題,互相幫助,交流學習心得,老師進行一定的指導。并在班中實行作業(yè)評分制,由學習委員和班長進行監(jiān)督,每日作業(yè)得到優(yōu)秀的同學及作業(yè)進步明顯的同學都將在評分表中進行記載,老師每月進行一次總結(jié),選出記載最多的前十名同學,進行一定的獎勵,并對不足提出建議。

          (3)建立和健全激勵機制

          在實施班級管理制度的過程中,要建立和健全激勵機制,以樹立榜樣,幫助部分學生糾正不良習氣。例如,有的學生做事責任心較差,對班級衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付,甚至逃避值日。對這種現(xiàn)象,班主任通常的做法是對其進行處罰,但往往效果不佳。因此,我們采用另一種方式來處理,采取一些靈活的激勵措施獎勵那些負責任者,可以是小組獎勵,宿舍獎勵,或個人獎勵?梢詼蕚湟恍┬—勂,物質(zhì)獎勵,也可以口頭表達,精神獎勵,也可獎勵學生喜愛的活動。這樣做就達到了既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。

          (4)開展各類班級活動,打造班級精神。

          晨會。每周利用兩節(jié)晨會課進行“講故事,勵心志”活動,每月評出一名“故事大王”,從而激發(fā)學生學習的積極性,同時增強學生的參與意識。

          主題班會。開展主題班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,讓每一個學生通過活動,思想上受到教育,行動上得到改進。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲,歌曲,調(diào)查匯報等,內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時,要注意聯(lián)系本班學生的實際情況,盡可能挖掘身邊的教育資源,社會實踐活動?梢悦嫦蛏鐣、面向他人、面向家庭,尋找服務(wù)的項目與崗位,參加社會公益勞動、社會活動,培養(yǎng)學生的勞動觀點、學習勞動技能,樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。如“紅領(lǐng)巾文明督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自己的小天地”等。

          附:

          班風:勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊

          班級口號:拼搏向上,成就夢想

          班級公約:

          1、班級成員人人平等,人人享有班級權(quán)利和履行班級義務(wù)。

          2、上課專心聽講,勤于思考,勇于發(fā)表自己的見解,積極回答老師的提問。

          3、認真預(yù)習和復(fù)習,按時獨立完成作業(yè),字跡端正,質(zhì)量高,不拖拉,不抄襲。

          4、學會交往,尊敬師長,禮貌待人,團結(jié)同學,協(xié)作創(chuàng)新。

          5、誠實守信,不撒謊,不騙人,做錯事敢于承認錯誤。

          6、用餐文明,不講話,不打鬧,不浪費飯菜,飯畢清理桌面。

          7、在班級養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不亂丟垃圾,保持教室整潔。

          8、保證學習環(huán)境安全安靜,創(chuàng)造良好的學習氛圍,不在教室內(nèi)從事體育活動,課間不追逐打鬧。

          9、同學之間團結(jié)互助,正常交往,以誠相待,不叫侮辱性綽號,不欺侮同學,發(fā)生矛盾時首先做自我批評。

          10、積極參加學校和班級組織的文體活動、勞動和實踐活動。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案8

          一、班級文化的資料:

          班級文化是學校的重要組成部分,它是以全班學生為主體,以班主任和任課教師為主導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)為重點,以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美潛質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目標,由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中,共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班群眾文化。

          二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

          所謂硬文化,是一種“顯性文化”,能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約,構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境;觀念文化則是關(guān)于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念,這些觀念彌漫在班級的各個角落,潛移默化地影響著學生;因制度和觀念等引發(fā)出來,從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌,則是行為文化。

          三、“硬文化”的建設(shè)的作用

          一個班級是否具有教育氣息,是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈,富有極厚文化氛圍的班級中,全體學生會自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學習風氣;學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文化知識;同時,學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化透過加強文化之間的互動,潛移默化地使學生主動理解文化的熏陶,從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感,觸動學生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列,使班級文化的建設(shè)與學生的發(fā)展構(gòu)成用心的互動,取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”,再到這天的“環(huán)境出人才”,無不證明了環(huán)境文化的重要性。

          四、“硬文化”建設(shè)——構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化

          班級“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是:力求樸素、大方,適合學生,突出班級特點。

          1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的,而是持續(xù)出來的。平時的工作中,要經(jīng)常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來,課桌椅擺放整齊,掃帚、水桶理整齊等,讓每個學生都感受到主人翁的職責感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ),有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

          2、重視教室的布置。

          班群眾奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶,“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應(yīng)懸掛國旗以及張貼治學格言,兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等(能夠由學生選出);教室的四角,能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等;后面的黑板報應(yīng)定期更換,由學生自己排版、策劃;教室的布置不能亂,應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一齊來。最好的辦法是先確立班級的主旨,如布置一個熱愛自然的班級,我們就能夠以四季的變化來布置,從而激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級,就締造“書香班級”氛圍。

          3、建好圖書角或閱覽角

          引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和報拿出來,與他人交流,培養(yǎng)學生的奉獻精神,鼓勵學生用心參加學校的讀書活動以及各類征文比賽,爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措,能夠調(diào)動學生的讀書用心性,使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的文化源作用。

          4、設(shè)計墻飾

          為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境,還要充分發(fā)揮班級四周墻飾的作用,讓墻壁說話。這就需要教育者獨具匠心去,美化墻壁,為育人服務(wù)。

          (1)名言警句

          (2)獎狀錦旗

          (3)用墻壁展出學生的作品

          (4)名人畫像等

          5、綠化和生態(tài)角

          在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物,能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰,使人寧靜,讓人清除身心、視覺的疲勞,使教室生機盎然。為營造這種綠化美可由學生負責定期澆灌和更換。

          6、班級布告欄

          在墻壁上設(shè)置一塊布告欄,能夠列有以下幾個欄目:班主任、科任教師一覽表、課程表、班干部分工,班級值日生、班規(guī)、六項競賽扣分細則、班級常規(guī)管理成績統(tǒng)計、班級的精神或奮斗目標等。它對班級學生的言行能起到用心的作用。

          7、座右銘

          “座右銘”,本指古人寫出來放在座位右邊的格言,后泛指人們激勵、警戒自己,作為行動指南的格言。歷史上,中外許多名人都有自己的“座右銘”。

          座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來進行印刷,然后由學生填入。貼在課桌上。

          五、“軟文化”的建設(shè)

          建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境,只是給這個班級做了一件好看的外衣,班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心,是最能體現(xiàn)班級個性的,班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。

          1、制度文化的建設(shè)

          班主任就應(yīng)引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等,在經(jīng)過全體成員群眾表決的基礎(chǔ)上,認真組織實施,堅持“依法治班”,在班級制度的各項條文中,突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款,給制度以靈魂,共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用,使班級構(gòu)成“事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有時做”的良好局面。

          班規(guī)的價值導向功能主要表此刻兩個方面:一是滲透教育者的教育信念。二是約束和控制學生人格發(fā)展的方向。

          2、班級精神文化環(huán)境建設(shè)

          (1)班級精神文化的概念

          班級精神文化是班級文化的靈魂,表現(xiàn)為一個班群眾的班風、班訓。

          (2)班風

          班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍(或特色風格)。是班級對外的社會形象。良好的班風一旦構(gòu)成,對班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用,它是在班主任的引導下透過全班同學共同和長期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力量。

          優(yōu)良的班風主要包括:一是有明確的群眾奮斗目標和班級特色,二是體現(xiàn)必須時代要求的精神風貌,三是有鮮明的個人人格修養(yǎng)目標。

          班風建設(shè)這是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲,對它的建設(shè),我們能夠從以下兩個方面著手:

          (1)教師方面。我們知道,要構(gòu)成一種用心健康的“班風”,不能僅靠一個人的力量,它參與了多種力量,是眾多因素的有機反應(yīng),但班主任在那里卻是一個關(guān)鍵的因素。班主任對班級的領(lǐng)導方式,與“班風”有著密切的關(guān)聯(lián)。一種好的班級領(lǐng)導方式,對于學生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。作為班主任就應(yīng)是一個設(shè)計師,班級發(fā)展方向的設(shè)計師,而不是保姆、消防隊員。

          (2)學生方面。學生是班級文化環(huán)境建設(shè)的主體,在班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)中,學生與學生之間的相互作用,對于班級風氣的構(gòu)成,是一股巨大的力量。

          首先,是合作與競爭的協(xié)調(diào)。在班級的活動中,尤其是在班級的學習當中,合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。

          合作,就是為完成同一目標而協(xié)同活動,從而產(chǎn)生對雙方都有益的結(jié)果。在班級中,它能增進群眾的凝聚力,構(gòu)成用心的班風,促進學生的和諧健康發(fā)展。

          競爭,就是為同一目標而與他人競爭,以實現(xiàn)自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛,使群眾生活富有生氣,避免學生對學習的單調(diào)感,增加他們的學習樂趣。還能夠激發(fā)學生的學習動力,提高他們的標準和報負,增強學習的效率。

          同時,過分地強調(diào)競爭,會使學生之間產(chǎn)生矛盾,最后的勝利成為他們主要的目標,而對學習的內(nèi)在價值和創(chuàng)造活動視而不見,對學生的內(nèi)部團結(jié)也造成了傷害。因此說,協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)聯(lián),對班風的建設(shè)顯得十分重要。

          其次,是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點:一是對輿論的引導。二是對小群體的引導。

          (3)班訓:

          班訓是班級整體精神、目標的體現(xiàn),主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。

          綜觀我國大中小學的校訓和班訓的目標,主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導。從理論上說,這些素質(zhì)是人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石,或叫基礎(chǔ)禮貌,像勤奮、樸實、誠實等。從社會實踐的角度看,班訓及其學校教育強調(diào)的這些品質(zhì)(素質(zhì)),也是貼合我們對現(xiàn)代人人格的期望的。

          班訓是班級個性、特色的高度概括和精神標志,是班風、教風、學風的共同參照目標。個性要指出的,班訓的特色是校長及其班主任是否具有自主權(quán)和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方針的膽略、潛質(zhì)的一種反映。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案9

          一、指導思想

          具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性,關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。

          1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等,發(fā)奮營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養(yǎng)班級的凝聚力和群眾榮譽感。

          2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力,用心參與班級布置并定期更換,讓每一堵墻都“說話”,構(gòu)成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

          3、建立健全的班級制度,包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等,以此約束學生的言行。

          4、建立班級崗位職責制,實行崗位輪換制度,讓每一位學生參與到班級的管理中來,培養(yǎng)學生的職責感,鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

          5、定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

          6、建立班級圖書角,發(fā)奮擴大班級藏書量,調(diào)動每一位學生的讀書用心性,鼓勵學生制作讀書卡片,寫好讀后感,讓全體學生“感激書籍,享受閱讀”。

          二、具體資料:

          班級名字:追趕太陽077

          班魂:優(yōu)、雅、勤

          班級形象:

          面必凈,發(fā)必理,衣必整,紐必結(jié);

          頭容正,肩容平,胸容寬,背容直;

          氣象勿傲、勿暴、勿急,

          顏色宜靜、宜莊、宜和。

          班級公約:

          學風嚴謹奮勇拼搏

          優(yōu)雅大方禮貌守信

          心胸寬廣表里如一

          尊師愛友團結(jié)互助

          自立自強知恩圖報

          靜凈敬競永不言棄

          班級口號:揚帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴

          三、形式資料:

          公告欄:課程表、班級考核分數(shù)、報刊雜志名單,臨時通知等。

          生日欄:張貼每月的小壽星照片。

          追趕太陽077班:班級整體面貌,班級口號、班級形象,班級公約。

          雛鷹爭章:孩子們在學習生活各個方面(勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等)取得的一些成績和進步。

          榮譽榜:孩子在課外取得的一些成績,展示出來給大家,營造一個競爭的氛圍。

          心語心愿:孩子的心愿卡。

          讀書驛站:孩子們讀過文章,書,電影等之后寫出自己的感受,或者給大家推薦好書等等。

          書畫天地:孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

          (一些板塊的資料會不定期的更換,讓更多的孩子都有展示自己的機會。)

          四、具體資料安排:

          1、每月主題:4月,自信月,組織活動開展,提高學生自信心

          5月,目標月,根據(jù)考試成績,制定人生、長短期目標

          6月,練字月,開展各種活動,促使學生把字跡寫好,洗好自己的臉,為假期練字做準備

          7月,沖刺月,結(jié)合期末考試,讓學生品嘗沖刺后的喜悅,為假期的繼續(xù)學習做準備

          2、主要抓手:

         、僮ラ喿x教學,用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來;

         、谧グ嗉壙己耍冒喔刹康牧α,做好班級考核,定期和家長結(jié)合,促進學生上課思考、回答問題的用心性,促使課下養(yǎng)成良好行為習慣;

          ③充分利用好家長學校這個招牌,使家長、學校擰成一根繩,合力對學會上進行教育,促使學生良性成長;

          ④和各任課老師緊密結(jié)合,多表揚,揚良好行為習慣,多關(guān)注,發(fā)現(xiàn)并和學生中不良行為斗爭。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案10

          一、活動目標:

          建設(shè)健康高雅的班級文化,培養(yǎng)積極向上的班級風氣,為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍,展示學生風采。

          二、活動籌備時間:

          第一階段:9月15日——9月30日,各班制定班級文化建設(shè)方案,確定班級目標、班級公約、班歌等,形成班級合力,培養(yǎng)良好的班級風氣。

          第二階段:10月8日——10月28日,各班級積極準備,開拓思路,布置教室,進一步提升班風、學風。

          三、活動主題:樹優(yōu)良班風,展班級風采。

          四、評比階段:10月29日,由學校行政集中檢查,現(xiàn)場評分。

          五、總結(jié)階段:

          10月31日,德育處針對評比檢查情況,公布評比結(jié)果,并針對出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性意見。

          六、評分標準:

          (一)衛(wèi)生管理(30分)

          (1)學生個人衛(wèi)生(10分):校服、領(lǐng)巾整潔規(guī)范;男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)

          (2)教室衛(wèi)生(20分):

          地面:門窗、教室地面干凈,無灰塵,無紙屑,無污漬。

          墻面:墻壁保護好,清潔無腳印、無大塊污跡。

          桌椅:桌椅擺放整齊,桌面沒有亂涂亂畫。

          教學平臺:平臺柜內(nèi)干凈無灰塵,物品擺放整齊;電腦主機、鍵盤等物品無灰塵。

          講臺:講臺保持清潔,整齊擺放粉筆盒、教本等。

          (二)教室布置(40分):

          (1)班級整體布置個性化,教室文化氛圍濃郁,符合本班學生實際,體現(xiàn)班級特色。

          (2)公告欄:張貼課程表、作息時間表、值日表、班級公約等,整齊有序。

          (3)墻面布置:與班級目標、班級特色保持一致,突顯特色。

          (4)衛(wèi)生角:干凈整潔,清掃工具擺放規(guī)范。

          (5)圖書角:有讀書的口號或標語。圖書分類擺放,整齊干凈。

          (三)班級文化氛圍(20分)

          學生明確班級目標,知曉班級公約、并能自覺遵守,會唱班歌,表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽感。

          (四)書法展示欄(10分)

          (1)按時出版,張貼美觀。

          (2)引導學生積極參與評價,發(fā)揮展示與學習的作用。

          七、評比辦法:

          各年級分別評出一等獎1名,二等獎1名,三等獎1—2名。

          八、未盡事宜,另行通知。

          小學班級文化建設(shè)評比活動小結(jié)

          為建設(shè)健康高雅的班級文化,培養(yǎng)積極向上的班級風氣,為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍,展示班級風采,我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風,展班級風采”班級文化建設(shè)評比活動。

          活動分兩個階段進行,第一階段,各班制定班級文化建設(shè)方案,確定班級目標、班級公約、班歌等,形成班級合力,培養(yǎng)良好的班級風氣。第二階段,各班開拓思路,布置教室,進一步提升班風、學風。

          10月29日,學校全體行政深入各個班級,通過看、問、查等方式,對各個班級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等進行了細致的檢查評分,F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

          衛(wèi)生管理:學生著裝規(guī)范,個人衛(wèi)生得到了進一步提升;班級衛(wèi)生也經(jīng)過認真打掃,做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角,如圖書柜頂、電腦主機、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾,低年級同學的桌椅到了下午就不夠整齊了。

          教室布置:各班都能充分發(fā)揮集體智慧,緊緊圍繞班級目標和主題進行布置,充分展示學生學習、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂,主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。

          文化氛圍:絕大多數(shù)學生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等,但對班級公約和班級目標的知曉程度不高,甚至有學生不知“班級公約”為何物,可見班級公約還沒有形成一種班級文化,還需要各班進一步學習、討論、交流,使之真正成為約束學生行為的一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學生還不太明白,還不能發(fā)揮它應(yīng)有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強,包辦較多,學生參與太少。

          書法墻:各班都能按時出版,張貼比較美觀。但能夠組織學生進行評價的只有二年級和六年級,另外三年級老師進行了等級評價;五年級張貼的學生作品太少;各年級學生的書寫水平也還有待于進一步提高。

          下一階段,各班要針對存在問題進一步整改,加強督促與提醒,提升班級衛(wèi)生水平;美化教室,發(fā)揮教室的育人功能;開展班級公約的學習與交流,讓公約深入人心;引導學生參與評價,激發(fā)學生自信,提高學生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況。

          經(jīng)學校十位行政評分,去掉最高、最低分,最后取平均分計算,評比結(jié)果如下:

          略

          為進一步加強我校師德師風建設(shè),提升教師職業(yè)道德素養(yǎng),加快推進我校教育的改革和發(fā)展,明確任務(wù)、落實責任,現(xiàn)結(jié)合學校實際制定本方案。

          一、活動主題:“我的智慧就是黃埔的智慧,我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”

          二、活動目的:

          通過本次教育活動,讓“構(gòu)建智慧校園,實施智慧教育”的辦學理念深入人心,樹立“我的智慧就是黃埔的智慧,我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”意識,群策群力,提升黃埔小學的辦學質(zhì)量和辦學水平。

          三、活動時間:20xx年2月13日—3月5日

          四、活動方法:

          1、召開動員大會。

          定于2月中旬召開全體教職員工會議,深入開展宣傳,營造活動氛圍,引領(lǐng)全體教職員工積極參與到此次主題教育活動中來。

          2、開展讀書活動。

          “智出于學,慧源于習”,讀書是教師提升自我修養(yǎng)的重要途徑。每位教師根據(jù)自己的專業(yè)、學科或感興趣的專題自行選讀教育教學文章、論著,可以是教育理論、教育散文、教育故事、教育隨筆、人生哲理、教學方法等,潛心研讀,并適當做一些札記,寫作教育教學論文。

          3、開展學習、討論活動。

          2月27至3月3日,以科組為單位利用科組活動時間,組織學習《xx市xx區(qū)教師從教“十堅持十不準”》,并開展一次以“我的智慧就是黃埔的智慧,我的發(fā)展就是黃埔的發(fā)展”為主題的討論活動,圍繞學!皹(gòu)建智慧校園,實施智慧教育”的辦學理念,交流構(gòu)建智慧校園該具備怎樣的校風、教風、學風,為學校的發(fā)展建言獻策。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案11

          一、指導思想

          《課標》強調(diào):教育應(yīng)對的是一個個具有獨特個性的學生,教育應(yīng)促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看,班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地,是培育學生成長的一方沃土。

          小孩子渴望生活的豐富多彩,而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向,使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式,并在活動中看到自己的價值,從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感,樹立一個真實、完整、用心的自我意象,構(gòu)成積極向上的生活學習態(tài)度。他們參與班級特色文化建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗感悟,將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。

          二、建設(shè)目標

          1、建立班級自主管理模式,逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務(wù),擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值,學會在自主管理中相互合作,協(xié)商和民主評議,并鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中,使群眾和每個學生都得到成長。

          2、讓學生學會學習,培養(yǎng)學生自主,創(chuàng)新學習的潛力,掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中構(gòu)成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

          3、透過培養(yǎng)學生的合作意識,競爭意識,提高學生的學習用心性,充分發(fā)揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。

          4、讓學生學會與人相處,并在學習與群眾活動中建立師生之間,學生之間的良好關(guān)系,培養(yǎng)合作意識,增強班級凝聚力,使班級正氣上升。

          三、班級文化特色詮釋

          班名:友愛班

          班級口號:團結(jié)友愛朋友多,互相幫忙多幸福

          班風:守紀、樂學、向上、進取

          班級標志:展翅的鷹

          四、具體設(shè)想

          (一)明確目標,構(gòu)成班級公約

          學鷹的精神,制定班規(guī),讓學生實現(xiàn)自我管理。

          (二)突出個性,美化教室環(huán)境

          1、張貼學生的《我的風采》。

          2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

          3、展示優(yōu)秀作品,如手抄報、書法、詩配畫等。

          4、設(shè)公告欄,讓學生明確各自的職責,及時了解自己不同階段的成績。

          5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍,供學生平時閱讀。

          6、開設(shè)“雛鷹獎”,表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

          (三)全員參與,優(yōu)化班級管理

          實行班干輪值,明確自己的職責和義務(wù),使每個學生都有鍛煉的機會。

          五、實施步驟

          (一)第一階段(學期初)

          工作重點:制定實施方案,教室布置,舉行一次主題班會:“雛鷹展翅放飛夢想”,制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件。

          (二)第二階段(學期中)

          工作重點:開展以“我的理想”為主題的活動;調(diào)整班干輪值表,建立用心、健康、融洽的班級心理環(huán)境;評選“雛鷹獎”。

          (三)第三階段(學期末)

          工作重點:整理班級檔案;全面總結(jié),及時反饋每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn),班級的學習與工作的狀況及成效,將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生,幫忙學生及時調(diào)整自己的言行;表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優(yōu)秀或進步明顯的同學。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案12

          一、建設(shè)目標:

          彰顯二(2)班個性的文化特色班級,創(chuàng)設(shè)二(2)班學生素質(zhì)展示的平臺,讓二(2)班每個孩子在陽光向日葵書香里卓越成長。

          二、班級布置的思路:

          (1)、班牌內(nèi)容:小荷中隊

          班級個性命名:小荷中隊

          班級口號:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

          班級介紹:這是一個團結(jié)奮進的班級體,一個溫馨和諧的大家庭,一個生機盎然的樂園,一片純真圣潔的心靈土壤。走進二年級2班,迎接您的是34張活潑可愛的小臉蛋,這一張張如陽光般燦爛的笑臉上,寫滿了我們的天真、稚氣,也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關(guān)心,互相學習;我們團結(jié)友愛、共同進步;我們自我管理,互相幫助。在老師的教導下,我們在讀書中汲取快樂,在快樂中逐漸成長!

          班訓:沐浴書香,快樂分享,幸福成長

          (2)、主題文化板塊設(shè)計思路:

          1、學生讀書展示版塊內(nèi)容:美詞妙句摘抄、快樂讀書剪輯(班級讀書的照片)、好書共同分享

          2、學生風貌展示版塊內(nèi)容:校園生活剪影(課間活動照片)、班級集體故事(文稿加圖片);學生獲獎?wù)故?/p>

          3、學生素質(zhì)展示版塊內(nèi)容:學生美術(shù)書法作品展示、優(yōu)秀作文展示;

          4、評比欄:“優(yōu)秀之星”評比

          評比細則:多元評價(本人、老師、同學、家長共同參與)

          操作方式:每周總結(jié)星卡榜上每個同學的紅旗數(shù)量,根據(jù)紅旗數(shù)量評分,多少面紅旗就多少分,每周都評出“優(yōu)秀之星”。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案13

          班級文化是校園文化的重要組成部分,班級的環(huán)境文化、制度文化、精神文化構(gòu)成班級文化的主要內(nèi)容。優(yōu)秀的班級文化是班集體積極向上的內(nèi)在動力,健康的班級文化具有一種內(nèi)在的凝聚力。

          為營造更加和諧融洽、積極向上,富有特色的班級文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境,促進班級管理,增強學生的集體榮譽感和責任心,培養(yǎng)其動手能力與審美能力,現(xiàn)決定在全校范圍內(nèi)開展“迎國慶”班級文化建設(shè)評比活動。具體事宜如下:

          一、以教室環(huán)境布置為載體,營造積極向上、高雅優(yōu)美的班級文化氛圍,倡導個性化、特色化的班級文化。

          二、基本要求:

          1、教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生達標,窗明幾凈,桌椅及衛(wèi)生工具擺放整齊,天花板、墻壁無蜘蛛網(wǎng)、痰跡和廢舊張貼,電扇、燈管等無積塵。

          2、張?zhí)镎w布局合理、有序美觀,前黑板正上方統(tǒng)一張貼國旗和標語(舊、損的到政教處更換),不得另貼其他內(nèi)容;通知、學習材料等要在張貼欄張貼。

          3、班訓代表一個班級的奮斗目標或共同追求,最能體現(xiàn)班級特色與形象,要求言簡意賅,催人奮進,統(tǒng)一張貼于后黑板上方,可自行設(shè)計、制作,力求美觀醒目。

          4、后黑板為主題宣傳板報欄,要求主題鮮明,內(nèi)容豐富,服務(wù)學習,弘揚正氣,及時更換。

          5、隊角布置須符合規(guī)范,欄目里包括《班干部職責》、《隊員十知道》以及隊名、隊標、隊口號等。(其他還可以是德育類的“英雄角”、“先鋒角”等。主要展示、宣傳革命領(lǐng)袖的教導;革命先烈的故事;戰(zhàn)斗英雄、勞動模范的事跡;青少年英雄人物的圖片等,引導隊員從小學英雄,長大當先鋒,走正確的人生道路。智育類的“知識角”、“科技角”、“圖書角”等。供參考)

          6、雛鷹爭章欄布置能凸顯班級特色,要求布局合理,有創(chuàng)意。(有的中隊以“海底總動員”為主題,在雛鷹爭章欄的周圍布置了許多可愛的海底小動物,為雛鷹爭章欄帶去了一股活潑可愛的海洋氣息;有的中隊在雛鷹爭章欄上描繪了自己喜愛的卡通形象,布局合理,趣味盎然。供參考)

          三、教室整體布置方案要由學生自主設(shè)計,充分體現(xiàn)集體的智慧與協(xié)作精神,強調(diào)全員參與,強調(diào)參與過程的教育功能。

          四、教室布置要體現(xiàn)班級特色,在符合基本要求的前提下,倡導個性化設(shè)計,鼓勵創(chuàng)新。

          如在班內(nèi)辟有綠化角,閱讀角等特色天地,或依據(jù)本班實際,制定出本班特色制度(如班級公約等)的班級,可酌情加分。個性化設(shè)計必須整體協(xié)調(diào)美觀,有文化品味,不得破壞墻壁,不得亂張貼。

          五、布置時間。

          從9月24日至9月29日,9月30日為檢查評比時間。國慶放假后進行評獎。

          六、評委安排。

          低段

          中段

          高段

          七、按評委老師評定結(jié)果,由高分至低分排列,各年段分別評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,頒發(fā)獎狀。

          希望各班認真做好本次活動的落實工作,并以此為契機,搞好班級文化建設(shè),形成更加優(yōu)良的班風,使班級管理再上新臺階。

          附:班級布置評分標準:(10分制)

          1、整體(3分):指整體印象,包括布局合理,色彩諧調(diào)、干凈、整潔、美觀,圖章清晰。

          2、規(guī)范(3分):隊角、雛鷹爭章欄、班訓、張貼欄、黑板報等齊全規(guī)范。

          3、美觀(2分):指布置完之后視覺效果程度。

          4、特色(2分):指是否體現(xiàn)班級的特色與個性化設(shè)計。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案14

          作為崇文街小學的學生,崇尚文明是必須履行的責任。文明禮儀也是一個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。因此,讓每個學生都文明起來勢在必行。為此,在這個學期中,我將學習文明禮儀、實踐文明禮儀、展示文明禮儀和宣傳文明禮儀貫穿于習慣培養(yǎng)的全過程,努力去打造文明的特色班級,具體方案如下:

          一、文明我知曉——學習禮儀

          “知是行之始”,在文明禮儀習慣培養(yǎng)過程中,我首先做的是教學生認知明理。

          1、利用經(jīng)典誦讀,以傳統(tǒng)文化潤澤心靈。

          國學經(jīng)典蘊含著豐富的為人之道,讓孩子讀一些經(jīng)典名句,對他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是大有裨益的。學校統(tǒng)一給學生發(fā)放了《經(jīng)典誦讀》讀本,利用晨讀時間組織學生進行朗讀與背誦!对鰪V賢文》60則,句句道真理,則則明人心!板X財如糞土,仁義值千金!备嬖V孩子們要輕財重義!梆埲瞬皇前V漢,癡漢不會饒人!背珜藗円袑捤≈,得饒人處且饒人。“為人莫做虧心事,半夜敲門心不驚。”提醒人做事要光明磊落,心中坦蕩。日復(fù)一日地堅持朗讀,相信孩子們會從這些經(jīng)典古訓中學到許多文明之道。

          另外,學期中計劃在班級開展“讀百家箴言,摘禮儀佳句”讀書活動。組織學生通過書報雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑,閱讀禮儀故事、學習禮儀常識、搜集關(guān)于文明禮儀的名人名言,豐富學生的認知體驗。

          2、播放禮儀視頻,以專題教育規(guī)范言行。

          充分利用下午到校上課前的10分鐘時間播放禮儀的專題教育,如:“升國旗要敬禮”“禮貌待人好少年”“尊敬老師人人夸”等;又有根據(jù)學生有待改正的不文明行為作為禮儀專題進行教育,如:針對學生衣冠不整的現(xiàn)象,尤其是紅領(lǐng)巾臟了不洗或佩戴不規(guī)范的問題,開設(shè)“衣服整潔人人愛”“精神抖擻入校園”等教育專題;針對男生小便不入池,隨處解決的現(xiàn)象,開設(shè)“如廁也要文明”的教育專題。

          3、開辟禮儀之窗,以詩意環(huán)境熏陶感染。

          圍繞“文明班級”構(gòu)想,我努力讓每面墻會說話,班級的每個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源。專欄兩側(cè),蒼翠有力的毛筆字“說文明話、干文明事、做文明人”詮釋著全新的育人理念;書架里擺放著的一本本名著,引領(lǐng)學生“讀經(jīng)典的書、做有根的人,培養(yǎng)文明習慣,收獲幸福人生”;黑板右側(cè),班一覽表里張貼的30個道德細則,從一點一滴提示著學生養(yǎng)成良好行為習慣該如何去做;教室后面的黑板報或?qū),期期都有“文明之窗”版塊,且內(nèi)容豐富多彩:有學生自編的文明童謠、文明標語,有學生搜集的文明故事、以及老師編寫的文明知識測試題、班級“文明之星”照片和開展文明教育活動的圖片等等!拔拿髦啊背蔀閹熒鷮W習文明知識、展示文明成果、開啟文明之門的窗口。

          二、文明我先行——實踐禮儀

          “行是知之成”。在學生對文明禮儀有了豐富的情感認知的基礎(chǔ)上,將以多彩活動為載體,通過實踐內(nèi)化,促使學生良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

          1、競賽活動紅紅火火。

          學期末舉行以“人人是形象,文明伴成長”為主題的競賽活動;顒觾(nèi)容包括:演講比賽、漫畫比賽、童謠征集、知識競賽、手抄報比賽、“文明在眼前”攝影攝像比賽等活動。班級將孩子們的作品匯集篩選,組織學生觀看展覽。

          2、主題活動有聲有色。

          “說起來頭頭是道,做起來依然故我”。這是孩子們在習慣培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。我將從身邊入手,著眼小處,引導孩子踐行文明禮儀。

          如何做呢?我將從“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我心中”四個方面入手,引導學生每天做一件文明事,逐步培養(yǎng)良好的文明行為習慣,進而贏得他人的尊重、友誼和真愛、“文明在我口中”:從講文明用語,正確使用稱呼,不講臟話、粗話等方面開始;“文明在我手中”:從保持清潔(如不在教室、樓道、操場等公共場所亂扔紙屑果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾、亂涂亂畫等)、愛護公共財物、節(jié)約水電等方面開始;“文明在我腳下”:從文明行走、文明乘車、文明用廁等方面開始;“文明在我心中”:從擁有一顆感恩的心,孝敬父母、善待他人等方面開始。

          三、文明大聚焦——展示禮儀

          1、體操比賽盡展風采

          體操也是學生文明的一種體現(xiàn)。從立正、稍息到做操時的一招一式,都盡顯學生的文明程度。站有站姿、蹲有蹲姿、抬平胳膊、踢腿有力,每一個小細節(jié)都做到位了,體操便成了外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)的有效載體。而我將以身作則,配合體育老師加強學生的體操訓練,在完成10月份體操比賽的同時,關(guān)鍵是讓學生在體操訓練過程中對文明的認識和理解更深一層次。

          2、文明搜索感知你我

          開展“文明在我眼前”校園聚焦活動。讓孩子們拿起自己手中的照相機、攝像機,走進校園,走進班級隨時拍攝身邊感動自己的點滴文明瞬間。并利用下午二課堂時間,進行展演播出。這些來自身邊的榜樣一經(jīng)播出,定會在同學們中引起轟動效應(yīng),也能贏得學生的崇拜,并進而模仿之。

          3、“文明之星”熠熠生輝

          學期末采取學生自評、互評、家長評議相結(jié)合的方法,評選“文明之星”、“文明標兵”,并頒發(fā)證書和喜報。

          四、文明我主張——宣傳禮儀

          1、文明禮儀進家庭

          設(shè)立“孝心記錄卡”,以感恩教育為主題,開展“小鬼當家”活動。

          活動一:溫暖我家。通過開展為長輩做一件力所能及的小事,如幫父母洗一次衣服、對居室美容一次、給長輩盛一次飯等活動,讓學生充分了解長輩們在培養(yǎng)自己成長的過程中所付出的心血,更好地理解長輩對自己的愛,體驗親情,讓家人分享成長的快樂,使家庭充滿濃濃的愛意。

          活動二:健康我家。鼓勵學生與父母一起參加鍛煉活動,在活動中相互溝通、相互理解。“健康我家”活動包括體育鍛煉、健身休閑、短途旅行等有意義的健身活動。

          活動三:書香我家。提倡全家共同閱讀一本有益身心健康的書籍,相互討論學習心得,結(jié)合生活談理想,直面人生,營造書香家庭氛圍。

          活動四:祝福我家。要求學生在節(jié)日期間給自己的父母和長輩說一句祝福的話語,祝福內(nèi)容意境深遠,格調(diào)高雅,有時代氣息。將祝福的對象、祝福語等記錄在孝心作業(yè)記錄表中。學期末讓家長在“孝心感言”一欄寫下評價話語。

          2、文明禮儀進社區(qū)

          一是在學生中開展“城市文明,你我同行”社會調(diào)查活動,鼓勵學生走進社區(qū)、走向社會,選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為調(diào)查對象,調(diào)查他們身上發(fā)生的文明禮儀行為和存在的不文明現(xiàn)象,對調(diào)查結(jié)果進行整理和分析,寫出調(diào)查報告,并將調(diào)查報告反饋給有關(guān)部門,為創(chuàng)建文明城市獻計獻策。

          二是開展“文明禮儀小課題”實際活動。引導孩子們進行各種探究性的活動,通過自己的真實體驗,主動認識并深刻體會我們在各種場合,與人交往應(yīng)該做到那些。生自主確立探究課題,如“我身邊的服務(wù)小明星”、“交警的一天”等。

          三是開展“朝霞情系夕陽紅”社會實踐活動,組織學生走進社區(qū)、關(guān)愛老人、奉獻愛心。

          文明春風化雨,習慣悄然生成。期待在這一系列方案的實踐中,每個學生都成為舉止文明的好少年,使班級因?qū)W生的文明而更加積極向上。

        優(yōu)秀班級文化建設(shè)方案15

          【摘要】當今時代是一個十分重視文化的時代,大到一個國家,小到一個班組,文化的魅力日益顯現(xiàn),文化的作用日益重要,文化的前途日益明朗,但文化又是具體的,文化務(wù)必依附于必須的載體,離開了特定的載體,文化也就失去了存在的好處。本文從微觀的角度,論述了班級文化建設(shè)的問題,首先點明了班級文化的含義及班級文化的基本資料,之后闡明了班級文化建設(shè)的必要性,進而論述了班級文化的重要作用,最后重點提到了班級文化建設(shè)過程中需要注意的幾個問題。

          【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)

          一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家,一個有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè),一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級,可見,不管是一個國家、企業(yè)還是一個班級,文化都顯得尤為重要。

          一、班級文化的含義及班級文化的基本資料

          (一)班級文化的含義

          班級文化有廣義和狹義之分,廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所構(gòu)成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物,是有形的,主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則,具體表此刻班級的學風、班風和考風,這些都是無形的,也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。

          (二)班級文化建設(shè)的基本資料

          廣義的班級文化包括物質(zhì)和精神兩個方面,其基本資料應(yīng)包括三個層次:

          1、表層文化:表層文化主要是表面上的文化,是透過眼睛能直接觀察到的東西,它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化,如剛才提到的桌椅擺放等,它盡管是表面的東西,但它很重要,它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象,影響著班級的精神風貌,左右著班級的外部評價。

          2、幔層文化:幔層文化是夾在表層和深層之間的文化,是班級文化的進一步深化,不是浮在表面的東西,在表面透過眼睛不能看到,要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規(guī)章制度建設(shè)上,規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。

          3、深層文化:深層文化是精神文化,是核心文化,是不能透過眼睛看到的,它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。

          二、班級文化建設(shè)的必要性

          班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn),它的建設(shè)顯得十分必要,主要體此刻以下幾個方面:

          (一)迎合大學生群體自身獨特性的客觀要求

          大學生群體是渴求知識、崇尚文化的群體,是追求自由、向往民主的群體,是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時刻,大學生為挽救民族命運,為尋求強國之路,為奉獻愛國之心,他們能夠挺身而出,不屈不撓,甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代,大學生是祖國的未來,是民族的期望,是國家的潛在建設(shè)者。

          (二)培養(yǎng)合格大學生的客觀要求

          大學生在學校學習的不僅僅僅是知識,更多的還是做人的道理,衡量人才的標準是德才兼?zhèn),個性是道德、品德,因此,一個大學生是否合格,不僅僅要看分數(shù)的高低,還要看品德的好壞,如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信,這些都是一個大學生所必備的素質(zhì),只有有了文化修養(yǎng),再加上所學的科學知識,這個大學生才是合格的。同時大家知道,合格的大學生是培養(yǎng)出來的,而培養(yǎng)大學生最直接的場所就是班級,那么班級的好壞,個性是班級文化的優(yōu)劣與有無,直接影響著大學生的成長,進而影響著大學生未來的發(fā)展,潛在關(guān)乎著國家的命運。

          (三)管理班級的迫切要求

          在班級管理中,只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到,甚至還會遭到學生的抵觸,有時收效甚微。比如,班級里能夠規(guī)定不好遲到,不能曠課,上課期間不能玩手機等等,但總有制度規(guī)定不到的地方,正因班級管理的細節(jié)實在太多,這就會出現(xiàn)制度的“盲點”,那么如何約束這些“盲點”呢?這就要靠班級文化去約束,如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌,那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進教室要先敲門,該班學生上課時進班級也會敲門的,否則的話就是不懂禮貌的,會受到文化氛圍的遣責,會感到不好意思。這就是文化的管理作用。

          三、班級文化的作用

          班級文化是班級管理中的重要資料,它屬于管理諸要素中的軟要素,處于核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個方面:

          (一)導向作用

          導向就是引導,像導游一樣,不使每一個游客迷失方向。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則,引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么;鼓勵什么,限制什么;喜愛什么,厭惡什么都應(yīng)十分鮮明,這是保證正確方向的前提。

          (二)凝聚作用

          凝聚就是把東西聚合在一齊,產(chǎn)生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑,能使學生彼此合作,同心協(xié)力,和衷共濟;能減少同學之間的摩擦和內(nèi)耗,增強其內(nèi)部的凝聚力。個性是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時,能使同學們挺身而出,為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀況,絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情,絕對不會構(gòu)成“無人問津”的局面,這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化,一個班級必是一盤散沙,沒有凝聚力和向心力,學生生活在這個群眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內(nèi)部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的,當學生高興時,班級為他分享快樂;當學生不開心時,班級為他分擔痛苦,及時為他送上關(guān)懷和幫忙,這樣就會大大增強班級的凝聚力。

          (三)規(guī)范作用

          班級文化的規(guī)范作用就是約束作用,它制約著學生的行為。我們知道,約束功能是透過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的,盡管制度也是班級文化的一部分,但它的約束作用是硬性的且是不全面的,而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束,也是能贏得學生人心的約束。

          (四)激勵作用

          激勵就是激發(fā)干勁,從而更加主動、自覺、用心地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心,構(gòu)成一種人人受重視,人人受尊重的文化氛圍,那么這個班級的干勁就士氣沖天,這就是一種“無形的精神驅(qū)動力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵更有效果,比如理想激勵,過去在革命戰(zhàn)爭年代,在那樣艱苦的歲月,許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了,但為了共產(chǎn)主義理想,為了國家的前途,為了將來能過上好日子,他們的干勁和激情是空前的。這就是文化激勵,一個班級文化構(gòu)成了,同樣也能起到這么大的激勵作用。

          四、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

          (一)要有文化意識,在思想上高度重視

          思想是行動的指南,有什么的思想,就有什么的行動。建設(shè)班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識,務(wù)必認識到建設(shè)班級文化很必要,認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識,思想上認為文化無足輕重,那么班級文化建設(shè)就無從談起,就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。就像我們此刻十分注重環(huán)境保護一樣,是正因我們意識到了惡劣的環(huán)境:空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識,我們才提出要建立生態(tài)禮貌,保護環(huán)境、保護家園、保護地球。因此,意識到并重視文化才是班級文化建設(shè)的第一步。

          (二)要循序漸進,持之以恒,打好“持久”戰(zhàn)

          班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中構(gòu)成的。學生剛?cè)胄#麄儊碜晕搴暮,性格各異,生活習慣各不相同,思維方式不一,要在一個群眾中學習生活配合很好,短時刻內(nèi)難以辦到。學生這天入校,明天或后天這個班級就很有文化,這是不可能的。這就要求文化建設(shè)要一步一個腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進地進行。先把表層文化建好,再思考幔層文化,最后深層文化。至于深層文化,就更要慢慢來了:一個班級的班風要經(jīng)過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經(jīng)過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個班級的班風要經(jīng)過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化構(gòu)成了,也需要與時俱進,常抓不懈。因此,在班級文化建設(shè)上,想要一蹴而就,畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的。

          (三)要突出重點,切忌膚淺

          班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化,這三個方面要統(tǒng)籌兼顧,三者都要有。走進一個班級,干凈、整潔、有序的環(huán)境會給人煥然一新的感覺,最起碼精神面貌很好,怪不得有人說,現(xiàn)代社會從某種好處上說是“形式大于資料”的時代。因此,形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設(shè),一個是否完善的制度對班級也是很重要的,是文化的一部分。最后,就是文化的核心層,即精神文化?v觀班級文化的三個層次,我們要知道重點在深層文化建設(shè)上,要把班級文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個什么樣的學風、班風和考風上,構(gòu)成一個什么樣的價值觀上,造就一個什么樣的共同信念上,這才是班級文化建設(shè)的核心。

          (四)要全員參與,調(diào)動每個人用心性

          班級文化建設(shè)是大家的事情,不是個人的事情。那里的全員包括班主任和全體同學,班主任是班級的“行政長官”,他的一些思想會直接影響班級文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人,就會有什么樣的團隊。班主任思想開放,班級就不會很保守;班主任做事效率高,班級就不會很拖拉;班主任有大局意識,班級就不會很自私。除此之處,班主任應(yīng)用心指導、引導和支持班級文化建設(shè),這是第一。其次,同學們也要用心參與,多動腦子,多想辦法,多配合工作,全班一盤棋,這樣才能構(gòu)成共同的氛圍,相反,班主任不支持,同學們不配合,班級文化建設(shè)就是天方夜譚。

          (五)要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果,做到古為今用、洋為中用

          當今世界是個開放的世界,全球正在變?yōu)橐粋村莊,世界各國的聯(lián)系越來越多,個性是網(wǎng)絡(luò)的興起和深入發(fā)展,更為我們了解外面的世界帶給了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們每個人,我們每一天都能看到可口可樂的廣告,都能喝到可口可樂,都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍,有人說,喝可口可樂就是喝的一種美國文化,這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解著這種東西,對我們影響很深。除此之外,優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的,每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶,以至影響著一個人的一生,中國人比較含蓄、謙讓等,無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國,要求我們務(wù)必融入世界,務(wù)必理解優(yōu)秀的西方文化,同時,也務(wù)必利用好優(yōu)秀的中國文化,只有把兩者相結(jié)合,才能既體現(xiàn)中國特色又不失保守,從而構(gòu)成一個良好的班級文化氛圍,為同學們學習生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

          班級文化就像春天的陽光,它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂,使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機,使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。堅信不久的將來,重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現(xiàn)。

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