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      2. 快樂游戲教案活動反思

        時間:2023-06-15 04:05:40 宗睿 教案 我要投稿

        快樂游戲教案活動反思(精選10篇)

          教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性。本文是小編精心編輯的快樂游戲教案活動反思,希望能幫助到你!

        快樂游戲教案活動反思(精選10篇)

          快樂游戲教案活動反思 篇1

          1、整個活動幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,自己去發(fā)現(xiàn),去解決,在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用,體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動性。

          2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入,在巡回指導(dǎo)時抓拍幼兒的作品,然后將它導(dǎo)入大屏幕,不僅使作品評價直觀形象,更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品,真正獲得成功的體驗。

          3、活動注重層次性,讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗。在開始試教時,我讓3個幼兒合作完成這幅大的,可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個幼兒獨立安裝一張圖,并在一定的時間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡單、小點的圖,這樣每個幼兒基本上都有了操作的'機(jī)會?紤]到操作速度有快有慢,我將原來的難度大的操作圖重新利用,這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會,避免了無為的等待;顒又羞存在很多不足之處,請各位老師多提寶貴意見,謝謝。

          快樂游戲教案活動反思 篇2

          成功之處:

          1、能夠依據(jù)幼兒生成的有價值的教育內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境激起幼兒新舊知識經(jīng)驗之間的沖突

          2、活動設(shè)計清晰,能按預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動,活動中各環(huán)節(jié)的過渡自然。

          3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神,在活動中,力爭成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍,讓幼兒積極的、大膽的表達(dá)自己的情感。

          4、教師適時的提問、引導(dǎo),鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行講述,在整個活動環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性和主動性都得到很好的發(fā)揮,他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

          5、能夠突出重點,突破難點。

          不足之處:

          幼兒的`語言表述能力不是很好,部分孩子不能說完整話;在最后一個環(huán)節(jié)中,教師干預(yù)的有些多,(即給予的命題有些多),孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有充分的發(fā)揮出來。

          總之,通過活動的教學(xué),既有成功的收獲,也有不足。不過,我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂,盡情的回味著分享快樂的愉悅。通過反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié),變成自己的教學(xué)經(jīng)驗,這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì)。

          快樂游戲教案活動反思 篇3

          根據(jù)教學(xué)計劃要求,本周科學(xué)內(nèi)容有個小制作《自制連通器》,為了體現(xiàn)人人參與的原則,我在上周五就發(fā)了個通知條到每個家長手中,讓他們給自己的孩子帶兩個透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上,家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料,一會兒杯子就壘了高高的幾摞。

          上課時,我講完了制作過程就該孩子們自己操作了,當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后,還有七個孩子沒有杯子,經(jīng)過調(diào)查是因為幾個小朋友忘記帶了。看著那幾個沒有完成任務(wù)而失落的孩子,我不忍心批評他們,因為我知道這是家長的失誤,畢竟孩子還太小,于是,我采取了合作游戲的形式,讓每個孩子都能快樂參與。

          制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的`難度,特別是用鐵釘在杯子上戳洞:力氣小了戳不破,力氣大了洞口太大容易漏水,操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況,我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個杯子給沒帶杯子的孩子,讓他們兩人合作完成一個連通器,這樣自己杯子里的水就可以流到另一個杯子里了。

          看著一個個連通器里流動的清水,孩子們歡呼著、高興地蹦著……

          快樂游戲教案活動反思 篇4

          1、在暢談中感受。

          在過去的思品課中,教師更多的是告訴。比如以前執(zhí)教這一課,教師會告訴學(xué)生什么是規(guī)則,為什么要遵守規(guī)則等等。而在本節(jié)課中,老師一開課讓學(xué)生暢談平時喜歡玩的游戲,激活了原有的生活體驗,在不知不絕中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);接著讓學(xué)生自發(fā)地組織玩些室內(nèi)游戲,在此真實的情境中,學(xué)生自然而然就能感受到游戲給我們帶來的快樂,從而進(jìn)一步激發(fā)愛玩游戲的興趣。;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統(tǒng)游戲和親子游戲來拓寬學(xué)生視野,同時為創(chuàng)編游戲活動提供直接經(jīng)驗。

          2、在親歷中體驗。

          通過課前調(diào)查,實地觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生間經(jīng)常會因為沒有制定好游戲規(guī)則、不遵守規(guī)則、沒有很好地配合,導(dǎo)致與同伴發(fā)生矛盾,以致于影響玩游戲帶來的樂趣。老師巧妙地運用這樣的煩惱來源于學(xué)生生活實際,更能夠引起學(xué)生的反思,反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松,玩得開心、玩出樂趣。來源于生活,又服務(wù)于生活,真正讓游戲為學(xué)生的快樂成長服務(wù);在活動中體驗;顒邮瞧返屡c生活課程的基本特征,是教和學(xué)的中介。在第一次活動后,學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,明白讓游戲玩的開心除了積極思考,遵守規(guī)則,制定規(guī)則外還要互相配合、注意安全。我們想通過實踐活動,學(xué)生體驗之深,想必在今后的游戲活動中更會懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動中學(xué)會思考,學(xué)會合作,玩出開心、玩出樂趣。

          3、在創(chuàng)編中升華。

          “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。通過平時觀察和課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩,本節(jié)課教學(xué)中,如果僅是通過組織兒童游戲來體會規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課獨具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個環(huán)節(jié)的.感受、體驗后,開展創(chuàng)編游戲活動實踐。此處,老師有意提供了五樣可供開展游戲的器材,這又給沒有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。這是教學(xué)過程中一個了不起的創(chuàng)造。通過這樣的教學(xué)的活動,每一個兒童都會對平時習(xí)以為常的游戲活動保持一顆好奇心,對游戲規(guī)則充滿著探索的欲望,他們就會在以后的課余生活中就會利用他們熟悉的事物,身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適他們自己開展的游戲活動。這樣所構(gòu)建的課程生活就是動腦筋、有創(chuàng)意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著、發(fā)展著,而且快樂著。有了這樣開放的課堂,兒童生命中所蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿蜁宫F(xiàn)出來,這正是我們課程倡導(dǎo)的讓孩子過動腦筋、有創(chuàng)意的生活。

          快樂游戲教案活動反思 篇5

          小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊,《約數(shù)和倍數(shù)》這個單元,概念比較多,學(xué)生很容易混淆。怎樣才能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識讓學(xué)生們接受呢?為此我動了一番腦筋。一定要把這些知識轉(zhuǎn)化為生活中的問題。于是我進(jìn)行了如下設(shè)計:

          一、在教學(xué)能被2、5、3整除的特征的時候。

          一上課,我對學(xué)生們說:“想不想和畢老師挑戰(zhàn)?“想”孩子們信心十足的說!爸灰闳我庹f出一個數(shù),我馬上能判斷出這個數(shù)能不能被2、3、5整除!笆裁?”孩子們驚奇的喊。有幾個學(xué)生試探著向我發(fā)問,我迅速做出了回答。“畢老師簡直神了?!”孩子們紛紛說。我趁機(jī)神秘的說:“想知道畢老師的秘笈嗎?“想”孩子們急切的喊到!捌鋵,這很簡單,這個秘笈就在我們身邊,只要你用心去發(fā)現(xiàn),你一定能夠象畢老師一樣對答如流的。”我讓孩子們分別寫出三個能被2、3、5整除的數(shù),通過小組合作,獨立思考,學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)、探討出了能被這三個數(shù)整除的特征。練習(xí)階段,我們開始游戲,我讓學(xué)生紛紛報自己的座號,然后,我提出第一個問題:能被2整除的座號的同學(xué)站起來。學(xué)生按口令做出反應(yīng)。第二個問題:“座號能被5整除的同學(xué)站起來,”學(xué)生如約而行。第三個問題馬上提出:“為什么有些同學(xué)站起來兩次!睂W(xué)生被問楞了。幾秒中之后一個同學(xué)站起來,“因為我能被2整除也能被5整除!薄澳悖喼碧袅恕蓖瑢W(xué)們情不自禁的`鼓掌,既能被2又能被5整除的數(shù)的特征學(xué)生就這樣輕而易舉地記住了。

          二、在教學(xué)一個約數(shù)和倍數(shù)的個數(shù)的特點時。

          我安排了這樣兩個游戲:

          1、找約數(shù)朋友:例如老師說12,座號是12的同學(xué)先站起來,他的約數(shù)1、2、3、4、6座號的同學(xué)立即隨之站立。通過比賽起立的速度和起立同學(xué)的個數(shù)是不是完整,還有1號同學(xué)不管是哪個同學(xué)先起立,他都必須隨之而起的游戲過程。學(xué)生在歡笑聲中對“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的,其中最小的一個是1,最大的一個是他本身!边@句話有了更加深入的理解。

          2、找倍數(shù)朋友:例如老師說2,座號是2、4、6 、8…….的同學(xué)站起來,當(dāng)最后一個同學(xué)站起來時,老師故意問:“就這些嗎?”同學(xué)們說還有,只是我們班的同學(xué)的人數(shù)不夠罷了。這樣“一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)是它本身!边@句話理解起來就容易多了。

          三、這個游戲,也可以運用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)上來。

          在教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時,我們的座號游戲,可以說發(fā)揮的淋漓盡致。

          1、“所有座號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立”,然后,任意兩個質(zhì)數(shù)同學(xué)組成的數(shù),他們都是互質(zhì)數(shù)關(guān)系。

          2、“同位兩個說關(guān)系!北确健拔沂1號,我是2號,我們兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)數(shù)關(guān)系。

          “我是3號是質(zhì)數(shù)”,“我是4號是合數(shù)”,“我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系!

          “我是9號是合數(shù)”,“我是10號是合數(shù)”,我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系!钡鹊韧ㄟ^這樣的游戲,學(xué)生對互質(zhì)數(shù)的關(guān)系有了簡單易懂的記憶方法,提高了學(xué)習(xí)的積極性。為兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)做了鋪墊。

          3、座號游戲還可以用于求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的特殊情況。(在倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系)

          比如:4和8,“我是4號” “我是8號”,“我們的最大公約數(shù)是4,最小公倍數(shù)是8!

          2和11!拔沂2號” “我是11號”,“我們的最大公約數(shù)是1,最小公倍數(shù)是22。”

          通過以上的游戲,我的授課達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們每節(jié)課都沉浸在歡快的游戲中,當(dāng)有的學(xué)生站錯了,其他的同學(xué)孩會哄堂大笑,在快樂的笑聲里學(xué)生糾正了錯誤。每當(dāng)我看到孩子們天真的笑容,我覺得我們的課堂撒滿了快樂的陽光。教學(xué)是一種藝術(shù),只要每一位教師用心去發(fā)現(xiàn),那么帶給學(xué)生的不僅僅是知識,而是一種意想不到的快樂。你不想試試嗎?

          快樂游戲教案活動反思 篇6

          203班體育課上了游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。游戲方法中說:“選出2人在圈內(nèi)中央,蒙上眼睛背靠背站立,兩手合攏伸直,做成指針”(季瀏主編,《體育》水平一(一至二年級)教師用書第18頁,華東師范大學(xué)出版社,2002年6月第二版),我當(dāng)時理解成兩個孩子背靠背時兩手側(cè)平舉伸直彼此兩手相握,卻渾然不知原游戲方法所說的“兩手合攏伸直”是指兩人背靠背各自兩手合攏前平舉伸直!難怪課上當(dāng)時感覺:這兩個“指針”怎么只能成180度旋轉(zhuǎn)?少了許多趣味性。現(xiàn)在看來,這樣的失誤固然有原游戲方法表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵因素,但我備教材時的疏忽亦是重要的原因。

          這個采自華師大版體育教師用書的游戲似乎更適合剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來做,同時應(yīng)進(jìn)一步完善做法,比如可以事先畫好圓盤并標(biāo)上鐘表刻度,指針停時,讓孩子們一起讀出時間,這樣在做這個游戲時還滲透了認(rèn)識鐘表的知識,就豐滿了許多。游戲方法還可以改進(jìn):被指的孩子要先表演一個節(jié)目再做“指針”,進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的緊張刺激。

          另外,課上組織全班手拉手圍成大圓時,總是有人拉手時亂動,手拉手繞圓旋轉(zhuǎn)時使“圓”嚴(yán)重變形。怎樣才能有效避免這種干擾課堂教學(xué)的行為?除了學(xué)生課堂行為習(xí)慣差方面的原因外,假如課前把圓畫好,游戲時讓學(xué)生站在圓外手拉手沿圓旋轉(zhuǎn),可能就不會出現(xiàn)前面提到情況了。

          快樂游戲教案活動反思 篇7

          一節(jié)課中,采用了兩種截然不同的教學(xué)方法,結(jié)果迥然不同。前者是學(xué)生先喜后感乏味,后者是借助靈活多變的方法進(jìn)行練習(xí),很好地調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。

          體育課不是一門單純的學(xué)科,它還涉及到與其他學(xué)科的整合,所以在教學(xué)中,把其他學(xué)科的.一些知識內(nèi)容運用到教學(xué)或游戲中,學(xué)生會非常感興趣,自然而然地融入活動中。

          另外,體育教學(xué)需要一定的空間和流動性,學(xué)生到戶外總會有種精神解脫和自由的感覺,這時,教師一味強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)或加快速度等都不適應(yīng)學(xué)生的心理需求,而應(yīng)采用靈活多樣的教法和練習(xí)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一種活躍的、積極向上的寬松氣氛,讓他的內(nèi)心感覺保持恒定。

          總之,學(xué)生上體育課目的是什么?就是為了玩,這是不爭的事。玩是什么?玩就是人與人之間的競爭活動,玩是大道理。黑格爾就說過:“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)”。要讓學(xué)生玩出知識、快樂、健康還要玩出技術(shù)和智慧。

          快樂游戲教案活動反思 篇8

          “郊游”是讓孩子們興奮、激動的一件事,讓“郊游”貫穿于整個活動中,從孩子感興趣的事物入手更能吸引幼兒,提高幼兒的創(chuàng)作興趣。用各種生活用品來印畫是一種比較新鮮的形式,各種不同的生活用品能印出各種美麗的圖案,引導(dǎo)幼兒用生活用品最終完成一幅美麗的風(fēng)景畫,讓孩子自由的在說說、玩玩中,提高動手能力并體驗樂趣。

          以感受物體的形狀和色彩,學(xué)習(xí)用印畫技能來表現(xiàn)風(fēng)景;激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣,體驗與同伴合作的樂趣作為本次游戲的目標(biāo)。以結(jié)合場景,找到適合的、相像的工具進(jìn)行印畫,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力作為重難點。

          第一環(huán)節(jié)開著汽車一起去郊游,播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察郊游時所會看到的風(fēng)景,引發(fā)幼兒的興趣。在執(zhí)教過程中孩子們能把看到的景象一一表述出來,為作畫做好鋪墊。

          第二環(huán)節(jié)出示三張未完成的畫,分別是一個還沒有種樹的樹林、一個未養(yǎng)魚的`池塘、一個還未種花的花園,請孩子們來添花,以此來渲染場景。通過生活用品,激發(fā)幼兒的興趣,并理解印畫的方法,為后面的嘗試做準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)教師幫助孩子在認(rèn)識生活用品,感受物體形狀的基礎(chǔ)上作畫,既能學(xué)習(xí)用印畫技能來表現(xiàn)風(fēng)景,又能發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

          第三環(huán)節(jié)主要是點評幼兒的作品,挖掘優(yōu)點,提出缺點,再次羅列作畫工具與作品之間的關(guān)系,為提高作品的完整性而錦上添花。從孩子們的作品來看,效果非常不錯,能抓住作畫工具的特征,選擇適合的工具進(jìn)行添畫。

          第四環(huán)節(jié)提煉教育價值,讓孩子們做個生活中的有心人,善于觀察事物的特征,從中挖掘有意義的東西,讓活動更添趣味,讓幼兒體驗成功的樂趣并給幼兒一個拓展的空間。

          整個游戲孩子們參與的積極性很高,能很好地達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),效果很好。

          快樂游戲教案活動反思 篇9

          大班的孩子的注意力有了提升,但仍然以無意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時,時間一長,孩子們就堅持不了了,這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來更為好動,因此,要讓他們堅持練習(xí),專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩,而男孩的波動比較大,有時候能顛很多,有時候顛的很少,情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中,孩子們參與的積極性較平時有了普遍的提高,而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些,注意力也更集中了,似乎男孩更擅長這種游戲?赡芤彩悄信奶煨圆煌鶎(dǎo)致的吧,男孩好動的天性為他們在游戲中積累了優(yōu)勢?吹竭@一現(xiàn)象,我覺得可以從幾方面著手,讓孩子們在輕松的`氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。

          1、多種形式練習(xí),在情境中快樂學(xué)乒乓。

          大班的孩子們要掌握板上顛球的本領(lǐng),還有就是練習(xí)攻球姿勢。一味地練習(xí)比較枯燥,我覺得可以改變一下顛球的形式,讓孩子們在游戲中快樂地鞏固板上顛球的本領(lǐng),同時提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性,在強(qiáng)調(diào)技能的同時,我們也要關(guān)注孩子的心理狀況,讓他們沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來看,情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動時,我會提供各種材料,結(jié)合億童運動包創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在情境中練習(xí)板上顛球,這樣既有挑戰(zhàn)性,孩子們也不會覺得那么枯燥,他們有了練習(xí)的動力,也在游戲中提高了技能。另外,我也會提供一些其他游戲材料,讓孩子們練一會乒乓,然后玩一會其他游戲,放松一下。

          2、尊重個體差異,因材施教。

          考慮到孩子們的個體差異,對于能力不同的孩子,要求也有所不同。對于能力比較強(qiáng)的孩子,可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個別孩子才剛來我們班,以前從未接觸過乒乓,從日常生活中,他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距,我們會多以鼓勵為主,手把手的教他們感受顛球的方法,但也不過分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的,我們也會有意識的進(jìn)行針對性的指導(dǎo),讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng),然后再參與到游戲中,提高難度。

          快樂游戲教案活動反思 篇10

          體育教學(xué)不是簡單易行的,所要面對的事情太多了,但多年的教學(xué)生涯,從中也積累了一些經(jīng)驗。

          一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

          游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)重的份量,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

          例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的'成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。友誼第一,比賽第二;最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

          二、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格。

          性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為什么?經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因為體育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

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