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      2. 鋼鐵是這樣煉成的教案

        時間:2021-03-20 13:52:55 教案 我要投稿

        鋼鐵是這樣煉成的教案

          鋼鐵是這樣煉成的教案已經為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下教學設計模板,整理自己的教學思路!

        鋼鐵是這樣煉成的教案

          [教學目標]

          情感態度價值觀目標:

          使學生樹立磨礪堅強意志的信念,愿意在艱苦的環境中磨礪堅強的意志。

          能力目標:

          使學生能夠分析自己的意志品質,運用培養意志品質的方法,初步培養自己的良好意志。

          知識目標:

          知道如何磨礪堅強的意志。

          [教學重點]

          磨礪堅強的意志,必須樹立明確目標。

          [教學難點]

          了解、分析自己的意志品質現狀。

          [教學方法]

          典型事例分析法、情景教學法。

          [課前準備]

          制作多媒體課件。

          [教學過程]

          教師:親愛的同學們,看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家心中能冒出一個“?”,為什么我們不去鋼廠生產車間去學習煉鋼?同學們,今天我們緣聚于此探討,二種“鋼鐵”一樣嗎?

          學生:鋼鐵在這里指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。

          教師:非常聰明。我們每個人都渴望成為鋼鐵般戰士,那就讓我們今日圓夢。首先,請大家品嘗精神大餐,我們來認識一位新朋友,他的名字叫肯尼。

          發現希望

          1973年12月,肯尼出生在美國賓夕法尼亞洲拉昆村,當母親看到嬰兒只有半截身體時,哭得死去活來,做父親的比較冷靜,再三安慰妻子:“我們要面對現實,不要絕望,生命還在,希望還在。”肯尼一歲半時,做了兩次手術,腰以下的神經無法恢復,連坐都成了問題。醫生卻勸肯尼的母親,凡事要盡量靠他自己的意志和能力去做。母親接受了醫生的忠告,盡量讓肯尼料理自己的事情。數月后,肯尼竟奇跡般地坐了起來。不久,他開始嘗試用雙手走路。肯尼開始上學了,每天都要裝上重達6公斤的假肢,坐著輪椅上廁所很不方便,每次都有同學幫助他。在這樣的環境熏陶下,加上幾位老師的愛護,使肯尼的心靈得到極大的凈化。他愛生命,愛自己身邊的每一個人。他幫媽媽買東西,有時也替鄰居洗車、剪草,這對一個沒有下肢的人來說,要有多大的毅力啊!如今,肯尼已經是加拿大的小影星了,他成功地主演了影片《小兄弟》。他對記者說:“我的生活沒有困難,遇到困難就和大家一樣,堅強地想辦法解決。”小鎮上,幾乎每個人都迷戀著肯尼,有個老太太每天都站在門口,就是為了多看他一眼。為什么人們都迷戀半截身體的少年肯尼呢?肯尼的鄰居喬安說:“每個人都有煩惱,但是只要看到肯尼,就會覺得自己的煩惱是何等的渺小。”還有一位鄰居說:“我們熱愛肯尼,因為有了他,我們提高了戰勝困難的勇氣,我們要像肯尼那樣,對生活充滿信心。”

          教師:同學們,你知道原因嗎?請大家接過老師手中的接力棒,續接故事。

          你能說出肯尼具備什么樣的優良品質嗎?

          學生:自信、堅強……

          教師:成功的大門向來是朝著每個人敞開的,能否踏進成功的大門,關鍵要看我們是否具有堅強意志。肯尼憑借堅強意志走入成功大門。而在我們現實生活中,有人堅強,有人脆弱,我們的意志表現如何呢?讓我們來到心靈小站,傾聽來自內心深處的心聲。

          意志品質小測試

          教師:讓我們再次走進生活情境中,認識一位有著特殊身份的朋友──小先生,進入“我說大家評”活動體驗中。小先生即小老師,請我們當中一位同學扮演小老師,出題給大家并對回答進行點評,同時送出祝福或建議。

          出示幻燈片:小先生,我說大家評

          學生:(答略)

          教師:小先生表現很能體現新時代富有愛心責任心的老師應有的素質,大家都很坦誠。事實上很多時候我們會身不由己,明知該怎么做,結果卻恰恰相反。或今天遇到這種情況會做得很好,可下一次就不一定了。這些現象暴露了我們意志品質上的薄弱之處。因此,我們要在日常生活中注意反省自己,磨礪堅強意志,讓我們一同來到智慧島,用智慧找尋開啟堅強意志的四把金鑰匙。

          教師:請同學們傾聽下面的小故事,由小播音員朗讀:

          馬和驢子的故事

          唐太宗貞觀年間,長安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友。馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀4年,這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經。

          13年后,這皮馬馱著佛經回到長安,又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經歷,那神話般的境界,使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠的路,我連想都不敢想。”“其實,”老馬說,“我們跨過的步子是大體相等的,當我前去取經的時候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個遙遠的目標,按照始終如一的方向前進,所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉,所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”

          (打出思考題:在這個故事里,馬和驢子的區別是什么?)

          學生:(答略)→區別

          教師:請一名同學作總結,亮出金鑰匙一。

          學生:磨礪堅強的意志,必須樹立明確的目標。

          金鑰匙一:磨礪堅強的意志,必須樹立明確的目標。

          教師:的確,樹立明確的'目標是戰勝困難和挫折的前提,我們也要為自己樹立明確的目標。于是小紅說“YES OR NO”。

          學生:(男讀,女答)

          教師:Perfect!這很形象地告訴我們,“明確”不是過高過低,要切實可行。

          教師:下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。(航天英雄楊利偉)

          思考:該主人公如何磨練堅強意志?

          學生:(略)

          教師:環境是艱苦的,他主動投身其中,在期間鍛煉自己,磨礪堅強意志,那有哪位同學能找到金鑰匙二?

          學生:主動在艱苦的環境中鍛煉自己

          金鑰匙二:主動在艱苦的環境中鍛煉自己

          教師:你如何用好第二把金鑰匙?

          學生:(略)

          教師:繼續搜尋剩下的兩把金鑰匙,有請小小先生

          出示幻燈片小小先生大智慧

          教師:你們的觀點是什么呢?支持甲?乙?

          學生(略)

          教師:好,同學們說得很精彩,“九尺高臺,起于壘土,千里之行,始于足下。”做任何事情,都要從細微之處做起,由小及大,不可能一蹴而就。

          金鑰匙三:要從細微之處開始,從小事做起,從現在做起。

          教師:說時容易做時難,讓大家一起走入“情境進行時”。

          出示幻燈片:情境進行時

          學生:(出謀劃策略)

          教師:要善于管理自己,讓我們一起走進看看富蘭克林的自我管理表,從中你得到的啟示是什么呢?

          學生(略)

          金鑰匙四:要善于管理自己

          教師:每做一件事之前,可以先嘗試制定一個切實可行的計劃,然后按計劃執行,這樣加強管理,堅持下去,就有利于培養自己的意志力。

          教師:至此,四把金鑰匙已齊備,我們煉鋼的原理已掌握,讓我們實踐運用一下,進入“導航在線”。

          導航在線

          教師:親愛的同學們,還記得我們的新朋友肯尼嗎?他是一個堅強的鋼鐵戰士,我們要向他學習,只要我們每個人心中樹立明確的目標,能主動在艱苦的環境中鍛煉自己,從小事做起,從現在做起,善于管理自己,人人都可以成為鋼鐵戰士,一塊好鋼!最后,老師送同學們兩句話:

          今日為自己的堅強喝彩,

          明日為自己的勝利歡呼

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            鋼鐵是這樣煉成的教案

              鋼鐵是這樣煉成的教案已經為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下教學設計模板,整理自己的教學思路!

            鋼鐵是這樣煉成的教案

              [教學目標]

              情感態度價值觀目標:

              使學生樹立磨礪堅強意志的信念,愿意在艱苦的環境中磨礪堅強的意志。

              能力目標:

              使學生能夠分析自己的意志品質,運用培養意志品質的方法,初步培養自己的良好意志。

              知識目標:

              知道如何磨礪堅強的意志。

              [教學重點]

              磨礪堅強的意志,必須樹立明確目標。

              [教學難點]

              了解、分析自己的意志品質現狀。

              [教學方法]

              典型事例分析法、情景教學法。

              [課前準備]

              制作多媒體課件。

              [教學過程]

              教師:親愛的同學們,看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家心中能冒出一個“?”,為什么我們不去鋼廠生產車間去學習煉鋼?同學們,今天我們緣聚于此探討,二種“鋼鐵”一樣嗎?

              學生:鋼鐵在這里指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。

              教師:非常聰明。我們每個人都渴望成為鋼鐵般戰士,那就讓我們今日圓夢。首先,請大家品嘗精神大餐,我們來認識一位新朋友,他的名字叫肯尼。

              發現希望

              1973年12月,肯尼出生在美國賓夕法尼亞洲拉昆村,當母親看到嬰兒只有半截身體時,哭得死去活來,做父親的比較冷靜,再三安慰妻子:“我們要面對現實,不要絕望,生命還在,希望還在。”肯尼一歲半時,做了兩次手術,腰以下的神經無法恢復,連坐都成了問題。醫生卻勸肯尼的母親,凡事要盡量靠他自己的意志和能力去做。母親接受了醫生的忠告,盡量讓肯尼料理自己的事情。數月后,肯尼竟奇跡般地坐了起來。不久,他開始嘗試用雙手走路。肯尼開始上學了,每天都要裝上重達6公斤的假肢,坐著輪椅上廁所很不方便,每次都有同學幫助他。在這樣的環境熏陶下,加上幾位老師的愛護,使肯尼的心靈得到極大的凈化。他愛生命,愛自己身邊的每一個人。他幫媽媽買東西,有時也替鄰居洗車、剪草,這對一個沒有下肢的人來說,要有多大的毅力啊!如今,肯尼已經是加拿大的小影星了,他成功地主演了影片《小兄弟》。他對記者說:“我的生活沒有困難,遇到困難就和大家一樣,堅強地想辦法解決。”小鎮上,幾乎每個人都迷戀著肯尼,有個老太太每天都站在門口,就是為了多看他一眼。為什么人們都迷戀半截身體的少年肯尼呢?肯尼的鄰居喬安說:“每個人都有煩惱,但是只要看到肯尼,就會覺得自己的煩惱是何等的渺小。”還有一位鄰居說:“我們熱愛肯尼,因為有了他,我們提高了戰勝困難的勇氣,我們要像肯尼那樣,對生活充滿信心。”

              教師:同學們,你知道原因嗎?請大家接過老師手中的接力棒,續接故事。

              你能說出肯尼具備什么樣的優良品質嗎?

              學生:自信、堅強……

              教師:成功的大門向來是朝著每個人敞開的,能否踏進成功的大門,關鍵要看我們是否具有堅強意志。肯尼憑借堅強意志走入成功大門。而在我們現實生活中,有人堅強,有人脆弱,我們的意志表現如何呢?讓我們來到心靈小站,傾聽來自內心深處的心聲。

              意志品質小測試

              教師:讓我們再次走進生活情境中,認識一位有著特殊身份的朋友──小先生,進入“我說大家評”活動體驗中。小先生即小老師,請我們當中一位同學扮演小老師,出題給大家并對回答進行點評,同時送出祝福或建議。

              出示幻燈片:小先生,我說大家評

              學生:(答略)

              教師:小先生表現很能體現新時代富有愛心責任心的老師應有的素質,大家都很坦誠。事實上很多時候我們會身不由己,明知該怎么做,結果卻恰恰相反。或今天遇到這種情況會做得很好,可下一次就不一定了。這些現象暴露了我們意志品質上的薄弱之處。因此,我們要在日常生活中注意反省自己,磨礪堅強意志,讓我們一同來到智慧島,用智慧找尋開啟堅強意志的四把金鑰匙。

              教師:請同學們傾聽下面的小故事,由小播音員朗讀:

              馬和驢子的故事

              唐太宗貞觀年間,長安城西的一家磨坊里,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友。馬在外面拉東西,驢子在屋里推磨。貞觀4年,這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經。

              13年后,這皮馬馱著佛經回到長安,又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經歷,那神話般的境界,使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說:“你有多么豐富的見聞呀!那么遙遠的路,我連想都不敢想。”“其實,”老馬說,“我們跨過的步子是大體相等的,當我前去取經的時候,你一步也沒停止。不同的是,我同玄奘大師有一個遙遠的目標,按照始終如一的方向前進,所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉,所以永遠也走不出這個狹隘的天地。”

              (打出思考題:在這個故事里,馬和驢子的區別是什么?)

              學生:(答略)→區別

              教師:請一名同學作總結,亮出金鑰匙一。

              學生:磨礪堅強的意志,必須樹立明確的目標。

              金鑰匙一:磨礪堅強的意志,必須樹立明確的目標。

              教師:的確,樹立明確的'目標是戰勝困難和挫折的前提,我們也要為自己樹立明確的目標。于是小紅說“YES OR NO”。

              學生:(男讀,女答)

              教師:Perfect!這很形象地告訴我們,“明確”不是過高過低,要切實可行。

              教師:下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。(航天英雄楊利偉)

              思考:該主人公如何磨練堅強意志?

              學生:(略)

              教師:環境是艱苦的,他主動投身其中,在期間鍛煉自己,磨礪堅強意志,那有哪位同學能找到金鑰匙二?

              學生:主動在艱苦的環境中鍛煉自己

              金鑰匙二:主動在艱苦的環境中鍛煉自己

              教師:你如何用好第二把金鑰匙?

              學生:(略)

              教師:繼續搜尋剩下的兩把金鑰匙,有請小小先生

              出示幻燈片小小先生大智慧

              教師:你們的觀點是什么呢?支持甲?乙?

              學生(略)

              教師:好,同學們說得很精彩,“九尺高臺,起于壘土,千里之行,始于足下。”做任何事情,都要從細微之處做起,由小及大,不可能一蹴而就。

              金鑰匙三:要從細微之處開始,從小事做起,從現在做起。

              教師:說時容易做時難,讓大家一起走入“情境進行時”。

              出示幻燈片:情境進行時

              學生:(出謀劃策略)

              教師:要善于管理自己,讓我們一起走進看看富蘭克林的自我管理表,從中你得到的啟示是什么呢?

              學生(略)

              金鑰匙四:要善于管理自己

              教師:每做一件事之前,可以先嘗試制定一個切實可行的計劃,然后按計劃執行,這樣加強管理,堅持下去,就有利于培養自己的意志力。

              教師:至此,四把金鑰匙已齊備,我們煉鋼的原理已掌握,讓我們實踐運用一下,進入“導航在線”。

              導航在線

              教師:親愛的同學們,還記得我們的新朋友肯尼嗎?他是一個堅強的鋼鐵戰士,我們要向他學習,只要我們每個人心中樹立明確的目標,能主動在艱苦的環境中鍛煉自己,從小事做起,從現在做起,善于管理自己,人人都可以成為鋼鐵戰士,一塊好鋼!最后,老師送同學們兩句話:

              今日為自己的堅強喝彩,

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