校外探路教案

校外探路教案

　　《校外探路》是小學三年級下冊第三單元第二個主題。下面，小編為大家分享校外探路教案，希望對大家有所幫助!

　　【教材解讀】

　　《校外探路》一課，是課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發(fā)中心編著的義務教育課程實驗教科書三年級下冊品德與社會的第四單元的第二課。

　　本課教學內容是通過不同的畫面向學生展示校外道路認識標記，注間事項，旨在培養(yǎng)學生訓路意識及判斷能力，使學生獨自出行時能準確識別交通路線，安全到達目的地。

　　【學情分析】

　　三年級的學生，年齡在十歲左右，是思想意識形成的良好階段，養(yǎng)成教育就尤顯重要，學生不僅需要養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，更重要的是使學生認識到生命價值的寶貴。保護生命的意識要從小開始向孩子灌輸，而《校外探路》一課恰好為我們提供了這方面極佳的教育素材。

　　【教學目標】

　　1、觀察、熟悉學校周邊環(huán)境，從實際生活中獲得相關體驗。

　　2、正確辯認方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學校周邊的路線路。

　　【教學重點】

　　能夠達到熟悉校園周邊環(huán)境，了解路線圖的作用。

　　【教學難點】

　　從實際生活中獲得相關體驗，確保自己單獨行走時的交通安全。

　　【教學策略】

　　本課教學內容是針對三年級淡定生，所以我采取活動體驗、實際考察等教學策略，以促動學生積極參與的興趣，并采用討論、交流等教學方法，使本課教學能夠產生實效。

　　【教學流程】

　　一、實地觀察，獲得體驗

　　1、老師出示收集的學校附近的建筑物的圖片、照片，讓學生猜猜是什么地方。

　　2、學生相互考考對方。

　　(一)“探路特別小隊”在行動

　　1、 激趣，引出“探路特別小隊”

　　2、小組討論，確定“探路特別小隊”行動的方向及任務

　　3、全班交流，完善小組方案，師相應指導或提出建議，

　　4、“探路特別小隊”出發(fā)(帶上紙、筆)

　　(二)教師帶領”特別探路小隊”及全班同學對校外進行實地觀察，并寫下觀察筆錄。

　　二、交流匯報，升溫體驗

　　1、各小組匯報“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關資料。

　　2、小組自評、互評“探路”行動，并導入下一活動。

　　三、認識“路線圖”，明確活動主旨

　　1、學生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。

　　2、合作學習，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。

　　3、討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論結果寫在教科書上。

　　延伸：如何把自己探路的.路線圖畫得更清楚。

　　四：自畫路線圖，升華活動主旨

　　(一) 看一看、猜一猜、評一評、改一改

　　1、將每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。

　　2、猜一猜：這是什么地方?你是怎么知道的?

　　3、評一評：依據上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評。

　　4、改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。

　　(二)生談本次實地觀察后的感想。

　　師總結：同學們，這節(jié)實地觀察活動給大家留下了很深的印象，使我們真切明白了注意交通安全的重要意義。希望同學們能夠行動起來，充當保護生命的使者，這樣我們才會減少因意識的缺失而造成的不必要的傷害。最后祝愿同學們都能健康快樂地成長。

　　【板書設計】

　　熟悉校外路線設計安全路線圖確保交通安全

　　繪出學校平面圖

　　【教學反思】

　　上課之前，為了讓學生能夠正確辯認方向，了解路線圖的作用，從實際生活中能獲得相關體驗，我們師生共同收集了一些學校周圍標志性建筑或景觀的照片、圖片。并在課堂上出示這些照片圖片，讓學生猜猜是什么地方，相互考考對方。之后分組組成“校外探路小隊”，首先討論從自己家到學校的“探路”過程，然后再試著畫一畫，在畫圖的同時討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結果寫在教科書上。之后可以將小組成員里每個人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。猜一猜這是什么地方?你是怎么知道的?還要依據上節(jié)課總結的路線圖的畫法評一評這些圖是否畫得準確，最后再提出修改意見，上臺改一改。這節(jié)課的活動安排極大地調動了學生的學習積極性，大家對自己每天上學的路線都習以為常，可要把它們躍然紙上卻不那么簡單。

　　【教學評析】

　　教者將校外探路活動分組進行，首先明確調查活動的要求，采用課內外結合的形式，發(fā)動其他教師及學生家長參與，注意校外活動的安全。在學習活動中，要充分發(fā)揚民主，學生自己討論得出的調查活動要求，執(zhí)行會更自覺;自己讀懂了路線圖，總結出畫圖的方法，印象會更深刻;自己選擇熟悉而感興趣的路線，繪圖會更用心。希望通過本課的學習，啟發(fā)學生感受到我們學習的知識就在生活中，要用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。

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