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《一個(gè)小村莊的故事》公開(kāi)課的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《一個(gè)小村莊的故事》公開(kāi)課的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
（一）知識(shí)與技能
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教學(xué)內(nèi)容：本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的：本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程：
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、直接導(dǎo)入
今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）齊讀。
二、回顧課文
指名分段讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第１節(jié)
�。�、山谷中早先有個(gè)小村莊，你喜歡這個(gè)小村莊嗎？為什么？（因?yàn)樾〈迩f上有很多美麗的油菜花。因?yàn)槟莻�(gè)水很清。因?yàn)榭諝馇逍绿饾?rùn)，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)小村莊的人都很幸福。因?yàn)檫@個(gè)小村莊的山上有郁郁蔥蔥的森林。）感情朗讀,讀出小村莊的美麗.
�。�、聽(tīng)到大家的朗讀老師也陶醉其中了�，F(xiàn)在請(qǐng)你再看這段話，“山谷中，早先有個(gè)美麗的小村莊�！蹦愠税l(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，還有什么發(fā)現(xiàn)？（不是現(xiàn)在的）早先有過(guò)是什么意思？（就是以前有過(guò)。）現(xiàn)在這個(gè)小村莊還在不在？（不在）你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？
�。�、（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）看看現(xiàn)在的小村莊，你有什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（為什么以前美麗的小村莊現(xiàn)在會(huì)變成這樣？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2－4節(jié)
１、帶著你的問(wèn)題，自由讀課文。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）
２、交流。（不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。）用斧頭干什么？（砍樹(shù)）還有呢？（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）(一邊聽(tīng)，一邊板書(shū)：砍樹(shù)。)
3、圍繞“砍樹(shù)”，你能提出哪些問(wèn)題呢？對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理：(誰(shuí)砍的？為什么砍？怎樣砍？砍樹(shù)使他們的生活有了哪些變化？帶來(lái)了什么？砍來(lái)的樹(shù)做了什么？他們?cè)诳硺?shù)時(shí)想什么？)
4、依次解決問(wèn)題；
A、誰(shuí)砍��？（村民）“誰(shuí)家”指的是誰(shuí)�。浚ù迕瘢┱l(shuí)去都可以，哪一家去都可以，有沒(méi)有誰(shuí)制止他們��？（沒(méi)有）
B、為什么砍呢？（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）這里省略號(hào)表示什么意思呢？（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）
C、怎樣砍的？他們拎起斧頭到山上去砍。你做做“拎”是怎么樣子的（生在座位上模擬“拎”動(dòng)作）可以換成什么詞？（拿、扛、帶等）“拎”可以說(shuō)明什么？（輕松隨意）他們拎起斧頭認(rèn)真的很輕松地到山上去，說(shuō)明？（覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模讈?lái)的，一點(diǎn)不在乎），不在乎什么？（后果）還有呢？（他們把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)）砍了多少？你是怎么知道的？（出現(xiàn)了裸露的土地）“裸露”是什么意思？（山坡上沒(méi)有了樹(shù)木，沒(méi)有樹(shù)木的遮蓋）這是環(huán)境惡化開(kāi)始的第一步。怎樣讀？（指名讀，齊讀）
D、砍樹(shù)帶來(lái)了什么？（有了房子、犁等等）
E、砍了多長(zhǎng)時(shí)間呢？“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”從這句中的兩個(gè)“不斷”可以知道什么？（雖然擁有了很多，但扔沒(méi)有停止砍樹(shù)）（板書(shū)：不斷）從這句中的“減少”和“擴(kuò)大”中還能讀懂什么呢？（需求不斷增加，欲望不斷蔓延，可是環(huán)境在越來(lái)越惡劣）這種反差越來(lái)越明顯，人們看到了嗎？可是一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明？（仍在繼續(xù)）這種無(wú)節(jié)制的砍伐，不顧環(huán)境惡劣的砍伐就是“肆意”、“過(guò)度”（板書(shū)）砍樹(shù)時(shí)想什么?(有那么多的樹(shù),是取之不盡,用之不竭的)
F、砍來(lái)的樹(shù)做什么呢？想象“一棟棟房子，應(yīng)有盡有的家具和各種各樣的工具”“柴煙”都會(huì)是什么樣的呢？（生盡情想象）指導(dǎo)讀文。
G小結(jié)過(guò)渡：粗壯挺拔的參天大樹(shù)，幾十年甚至幾百年的蒼翠古木，就這樣變成了人們的生活用品，變成了裊裊炊煙。人們靠著砍樹(shù)生活得怎樣？什么是“不錯(cuò)”？為什么用這個(gè)“還”字？（勉強(qiáng)）
5、我們圍繞砍樹(shù)了解了小村莊人們的生活，最終的結(jié)果呢？（“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒牵莻�(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處�！保┮x，情境再現(xiàn)（課件）
6、什么是“大雨沒(méi)喘氣兒”？（擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明連續(xù)不斷）“咆哮”是什么意思？（氣勢(shì)如雷，江河奔騰或人暴怒叫喊）是誰(shuí)在“咆哮”？（洪水）來(lái)看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）這是什么樣的洪水？為什么洪水這樣咆哮，這樣肆虐？為什么？（沒(méi)有樹(shù)了）
7、小結(jié)板書(shū)，依次擦去。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、齊讀第5自然段。
2、看圖，現(xiàn)在的村莊是什么樣子的？（對(duì)比過(guò)去的來(lái)說(shuō)）此時(shí)你最想說(shuō)什么？（個(gè)性發(fā)言）“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。----雨果”
三、總結(jié)全文，重寫(xiě)板書(shū)。
同學(xué)們，哪里有綠色，哪里就有生命。
大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是遮擋風(fēng)沙的臂膀；
暴雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是抵擋山洪的衛(wèi)士；
酷暑來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是帶來(lái)清涼的大傘。
……
課件播放圖片和音樂(lè)。（邊說(shuō)邊畫(huà)樹(shù)）樹(shù)給予人們很多很多，我們不應(yīng)該亂砍亂伐，因?yàn)閻?ài)護(hù)樹(shù)就是愛(ài)護(hù)我們自己。每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，讓我們放下千斤斧，一起來(lái)植樹(shù)造林，創(chuàng)造美好的綠色家園。（板書(shū)：種、愛(ài)護(hù)、美好、植樹(shù)節(jié)）
四、拓展延伸
我們還可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？課下分組完成。（廣告語(yǔ)、小報(bào)、倡議書(shū)等）
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