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好雪片片教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的好雪片片教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好雪片片教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會(huì)人物形象。
2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)，把這種愛帶回家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光。
2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象。
導(dǎo)入新課：
(圖片，我們常見的流浪漢)
在我們的日常生活中，每天都面對(duì)著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會(huì)的最底層，他們居無定所，也許甚至他們并沒有家；他們也沒有親人，每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道；他們渾身上下無不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄。
他們——流浪漢
教學(xué)過程：
一、“我”的形象分析
1.教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸惨娺^很多這樣的流浪漢吧？大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢？明確：回答略。
2.教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)翻開課本，看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰能說一說，本文中的“我”是怎樣對(duì)待文中的流浪老人的？
明確：“我”有著敏銳的觀察力，對(duì)待流浪老人充滿了同情，并愿意將同情化為實(shí)際行動(dòng)。
3.教師：很好，這個(gè)“我”確實(shí)有著很敏銳的觀察力，充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時(shí)，僅僅是嘴巴上說說罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個(gè)林清玄，他更愿意付出實(shí)際行動(dòng)，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，證明了他善良的至真、至誠(chéng)不過我們注意兩個(gè)細(xì)節(jié)。
第一個(gè)細(xì)節(jié)，在這篇文章中，“我”向流浪老人買獎(jiǎng)券，流浪老人為獎(jiǎng)券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個(gè)小紅套的時(shí)候，通過書中的原話就可以看出老人裝的很緩慢、很吃力、很費(fèi)時(shí)間首先，請(qǐng)問：“我”在購(gòu)買獎(jiǎng)券的時(shí)候，是為了中獎(jiǎng)么？(生：不是)
4.教師：那是為了什么？明確：為了幫助流浪老人。
5.教師：對(duì)，他同情這個(gè)流浪老人，他這么做，是為了使同情找到站立的地方那么，他買了獎(jiǎng)券就已經(jīng)讓他的同情找到站立的地方了吧？他有必要再浪費(fèi)時(shí)間等老人裝小紅套嗎？帶著疑問，再看第二個(gè)細(xì)節(jié)：流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子時(shí)，有這樣一句話——“我遲疑了一下，但沒有退避”他為什么要遲疑？
(生：因?yàn)榱骼死先说氖趾芘K吧？)
6.教師：對(duì)，通過前面的描寫，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣？請(qǐng)找出書中的原話加以證明。
明確：“第5自然段，可能他整年都不洗澡的”。
“第8自然段，他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣油膩污穢”。
7.教師：對(duì)，再加上突然很親近的舉動(dòng)，也會(huì)讓人驚訝所以“我”遲疑了，但是雖然我遲疑了，我并沒有？(退讓)他為什么會(huì)有耐心等待，為什么又對(duì)老人扣扣子的舉動(dòng)不退讓呢？我相信，我們也曾有過幫助街頭流浪者的經(jīng)歷，我們也曾有過因?yàn)橥閯e人而去購(gòu)買東西的經(jīng)歷吧？在我們向地上扔錢的時(shí)候，我們有考慮過受我們幫助對(duì)象的心理么？我們有把這些人當(dāng)作是一個(gè)“正常人”么？其實(shí)，有很多人，在生活把他逼到絕路上的時(shí)候，他雖然需要人們的物質(zhì)援助，他也更需要?jiǎng)e人對(duì)他自尊的保護(hù)、對(duì)他獨(dú)立人格的認(rèn)同那個(gè)時(shí)候的他們看待我們對(duì)他們的舉動(dòng)，會(huì)更為敏感甚至，有時(shí)候，還能夠決定他們?nèi)松磥淼淖呦蚨疚闹械摹拔摇保且粋�(gè)那么成功的作家，開個(gè)玩笑吧，可能日進(jìn)斗金，他耽誤的時(shí)間應(yīng)該更為值錢了，可是他并沒有為此而不耐煩，從這里，可以看出這個(gè)人的品性。
二、解讀文章，以流浪老人現(xiàn)象直觀現(xiàn)代社會(huì)。
1.教師：接下來，我們來看一個(gè)老人——“豆子大爺”的故事引入(春熙路上有個(gè)以賣豆子為生的流浪漢大爺，其子女不愿撫養(yǎng)他及其老伴，使得年逾古稀的大爺不分晝夜、寒冬或酷暑，都還在街上賣炒貨，但是雖然他如此貧困，其炒貨永遠(yuǎn)不缺斤短兩，對(duì)于因?yàn)橥樗ベ?gòu)買他炒貨的人，這位大爺都是帶著感激的微笑并送上謝謝和祝福的話語，從而感動(dòng)了網(wǎng)友，許多人自發(fā)去慰問、幫助他)現(xiàn)在，我們來找出“豆子大爺”和我們這位流浪老人的相似之處：
明確：
A.就年齡而言他們都是老人
B.就經(jīng)濟(jì)狀況，他們都是窮困潦倒的人
C.他們都懷有一顆感恩的心、善良。
2.教師：是的，這些都是他們的共同點(diǎn)同學(xué)們，你們聽過“蝴蝶效應(yīng)”這個(gè)詞吧？不說枯燥乏味的解釋，我們來打個(gè)比方吧，就比如說我們雙流的一只小蝴蝶輕輕扇動(dòng)一下翅膀，那么有可能會(huì)引起美洲的風(fēng)暴比喻很細(xì)小的一件事可能會(huì)造成一些很大的事情、或者說他們有著千絲萬縷的聯(lián)系通過這個(gè)詞，我們要知道什么呢？從極小的一件事，我們應(yīng)該要看到很深層次東西“豆子大爺”和我們書中這位流浪老人，他們身處低層、雖然窮困潦倒，他們的身上也的確具備了很多人性的閃光點(diǎn)，他們這種窮困的老人、這種流浪漢的'出現(xiàn)，是偶然現(xiàn)象嗎？
3.教師：對(duì)，因此我們要把這件事深入的看，挖出它的骨髓來，為什么我們的生活里有那么多的流浪漢？如果我們的法律體制是那么的健全，“豆子大爺”會(huì)古稀之年流落街頭賣炒貨嗎？如果我們的法律體制是那么的健全，他即使沒有文化、沒有錢財(cái)是不是也能夠通過法律來捍衛(wèi)自己的權(quán)利？如果我們的法律體制是那么的健全，他的子女們知道不贍養(yǎng)父母就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，他們還敢拋下自己年邁的雙親嗎？(生：不敢)
4.教師：是，他們不敢!而我們書中的這位流浪老人，他這么大的年齡了，如果社會(huì)的福利制度是那么的萬無一失，像這么大年齡的老人、甚至是殘疾老人，他們還會(huì)在街上無所依靠的漂泊么？答案自然是不會(huì)那么，在今天，我們應(yīng)該怎么做呢？
明確：好好學(xué)習(xí)，通過我們的努力，能夠使我們的社會(huì)變得更加完善等等。
5.教師：說得好，天下事，人皆有責(zé)，我們確然應(yīng)該這么做不過，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)一點(diǎn)，那就是——帶愛回家。
好雪片片教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過朗讀感受文章的哲理深意；
2.把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感；
3.領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意；
4.學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.把握文章寫作思路；
2.把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感；學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想；
2.學(xué)習(xí)本文的語言特色。
【教學(xué)方法】
1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意；
2.以討論為載體，學(xué)生開展探究，主動(dòng)思索。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤(rùn)綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國(guó)九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會(huì)收獲許多感動(dòng)，也學(xué)會(huì)了感動(dòng)別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，不是在眼里�！�
今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。
讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊(yùn)禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運(yùn)用典故方面的障礙。
二、字詞檢查
燠(yù)熱 污穢(huì) 笨拙(zhuō) 家當(dāng)(dàng) 獎(jiǎng)券(quàn)
采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說出義。
三、有感情朗讀課文，理清思路
全文分為三部分：
第一部分(從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”)概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對(duì)他的態(tài)度。
本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對(duì)一、二、三、四段所寫內(nèi)容的總結(jié)和補(bǔ)充，第六段交代人們對(duì)流浪老人的態(tài)度，進(jìn)一步說明流浪老人的生存處境。
第二部分(從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”)記述第一次買獎(jiǎng)券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。
第三部分(“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾)以議論的方式，表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示文章的中心。
四、品讀課文
(一)抓住關(guān)鍵語句，感知流浪老人的形象，體會(huì)他的美好心靈。
1.瀏覽課文第一部分。
(1)找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語句。
明確：
�、偌词乖跓岬綌z氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
�、芷匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊樱磥硗男腥�，也不說話，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
�、萑绻侵形邕^后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。
�、薜揭雇恚麜�(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺。
�、邘缀踅K日不說一句話。
(2)這部分主要采用了哪種描寫手法來對(duì)流浪老人進(jìn)行描寫？突出了流浪老人形象的什么特點(diǎn)？
明確：動(dòng)作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙
(3)作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意？
明確：文章欲揚(yáng)先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對(duì)比，彰顯了無處不在的美好人性。
2.欣賞課文第二部分，回答下列問題：
(1)本部分寫了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？
明確：一件是“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。
(2)寫“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事，運(yùn)用了哪些描寫方法？
明確：動(dòng)作描寫、語言描寫
(3)找出這部分中描寫老人動(dòng)作、語言的語句并說說這些描寫的作用。
明確：動(dòng)作描寫：
�、偎氖�、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。
�、诶先诵⌒牡匕血�(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。
明確：語言描寫：
�、堋安恍械�，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。
明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎(jiǎng)券形成鮮明的對(duì)比；動(dòng)作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對(duì)比。對(duì)比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對(duì)善良的堅(jiān)持
(4)寫“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事重在寫流浪老人的動(dòng)作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢？
明確：重在寫“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么？這對(duì)表現(xiàn)流浪老人有何作用？
明確：
①他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。
②那時(shí)我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的.父親，鼻子因而酸
通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。
(二)抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會(huì)“我”的善良和“我”對(duì)來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會(huì)怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人
1.“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同？
明確：對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過那里，總會(huì)向老人買兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
2.“我”對(duì)老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句。
明確：
①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
�、谒血�(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。
�、勰菚r(shí)我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
�、茉谖覀冎g，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
⑤我向老人買過很多很多獎(jiǎng)券，從未中過獎(jiǎng)，但每次接過小紅套時(shí)，我覺得那一刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒。
“我”敏銳的`感受著老人帶來的“溫暖四處流動(dòng)著”，感動(dòng)著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動(dòng)、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動(dòng)于老人的善良與真誠(chéng)的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。
3.說說“我”是個(gè)什么樣的人？
明確：是一個(gè)善良并對(duì)來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。
(三)結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片，不落別處”？
明確：唐代的龐居士對(duì)禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個(gè)禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處�！庇幸粋�(gè)禪客問道：“那落在什么地方？”被龐居士打了一掌。
這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對(duì)眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計(jì)較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。
2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？
明確：起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤(rùn)大地，心靈之美滋潤(rùn)心田，使文章增添濃濃的詩意。
(四)小結(jié)
流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切。善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人。“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的“好雪片片”吧。
五、作業(yè)
1.詞語積累
燠(yù)熱 能 污穢(huì) 笨拙(zhuō) 家當(dāng)(dàng) 獎(jiǎng)券(quàn)
2.思考本文的語言特色，完成課后第三題。
好雪片片教案 3
課程名稱：
好雪片片
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解雪花的形態(tài)、顏色、大小等特征；
2.通過觀察、描述和比較，了解雪花的差異；
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1.引入：播放雪花飄落的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察和感受雪花的美麗；
2.學(xué)習(xí)：介紹雪花的基本形態(tài)、顏色和大小，通過比較和觀察，了解不同雪花的特點(diǎn)；
3.拓展：讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述雪花的特征，或者通過畫畫的方式表現(xiàn)雪花的美麗；
4.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雪花的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解雪花的基本特征；
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.如何準(zhǔn)確地描述雪花的特征；
2.如何將觀察和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.雪花圖片或視頻；
3.紙和筆。
教學(xué)過程：
Step1：引入（5分鐘）播放雪花飄落的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察和感受雪花的美麗。教師可以適當(dāng)解釋一下雪花的形態(tài)、顏色和大小等特征，引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)和探究。
Step2：學(xué)習(xí)（15分鐘）介紹雪花的基本形態(tài)、顏色和大小，通過比較和觀察，了解不同雪花的特點(diǎn)。教師可以使用圖片或者實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己觀察到的雪花的`特點(diǎn)和感受。
Step3：拓展（10分鐘）讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述雪花的特征，或者通過畫畫的方式表現(xiàn)雪花的美麗。教師可以提供一些描述雪花特征的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，或者提供一些畫畫的技巧和素材，幫助學(xué)生表現(xiàn)雪花的美麗。
Step4：總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雪花的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能，以及在課堂中獲得的體驗(yàn)和收獲。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是通過觀察、描述和比較，讓學(xué)生了解雪花的特點(diǎn)和美麗。通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論和分享，可以幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生通過畫畫的方式表現(xiàn)雪花的美麗，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的表達(dá)能力。
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