中班上學(xué)期語(yǔ)言教案(通用12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的中班上學(xué)期語(yǔ)言教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇1
[活動(dòng)分析]
中班幼兒都已經(jīng)有了各自的好朋友,對(duì)這一話題比較感興趣,并且已經(jīng)有了一定的談話能力,本活動(dòng)將是幼兒樂于談、能夠談的。
[活動(dòng)目的]
1、引導(dǎo)幼兒圍繞"我的好朋友"這一話題談話,學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句談?wù)摵门笥训姆b、特征,及愿意找他做好朋友的原因。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。
2、要求幼兒學(xué)會(huì)在傾聽同伴談話中了解別人談話的主要內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒理解性傾聽能力。
3、幫助幼兒輪流進(jìn)行談話,懂得讓別人把話說(shuō)完,再發(fā)表自己的意見,幫助幼兒掌握談話的規(guī)則。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、平時(shí)與幼兒個(gè)別交談,了解個(gè)人的好朋友是誰(shuí)。
2、學(xué)會(huì)唱歌"拉拉勾"。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
教師以輕松愉快的方式引出話題:我們每個(gè)人都有好朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?他長(zhǎng)的什么樣子?穿什么衣服?請(qǐng)小朋友說(shuō)給別人聽聽。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。要求幼兒主動(dòng)向同伴介紹自己的好朋友,清楚的表達(dá)好朋友的模樣和穿著。會(huì)用普通話與同伴交談。
教師巡回參與幼兒的談話,有興趣的傾聽、了解幼兒說(shuō)話的內(nèi)容。對(duì)個(gè)別不知如何談?wù)摵门笥涯拥挠變海處熆商嵝┬栴}加以引導(dǎo)。如:你的好朋友是高個(gè)子還是矮個(gè)子?長(zhǎng)的胖還是瘦?等等。幫助幼兒打開思路,知道應(yīng)該從那些方面來(lái)描述人的模樣。幼兒交談時(shí),教師用插話的方式,將談話內(nèi)容緊緊圍繞在"好朋友"上。對(duì)個(gè)別會(huì)搶著講話的幼兒要提出要求,讓幼兒先耐心聽別人說(shuō)話,等別人說(shuō)完自己再說(shuō)。
3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
。1)集體談"好朋友"。請(qǐng)幾名在自由交談中能大方的談?wù)?quot;好朋友"的幼兒向全班作介紹。要求幼兒清楚的說(shuō)出好朋友的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別說(shuō)不清楚的幼兒,教師給予提示、補(bǔ)充,再讓其重復(fù)說(shuō)一遍,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)教師用提問的方式拓展談話范圍。建議提這樣的問題:你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么要找他做好朋友?此時(shí)教師用自己的談話引導(dǎo)幼兒的思路。幼兒根據(jù)教師提供的談話經(jīng)驗(yàn),圍繞話題談?wù)摚f(shuō)出自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)。
教師小結(jié)談話活動(dòng)情況,使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),大家要互相學(xué)習(xí)。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇2
一、課程目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。
2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握口語(yǔ)和書面語(yǔ)的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語(yǔ)言。
二、教學(xué)策略:
討論法、默讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開論點(diǎn)的方式。
難點(diǎn)使學(xué)生從自身做起,規(guī)范地使用口語(yǔ)和書面語(yǔ)。
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入
師:我們生活中每天要說(shuō)很多話,可能是太平常了,大家反而不會(huì)注意其中的規(guī)范和修飾。我們平時(shí)常用的口語(yǔ)大多有它相對(duì)應(yīng)的書面語(yǔ),大家能不能舉幾個(gè)例子?
生:父親——爸爸
師:那么,你們有沒有想過(guò)書上的語(yǔ)言和我們平時(shí)說(shuō)的口語(yǔ)究竟有什么關(guān)系?
生:書面語(yǔ)更規(guī)范。書面語(yǔ)是經(jīng)過(guò)加工的口語(yǔ)。
師:今天我們就在語(yǔ)言學(xué)家王力先生的帶領(lǐng)下,對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一番探討。
二、默讀課文,把握文章大意
1、適當(dāng)介紹作者情況和作品背景:
2、師:這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文,下面請(qǐng)大家默讀課文,理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)和大意。
3、抽多名學(xué)生發(fā)言;
4、師小結(jié):見板書設(shè)汁㈠
三、組織學(xué)生討論,歸納中心論點(diǎn)
1、師:本文的論點(diǎn)未直接提出,而是自然地蘊(yùn)含在談話之中,下面我們來(lái)看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么。
2、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,歸納文章的中心論點(diǎn),以提高其分析課文和組織語(yǔ)言的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,教師加以點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生有可能提出的說(shuō)法逐一進(jìn)行辯駁。(見板書設(shè)計(jì)2)
由每組的負(fù)責(zé)人發(fā)言,說(shuō)出討論出的中心論點(diǎn)。
。1)“既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化!
(2)“在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí),既要考慮規(guī)范化,又要號(hào)慮大眾化:”
。3)“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)口語(yǔ)化,規(guī)范化:”
。4)文章要口語(yǔ)化,規(guī)范化:”
4、糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法,使學(xué)生明確以下內(nèi)容:作
者淡淪的足書面語(yǔ)的使用問題,其論點(diǎn)可以歸納為“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”,它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn),第一個(gè)是“書面語(yǔ)不能脫離u語(yǔ)”,第二個(gè)是“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因?yàn)檎勗挶仨毢跻,而直接說(shuō)出論點(diǎn)可能過(guò)于莊重,而且談話中,句子與語(yǔ)境的關(guān)系更為密切,因而不能生硬。同時(shí),談話是個(gè)逐步展開的過(guò)程,往往先把最主要的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),然后逐步把思想表達(dá)完整。
【課后體會(huì)】
本文的教學(xué)不僅要使學(xué)生在初步接觸議論文之后掌握相關(guān)的知識(shí),還要借用課文,的例子,啟發(fā)學(xué)生,使其具備一定的應(yīng)用能力,規(guī)范地使用口語(yǔ)和書面語(yǔ)。如文中“七月流火”的例子是為了說(shuō)明弄巧可能成拙,但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生,教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
課文選自著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生撰寫的語(yǔ)言文字家通俗讀物《語(yǔ)文常談》一書,原題材是“只有人類有真正的語(yǔ)言”。全文不足千字,卻把人類的語(yǔ)言這一復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以進(jìn)行的手段說(shuō)得清清楚楚、明明白白。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本篇說(shuō)明文的內(nèi)容,掌握說(shuō)明對(duì)象的特征。
2、學(xué)習(xí)和掌握課文中運(yùn)用的主要的說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛人類的語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)和掌握用比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。
教學(xué)方法:
目標(biāo)導(dǎo)讀與練習(xí)結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)及已制幻燈片(有條件也可用電腦幻燈演示)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)語(yǔ):(以俗語(yǔ)導(dǎo)入)不知同學(xué)們是否聽說(shuō)過(guò)這樣一句俗語(yǔ),“人有人言,獸有獸語(yǔ)”?(顯示)這句話的含義是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)習(xí)說(shuō),主要含義是:人言不同于獸語(yǔ)。)那么,人言與獸語(yǔ)到底有什么不同呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)呂叔湘先生寫的文章——《人類的語(yǔ)言》。(顯示課題、作者,簡(jiǎn)略提問學(xué)生對(duì)作者的了解情況。)
2、引導(dǎo)學(xué)生明確本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴設(shè)疑:根據(jù)單元的學(xué)習(xí)要求,本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)呢?
、骑@示:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文的主要內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。
二、新課教學(xué)。
1、圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)1”進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本篇說(shuō)明文的內(nèi)容。
、棚@示練習(xí)。
一、瀏覽課文,回答下面問題。
1、課題揭示本篇說(shuō)明文的xx。
2、請(qǐng)用波浪線找出每一段的中心句。
3、第一段說(shuō)明了人類語(yǔ)言的xx:第二段說(shuō)明了人類語(yǔ)言的xx:第三段說(shuō)明了人類語(yǔ)言的xx。
4、請(qǐng)概括回答:人類語(yǔ)言有什么特征?
、埔龑(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題材要求,進(jìn)行練習(xí)。
。ā盀g覽”即要求在較少的時(shí)間里獲取較多的信息,要圍繞習(xí)題,閱讀必須專注。
、菣z查練習(xí)完成的情況,
。ǖ1、2、3題主要面向中下基礎(chǔ)的學(xué)生,第4題主要面向基礎(chǔ)較好的學(xué)生。結(jié)合檢查的情況,顯示相關(guān)的內(nèi)容。
、刃〗Y(jié):課題明確地揭示了說(shuō)明的對(duì)象,即本篇說(shuō)明文要說(shuō)明什么;課文三段文字分別在段中、段尾、段首各有一個(gè)中心句,概括了各自的說(shuō)明內(nèi)容,即“人類語(yǔ)言的重要性”、“人類語(yǔ)言的特點(diǎn)”、“人類語(yǔ)言的手段”;人類語(yǔ)言的特征是:人類語(yǔ)言是使人類有別于其他動(dòng)物的特征之一,它以聲音作手段,用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。
2、圍繞“教學(xué)目標(biāo)2”進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
、棚@示練習(xí)。
二、逐段閱讀課文,回答下面各題。
1、課文第一段除了用說(shuō)話與吃飯、走路進(jìn)行比較之外,主要還用動(dòng)物與人從xx、xx、xx等三個(gè)方面作比較,從而說(shuō)明xx。
2、課文第二段開頭的敘述有什么作用?人類語(yǔ)言與動(dòng)物發(fā)聲有什么不同?本段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?本段運(yùn)用的說(shuō)明方法的具體作用是什么?
3、人類的語(yǔ)言為什么能夠得到前程萬(wàn)里的發(fā)展?課文第三段是怎么樣進(jìn)行說(shuō)明的?這樣說(shuō)明的目的是什么?
、浦笇(dǎo)學(xué)生逐段閱讀,并通過(guò)回答問題學(xué)習(xí)和掌握本課運(yùn)用的說(shuō)明方法。
、切〗Y(jié):課文為了說(shuō)明人類語(yǔ)言的特征,闡釋“只有人類有真正的語(yǔ)言”這一事理,主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。第一段通過(guò)作比較,說(shuō)明人類語(yǔ)言非同小可,它使人類有別于其他的動(dòng)物;第二段,通過(guò)作比較,說(shuō)明了人類語(yǔ)言的特點(diǎn),從而揭示“人類語(yǔ)言才是真正的語(yǔ)言”這一事理;第三段通過(guò)聲音與畫畫兒、打手勢(shì)作比較,說(shuō)明人類語(yǔ)言能夠前程萬(wàn)里地發(fā)展的內(nèi)在原因?梢,說(shuō)明方法是為說(shuō)明事物的特征、闡釋事理——即實(shí)現(xiàn)說(shuō)明目的服務(wù)的。
三、堂上練習(xí)。
歸納本篇說(shuō)明文的中心思想。(承上小結(jié)提問:那么,本篇說(shuō)明文的說(shuō)明目的是什么呢?
四、總結(jié)。
結(jié)語(yǔ):這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了呂叔湘先生的《人類的語(yǔ)言》。從這篇課文,我們可以清楚地知道,人類的語(yǔ)言是多么了不起!它使人類有別于一般的動(dòng)物,它用聲音作手段以變化無(wú)窮的聲音表達(dá)變化無(wú)窮的意義。我們?nèi)宋⒀暂p人類的一分子,應(yīng)該熱愛自己的語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言文字。語(yǔ)文學(xué)習(xí),就是學(xué)好語(yǔ)言文字的一條重要途徑。
五、課后作業(yè)。
顯示:
課后作業(yè):
1、分析課文第三段的結(jié)構(gòu)層次。
2、思考:本文采用怎么樣的說(shuō)明順序來(lái)安排說(shuō)明條理?為什么要這樣安排?
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ),會(huì)按謎面表述的特征猜出謎語(yǔ)。
2、喜歡動(dòng)物,能了解常見動(dòng)物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
2、幼兒已有猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),并知道1---2個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
1、以動(dòng)物朋友來(lái)做客的情境引發(fā)猜謎興趣。
(1)學(xué)猜公雞的謎語(yǔ):
教師說(shuō)謎面:頭戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起。
。2)幼兒猜謎,并說(shuō)出理由。
。3)出示公雞的圖片,與幼兒共同分析謎面,邊說(shuō)謎面邊看圖,幫助幼兒理解。
2、猜猜、說(shuō)說(shuō)。
(1)教師出謎,幼兒學(xué)猜、學(xué)說(shuō)。
。2)幼兒相互猜謎,表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在領(lǐng)悟游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上與同伴合作游戲。
2、學(xué)會(huì)快速,輪流,準(zhǔn)確地說(shuō)繞口令,為六一表演作準(zhǔn)備。
3、發(fā)準(zhǔn)藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制教學(xué)掛圖。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師設(shè)置游戲情境,激發(fā)幼兒游戲興趣。
。1)朗誦繞口令《高高山上一條藤》,使幼兒基了解游戲的內(nèi)容。
。2)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)出藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。
2、教師邊講解邊示范游戲的玩法及規(guī)則。
。1)游戲由兩人組或四人組進(jìn)行發(fā),幼兒以輪流的方式一人念一句繞口令,一邊念,一邊將右手伸出去,用拇指和食指拎住前一個(gè)小朋友的手背,依次爬上去,若人數(shù)不夠,可用左手接上去。
。2)幼兒輪流繞口令做動(dòng)作時(shí),要注意傾聽同伴的語(yǔ)言,自己也要快速接念,不要使游戲中斷。
3教師面向全體幼兒,帶領(lǐng)大家邊念繞口令邊用自己的左手和右手交替做拎手背的動(dòng)作。然后,由教師扮“風(fēng)爺爺”,發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,帶領(lǐng)全班小朋友做銅鈴搖擺,停止的動(dòng)作,使幼兒熟悉游戲的內(nèi)容和玩法。
4、幼兒自主游戲,教師引導(dǎo)。
。1)教師分2-3次請(qǐng)三位幼兒上臺(tái),與教師共同開展“高高山上一條藤”的游戲,讓幼兒更加清楚地了解游戲的過(guò)程。
。2)幼兒按四人一組,自主進(jìn)行游戲。教師巡視幼兒的游戲情況,發(fā)現(xiàn)問題既是給予幫助與處理。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入:你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話,大自然也會(huì)說(shuō)話,而且大自然的話到處都是,不信?我們一起來(lái)看。ǔ鍪緁lash課件1)
二、配樂欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、瞧!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹樁)上面有什么?對(duì)!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結(jié):大自然的語(yǔ)言多奇妙!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
附詩(shī)歌:
大自然的話別以為人才會(huì)說(shuō)話, 大自然也有語(yǔ)言,這語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)確切的動(dòng)詞,較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程。
2、懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、學(xué)習(xí)詞:鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式:又……又……
重點(diǎn):
仔細(xì)觀察圖片,較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)詞:鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式:又……又……
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片四幅
2、小兔頭飾四個(gè),小桌一張,小凳二張
一、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并回答問題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事
出示圖1 提問:
1、你在圖片上看到什么?小兔子為什么要搬家?
2、它們是怎樣搬家的?(學(xué)習(xí)詞:抬、搬)
。▌偛潘昧艘粋(gè)好聽的詞叫抬,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),跟念抬,現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作,教師這有張桌子,誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作)對(duì)嗎?那這個(gè)動(dòng)作叫什么?
出示圖2提問:
1、路上,天氣怎么樣了,一只兔子想了個(gè)什么辦法躲雨?(學(xué)習(xí)詞:躲、鉆)
2、它對(duì)伙伴們說(shuō)了什么?
3、雨下個(gè)不停,怎么搬家呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
出示圖3提問:
1、小兔子們都怎么做了?
2、雨下個(gè)不停,小兔子們心里是怎么想的?
3、假如你是小兔子,你會(huì)怎么辦?
出示圖4提問:
我們一起來(lái)看看小兔子是怎么做的?
二、 教師完整講述故事一遍。
三、 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。
1、小結(jié)幼兒在講述中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新詞和句子。
小朋友剛才在講述圖片的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些很好聽的詞語(yǔ),如擋、鉆、躲、抬、搬,還有一句很好聽的句子:又淋不到雨又能搬家。下面老師要請(qǐng)小朋友把四幅圖連起來(lái)講,如果你們能把這些詞句都用到講達(dá)中去,那我們聽的人就一定會(huì)覺得你講得很好!
2、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。
四、表演搬家的過(guò)程 ,鞏固講述經(jīng)驗(yàn)。
情境表演《小兔搬家》,幼兒表演,教師講述。
五、小結(jié)
搬新家是一折很高興的事,但雙很麻煩,而且還會(huì)遇到一些意想不到的事。不過(guò)只要會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,這些事都是可以解決的。
活動(dòng)評(píng)析:
活動(dòng)中較多的運(yùn)用了開放式提問,很好的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,能過(guò)觀察來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法。當(dāng)問到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時(shí),幼兒較好的結(jié)合了自己以知的感性知識(shí),想出了各自不同的辦法。在學(xué)習(xí)詞時(shí)較形象的將動(dòng)詞用動(dòng)作展示出來(lái)。通過(guò)情境表。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇8
教學(xué)目的:
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞句的意思,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件;準(zhǔn)備魚鱗、彈珠;
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題
1、借助課件(人類的語(yǔ)言),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,由人類的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語(yǔ)言。
播放課件(人類的語(yǔ)言)
提問:他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說(shuō)出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思)
2、揭示課題,理解:大自然的語(yǔ)言。
強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言),繼續(xù)理解什么叫大自然的語(yǔ)言。
提問:大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢?
表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):
大自然也有自己表達(dá)意思的'方式,這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語(yǔ)言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議,難讀的字音上黑板)。
2、指名讀,指名評(píng),師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié),讀懂每一節(jié)的意思。
提問:各小節(jié)分別講了什么是大自然的語(yǔ)言,你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1)教學(xué)第二節(jié),出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng)),幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。
、冽R讀第二節(jié),抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。
、谡(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō):你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言,它是怎么告訴你的?
③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
、芗w朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。
2)教學(xué)第三節(jié)。
、賹W(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
、谔釂枺哼@一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語(yǔ)言,它通過(guò)什么告訴大家的?
③讓學(xué)生自己來(lái)講一講,你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的,教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片,告訴同學(xué)們,魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的,圓圈越多魚的年齡就越大。
④小結(jié)學(xué)法:什么樣的語(yǔ)言告訴人們什么樣的知識(shí)。
⑤齊讀第三節(jié),小結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容,你知道大自然告訴了我們什么,它是怎樣告訴我們的?
3)根據(jù)學(xué)法,分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
①自由朗讀課文,要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
、诜纸M自學(xué)。
、蹖W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解三葉蟲化石(播放課件:三葉蟲化石)。
理解詞語(yǔ):鑲嵌
三葉蟲是海洋里的動(dòng)物,現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰(shuí)愿意給大家演示、演示鑲嵌的動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)鑲嵌,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))。
理解句子:那兒曾是汪洋一片
播放課件:造山運(yùn)動(dòng)
④教師小結(jié),強(qiáng)化學(xué)法
4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
、偻ㄟ^(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí),你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。
、邶R讀2-4節(jié),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么?
③通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說(shuō)話。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言,及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。
通過(guò)三段的學(xué)習(xí),我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思,它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。
前幾天,老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料,你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合,互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家)。
2、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí),出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言),教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話興趣。
四、總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)到些什么,能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié))
板書設(shè)計(jì):
1、語(yǔ)言
2、知識(shí)
簡(jiǎn)筆畫:
三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫:
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫:
魚鱗兩圈就是一歲
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、創(chuàng)造性地閱讀繪本故事,理解故事內(nèi)容,體會(huì)角色情感。
2、通過(guò)閱讀整本書,培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀,想象創(chuàng)編、續(xù)編,角色體驗(yàn)等多種形式閱讀,感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累發(fā)展語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用“如果你變成……,我就變成……”的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新想象能力。
4、親子、師生互動(dòng)中,讓學(xué)生感受閱讀的快樂,同時(shí)感受母愛的細(xì)膩、真摯、偉大,讓家長(zhǎng)也體驗(yàn)親子之愛,體會(huì)母子情深。
重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
閱讀準(zhǔn)備:
詞條、部分無(wú)字圖片、手繪本材料、頭飾。
活動(dòng)時(shí)間:
40分鐘
活動(dòng)對(duì)象:
一年級(jí)小朋友56人和媽媽代表。
導(dǎo)讀過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者:這本書是一本爺爺書,因?yàn)樗呀?jīng)70多歲了,它由美國(guó)的瑪格麗特·懷茲·布朗編寫,美國(guó)雜志曾把它評(píng)為“好中之好”童書”。它讓世界上的人都為之著魔,你想看看這本爺爺書嗎?那還得先猜出下面的謎語(yǔ)才行。
2、揭示課題
、俨轮i語(yǔ):前腿短來(lái)后腿長(zhǎng),兩眼通紅耳朵長(zhǎng),三瓣小嘴不吃肉,白菜蘿卜吃不夠。
學(xué)生猜出謎底時(shí),相機(jī)板書:小兔
、谘a(bǔ)充題目。再啟發(fā)學(xué)生猜想,這是一只什么樣的小兔呢?。
逃家小兔。換詞理解“逃家”(離家出走、從家里逃跑或逃離家)。
二、師生一起講故事
如果你是這只小兔,你會(huì)逃到哪里?(學(xué)生自由說(shuō))
(一)第一次。
1、出示第一幅黑白圖:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!
2.嗨!生活這樣幸福美好,媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它,為什么小兔會(huì)突然宣布要離開自己的家,離開媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(媽媽對(duì)小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)
。ㄕl(shuí)來(lái)讀?讀出想離家的語(yǔ)氣和感受)
3、孩子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么樣?(多著急。。┧謺(huì)怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?(學(xué)生猜測(cè)故事的發(fā)展、情節(jié))下面我們一起來(lái)欣賞。
、傩⊥脤(duì)媽媽說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!保ㄕn件出示)多開心的小兔呀,他以為變成了鱒魚,就可以離開媽媽自由地玩耍了。
、谧约旱暮⒆幼兂尚△V魚游走了,兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們,快來(lái)幫幫兔媽媽吧!(你們的想象都有一定的道理,能結(jié)合實(shí)際情況合理想象,這是讀書的好方法。也能提高你們的想象能力。)
③你瞧,媽媽變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了那么長(zhǎng)的魚線在釣小魚,咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?
、芮,媽媽這位捕魚人可有意思啦!大家再看有意思嗎?哪兒最有意思?
多有趣的母子倆啊。ㄍㄟ^(guò)朗讀,大家就更能體會(huì)當(dāng)事人的心情,更能深入地理解文章的內(nèi)容,看來(lái)分角色朗讀也是讀書的好方法。)
。ǘ┛磥(lái)小兔想變成鱒魚逃走的計(jì)劃失敗了,可小兔還沒有打消想離開家的念頭。
1、它又想變成什么呢?(學(xué)生猜測(cè)、想象)
2、孩子們請(qǐng)看:小兔對(duì)媽媽說(shuō):“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!保ㄕn件出示)聽聽,小兔以為變成了大石頭,媽媽就找不到它了。
3、自己的孩子變成高山上的大石頭,兔媽媽該怎么辦才好呢?再來(lái)幫兔媽媽想想辦法吧。(學(xué)生自由說(shuō))
三、放手閱讀全書,幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)
又一次失敗了,可小兔仍然沒有打消逃家念頭,它又會(huì)想變成什么來(lái)躲避媽媽的追逐呢?
師:大家再來(lái)想象一下,小兔會(huì)作哪些變化呢?(如果你在讀書時(shí)能夠像現(xiàn)在這樣,不去看后面的情節(jié),自己先去猜一猜,編一編,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。)
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1.教師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?
2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。)
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來(lái)聽一聽吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
教師:兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、教師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌:
池塘里,
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),
細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),
小魚兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),
紅色的大傘,
一朵一朵打開來(lái)!
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語(yǔ)的方法仿編兒歌。
3、感受運(yùn)用語(yǔ)言和想像所帶來(lái)的樂趣。
4、拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)與傘做游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物傘一把。
2、圖片:傘、問號(hào)、小螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿等圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緜,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今日教師帶來(lái)了一把傘,漂亮嗎?
2、如果你有一把傘,你會(huì)用它來(lái)做什么?
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片,并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。
(避風(fēng)雨、遮太陽(yáng)、當(dāng)拐杖、看不見了,遮住你)
。ǘ┛磮D學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問,幼兒按秩序回答傘能夠用來(lái)做什么。
2、引出兒歌:傘能夠做什么
教師完整朗誦兒歌
3、幼兒看圖片完整念兒歌
4、分組念兒歌,讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu)。
。ㄈ┰谑煜焊璧幕A(chǔ)上,學(xué)習(xí)替換原有的詞句,仿編兒歌。
(1)如果小螞蟻也有這樣的一把傘,它會(huì)用傘做什么呢?(幼兒猜,然后出示圖:小螞蟻把傘當(dāng)作小船)
(2)小鳥會(huì)用傘做什么。浚ǔ鍪荆盒▲B把傘當(dāng)作鳥窩)
。3)長(zhǎng)頸鹿會(huì)用傘做什么呢?(出示:長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)作帽子)
(四)念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
1、我們把小動(dòng)物們?cè)鯓佑脗愕氖虑,編進(jìn)兒歌里,念一念。
2、請(qǐng)幼兒試著編兒歌。
3、大家一起念兒歌。
(五)學(xué)習(xí)用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會(huì)用傘嗎?打開傘的時(shí)候要注意什么?
2、收傘的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么?
教師小結(jié):打開傘,收傘的時(shí)候,都要注意安全,不要打到別的小朋友,打到別的東西。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、耐心傾聽同伴談話,并能清楚地說(shuō)出自己對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用"我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式,談?wù)撟约寒嫷膱D畫。
3、積極參與談話活動(dòng),樂意在團(tuán)體面前自然大方的談話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件,白紙(每人一份),油畫棒(五盒)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、教師:小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣?
衣服上有什么?
這些漂亮的線條一樣嗎?它們有什么不用?
2、教師小結(jié):教師的衣服上有很多線條,有長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的,它們組成了很漂亮的圖案。
3、教師:小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條?
二、課件演示
提問:
1、除了這些的線條,你還看到過(guò)那些線條?
2、你在哪里看到的?
3、這些線條有什么特點(diǎn)?它們像什么?
教師:小朋友們說(shuō)的真好。那除了我們剛才說(shuō)的線條,還有哪些趣味的線條呢?
我們一起來(lái)看看。
三、出示圖片(課件)
提問:
1、這是什么?上頭的線條是怎樣的?
2、這種線條看起來(lái)像什么?
3、你還在哪里見過(guò)這樣的線條?
4、這些線條有什么作用?
教師小結(jié):我們身邊的線條真多呀。此刻,教師為這些線條起個(gè)名字。
我們把這直直的線條叫直線,把彎彎的線條叫曲線,把這種像海浪一樣的線條叫波浪線,
把這種一圈一圈圍起來(lái)的線條叫螺旋線。
四、畫線條畫
教師:我們剛才啊認(rèn)識(shí)了許多線條,有直線、曲線、波浪線和螺旋線。
此刻,教師想請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時(shí),教師巡回觀察,基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并鼓勵(lì)幼兒用多種線條作畫。
五、小組談?wù)撟層變河?quot;我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。
六、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上,請(qǐng)2-3名幼兒用"我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式在團(tuán)體面前
把自己的畫介紹給大家。
再請(qǐng)1-2名幼兒說(shuō)出自己最喜歡那幅畫,并說(shuō)明原因。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出畫中用了那些線條,這些線條有什么特點(diǎn),它們像什么。)
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