生物的發(fā)育教案生殖
生物的生殖和發(fā)育教案篇一：《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計
《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計
教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對整個第一章《生物的生殖和發(fā)育》要求都是了解層次，重點(diǎn)是要學(xué)生在了解的過程中，關(guān)注生物與人類的關(guān)系，學(xué)會辯證的看問題。本節(jié)是講解動物部分中的一個類群——昆蟲的生殖和發(fā)育。教材中分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程。教材引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉大，體驗到生物學(xué)知識與人類關(guān)系的密切。
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.舉例說出變態(tài)發(fā)育的過程。
3.說出昆蟲與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，關(guān)注生物科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過觀察家蠶，理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育；2.描述昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育；
3.舉例說出昆蟲在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過觀察等活動，描述昆蟲的生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)；
2.舉例說出昆蟲在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：多媒體課件、昆蟲發(fā)育標(biāo)本、《探究果蠅發(fā)育過程》微課
2.學(xué)生：收集昆蟲的圖片；復(fù)習(xí)生物的生殖方式類型以及昆蟲的主要特征等。
教學(xué)過程
全變態(tài)發(fā)育？家蠶生殖
→
→成蟲
通過觀察圖
片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
發(fā)同學(xué)們，與家蠶發(fā)育過程相似的還有哪些昆蟲呢？
育8對
出示微課《探究果蠅的發(fā)育過程》過
程
通過觀察微
課，培養(yǎng)學(xué)
生觀察能力，提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
除了同學(xué)們說到的這些昆蟲外，老師今
天也帶來了幾種昆蟲，你們認(rèn)識嗎？
展示幾種昆蟲的實(shí)物
帶來昆蟲的
實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)計簡單的
這些昆蟲的發(fā)育和家蠶的發(fā)育是不是一（小組 成
樣的呢？
觀察蝗蟲的發(fā)育過程標(biāo)本，結(jié)合課本9
頁內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，思考以下問題。
�。�1）蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過哪幾個時期?
(2)蝗蟲的幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和生活習(xí)性上有沒有很大區(qū)別？
(3)蝗蟲的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育？
�。�4）你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與
設(shè)計不同角
此相似？
度的問題對
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)知識進(jìn)
從而檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。一步強(qiáng)化，看看學(xué)生的
1．展示：蝗蟲的發(fā)育過程
落實(shí)情況。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，
突破難點(diǎn)�；认x的生殖和發(fā)
蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過幾個階段？分別是什
么？在圖中指出。并能說出順序。
(學(xué)生板書：受精卵幼蟲成蟲)
問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題答案，并在課本上做好標(biāo)記。
2．開展PK小活動：幼蟲隊PK成蟲育隊，看哪些同學(xué)說的準(zhǔn)。過程
個
利用表格，
對幼蟲和成
蟲進(jìn)行比
較，區(qū)別更
明顯。
生物的生殖和發(fā)育教案篇二：高一生物生物的生殖和發(fā)育復(fù)習(xí)教案
第五章生物的生殖和發(fā)育
復(fù)習(xí)課
一、明確大綱要求掌握主動權(quán)
二、熟悉考試說明
1課時
四、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識構(gòu)建知識體系
結(jié)合教材、大綱和考試說明進(jìn)行(在此不重述)。
五、規(guī)律方法技巧
(一)有性生殖與無性生殖的區(qū)別
1.從概念上看:
殖，就是母體首先產(chǎn)生孢子這種無性生殖細(xì)胞，然后，孢子萌發(fā)直接發(fā)育成新個體。
有性生殖也可不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，甚至可不產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞。例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而成的。把這種由雌性生殖細(xì)胞直接形成新個體的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。再如水棉的接合生殖，只是兩根水綿兩兩并排在一起，相對的細(xì)胞彼此相向生出突起，突起相遇后，橫壁消失，成為接合管，這時，一個細(xì)胞里的原生質(zhì)就通過接合管流進(jìn)相通的細(xì)胞里，與那里的原生質(zhì)融合，成為合子。能流動一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雄配子，不流動的一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雌配子，兩團(tuán)原生質(zhì)的融合相當(dāng)于受精作用。所以，有性生殖過程，一定有“性”的.變化。
2.從特點(diǎn)方面看:
(二)有性生殖細(xì)胞與無性生殖細(xì)胞
一般地有性生殖細(xì)胞(例如配子、精于、卵細(xì)胞等)是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目比體細(xì)胞的染色體數(shù)目減少了一半；而無性生殖細(xì)胞(如孢子)是經(jīng)過有絲分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。
有性生殖細(xì)胞往往要經(jīng)過兩兩結(jié)合，形成合子，由合子發(fā)育成新個體；而無性生殖細(xì)胞不經(jīng)過兩兩結(jié)合，直接發(fā)育成新個體。
有性生殖細(xì)胞是生物體進(jìn)行有性生殖過程時產(chǎn)生的，一般有性別(雌、雄)之分；無性生殖細(xì)胞是生物進(jìn)行無性生殖過程時產(chǎn)生的，無性別之分。
（三）出芽生殖和營養(yǎng)生殖的區(qū)別
�、俪鲅可辰�(jīng)常見于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；營養(yǎng)生殖則多見于具有根、莖、葉分化的高等植物，如草莓等。
�、诔鲅可呈怯赡阁w的一定部位生出芽體，芽體長大后脫落下來，發(fā)育成新個體；而營養(yǎng)生殖是由植物體的營養(yǎng)器官根、莖、葉發(fā)育成新個體。
�、鄢鲅可车难矿w不同于營養(yǎng)生殖的芽。
(四)細(xì)胞分裂和生殖種類的關(guān)系
生殖是通過細(xì)胞分裂來實(shí)現(xiàn)的，細(xì)胞分裂是生殖的基礎(chǔ)。
無性生殖主要是通過有絲分裂方式進(jìn)行。如孢子生殖(親代→孢子→子代)、出芽生殖(親代→芽體→子代)、營養(yǎng)生殖(根、莖、葉營養(yǎng)器官→子代)和分裂生殖(真核單細(xì)胞生物→子代)都是通過有絲分裂來完成的。但細(xì)菌等原核生物的分裂生殖不屬于有絲分裂，而是以一種特殊的二分裂方式形成兩個子代細(xì)菌，也不屬于無絲分裂方式。
有性生殖是通過減數(shù)分裂實(shí)現(xiàn)的。親代通過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，一般情況下有性生殖細(xì)胞兩兩結(jié)合形成合子，由合子(經(jīng)有絲分裂)發(fā)育成新個體。個別情況下可由單性生殖細(xì)胞不經(jīng)兩性細(xì)胞結(jié)合直接發(fā)育成新個體，如蚜蟲、蜜蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育成新個體，將花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，也可直接產(chǎn)生新個體。
(五)生殖細(xì)胞成熟過程中的幾種數(shù)量關(guān)系
(1)1精原細(xì)胞→1初級精母細(xì)胞→2次級精母細(xì)胞→4精子細(xì)胞→4精子
1卵原細(xì)胞→1初級卵母細(xì)胞→1次級卵母細(xì)胞+1極體→1卵細(xì)胞→3極體
(2)一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=2種(不考慮交叉互換，下同)
一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種
一種精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對數(shù))
一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種
一個次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種
一種次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對數(shù))
(六)減數(shù)分裂中，染色體和DNA的變化
按常規(guī)思維，染色體和DNA的變化應(yīng)是平行關(guān)系。但生命現(xiàn)象有其獨(dú)特性。由于復(fù)制后的染色體沒有完全分開，仍由著絲點(diǎn)連接在一起，在生物學(xué)上這仍叫一個染色體，因
此，在細(xì)胞分裂的不同階段，染色體數(shù)和DNA數(shù)并不總是相等的。這是學(xué)好本節(jié)知識的關(guān)鍵之一。
(七)正確理解幾個關(guān)系關(guān)系
1.同源染色體與非同源染色體
1與2，3與4。
,除去與
1和3，2和4，
1和4，2和3。
2.姐妹染色單體與非姐妹染色單體
在細(xì)胞分裂的間期，染色體經(jīng)過復(fù)制1/與1//，2/與2//，3/與3//，4/與4//。而1/與2/，1/與2//，3/與4/8個染色單體or4對姐妹染色單體，不能稱為8
中也有同源染色體，但同源染色體之間并不聯(lián)會，當(dāng)然也就談不
上四分體了。如圖所示，A和B所代表的結(jié)構(gòu)，就分別是一個四分
體。由此可見，四分體的個數(shù)與聯(lián)會的同源染色體的對數(shù)是一致
的。
(八)關(guān)于怎樣識別有絲分裂與減數(shù)分裂圖像、時期的問題
根據(jù)一般情況下，在有絲分裂過程中始終存在有成對同源染色體，但無配對行為，而減數(shù)分裂過程中，第一次分裂存在成對同源染色體，且有配對行為，第二次分裂不存在成對同源染色體的情況判斷是有絲分裂，還是減數(shù)分裂，可根據(jù)以下兩條規(guī)則進(jìn)行:
一是如果分裂圖像中不存在有成對同源染色體，就一定是減數(shù)分裂第二次分裂；二是如果分裂圖像中存在成對的同源染色體，無配對聯(lián)會行為的就一定是有絲分裂；如果圖像中存在成對同源染色體，且發(fā)生配對聯(lián)會行為就一定是減數(shù)第一次分裂。怎樣識別同源染色體，就在于一個細(xì)胞中的染色體有無大小、形狀兩兩相同的染色
體，如果有，就存在成對同源染色體。否則無。
但特別注意不要把減數(shù)分裂第二次分裂后期圖像中姐妹染色單體分開后，成為的染色體當(dāng)作一對同源染色體。至于分裂具體時期的確定。根據(jù)染色體的變化規(guī)律來定。中期染色體著絲點(diǎn)有規(guī)律地排列在赤道平面上；后期染色體著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開、染色體平分為兩組向兩極移動；末期染色體→染色質(zhì)。
減數(shù)第一次分裂過程中，前期同源染色體聯(lián)會形成四分體切工作；中期四分體排列在細(xì)胞中央赤道板兩則；后期著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分離。
減數(shù)第二次分裂與有絲分裂相同，但無同源染色體。
總之，鑒別某一細(xì)胞圖像屬于哪種細(xì)胞分裂，最關(guān)鍵的是看染色體的行為。
(2)中期染色體的著絲點(diǎn)排在一個平面上，是有絲分裂or減Ⅱ分裂；染色體的著絲點(diǎn)排列在兩個平面上，是減數(shù)分裂。
(3)后期有無同源染色體分離現(xiàn)象，若有為減數(shù)分裂。
(4)末期有無染色體數(shù)目的改變(可從后期推測)，若有為減數(shù)分裂。
(5)一個細(xì)胞內(nèi)所有染色體形態(tài)、大小各不相同，一定是減數(shù)分裂。
另外，從細(xì)胞外形上看矩形有
壁為植物細(xì)胞；圓形一般為動物細(xì)胞；不均等分裂為減數(shù)分裂等。
鑒別某一細(xì)胞圖像隸屬于哪種細(xì)胞分裂，是本節(jié)三大題型(識別圖像、繪制圖像和DNA、染色體變化曲線)中經(jīng)�？疾榈囊环N，鑒別的方法有多種。這里以二倍體生物為例介紹一種思路較清晰，操作簡便的鑒別方法“三看識別法”。第一，看細(xì)胞中染色體數(shù)目。若為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，且細(xì)胞中一定無同源染色體存在；若為偶數(shù)，進(jìn)行第二看。第二，看細(xì)胞中有無同源染色體。若無同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂；若有同源染色體存在，進(jìn)行第三看。第三，看細(xì)胞中同源染色體的行為。若出現(xiàn)聯(lián)會、四分體、著絲點(diǎn)位于赤道板兩側(cè)、同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無上述同源染色體的特殊行為，則為有絲分裂。:多倍體(例如四倍體)進(jìn)行減數(shù)分裂，子細(xì)胞中有同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞染色體數(shù)目減半，推斷是減數(shù)分裂。單倍體(例如玉米的單倍體)體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，子細(xì)胞中無同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞是體細(xì)胞推出是有絲分裂。
�、谥参餃p數(shù)分裂的過程一般不做為考試要求。
A----有絲分裂過程染色體變化曲線B----有絲分裂過程DNA變化曲線
C----減數(shù)分裂過程染色體變化曲線D----減數(shù)分裂過程DNA變化曲線
(十一)高等植物卵細(xì)胞和精子的形成及雙受精
大的細(xì)胞發(fā)育成為胚囊細(xì)胞，三個較小的細(xì)胞沒發(fā)育而解體。胚囊細(xì)胞的核連續(xù)進(jìn)行三次有絲分裂，形成“七胞八核”的胚囊，這八個核的染色體數(shù)目與胚囊細(xì)胞相同，是胚囊母細(xì)胞的一半。和生殖直接相關(guān)的是位于胚珠近珠孔處的1個卵細(xì)胞，還有位于胚囊中央處的兩個極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個極核受精后形成受精極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個極核受精后形成受精極核，這種受精方式稱雙受精，僅見于被子植物。精子從何而來?
胞，簡稱花粉核還要作一次有絲分裂，形成一個營養(yǎng)核，一個生殖核，生殖核再作一次有絲分裂形成兩個精子。
生物的生殖和發(fā)育教案篇三：《生物的生殖和發(fā)育》一章復(fù)習(xí)教案
課時計劃
【生物的發(fā)育教案生殖】相關(guān)文章：
生物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計06-19
關(guān)于生物的生殖、發(fā)育與遺傳的教學(xué)設(shè)計06-12
生物的生殖和發(fā)育評課稿11-02
初二生物鳥的生殖和發(fā)育導(dǎo)學(xué)案教案06-14
昆蟲的生殖和發(fā)育說課稿11-02