初三物理多彩的物質(zhì)世界教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識和技能
(1) 通過實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。
(2) 知道密度單位、含義及寫法讀法，會進(jìn)行不同密度單位之間的換算。
(3) 了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。
(4) 初步運(yùn)用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計(jì)算。
2.過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和比較方法，認(rèn)識到某種物質(zhì)單位體積的.質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
用實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的研究，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：密度概念理解。
難點(diǎn)：密度概念的建立。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電教器材：多媒體系統(tǒng)、教學(xué)課件。
教師演示用：外形相同的鐵塊、木塊各一只。大、中、小木塊各一個(gè)。
學(xué)生每組器材：學(xué)生每四人一組，每組所配實(shí)驗(yàn)器材為：一架天平(砝碼)，1個(gè)大小不同的鋁塊或銅塊。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：出示表面顏色相同的鐵塊和木塊，如何區(qū)分?
2、出示一個(gè)大木塊和一個(gè)小鐵塊，比較哪個(gè)重。
問題：鐵真的比木頭重嗎?
導(dǎo)入新課：密度
二、進(jìn)行新課教學(xué)
第一部分：實(shí)驗(yàn)探究：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
1、出示三個(gè)木塊，問哪個(gè)質(zhì)量大?
設(shè)問： 同種物質(zhì)質(zhì)量與體積存在什么樣的關(guān)系呢?
2、學(xué)生猜想，提出研究的問題：同種物質(zhì)質(zhì)量與它的體積成正比嗎?
3、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法，需要測量的數(shù)據(jù)，將待測鋁塊和銅塊下發(fā)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測質(zhì)量。
5、數(shù)據(jù)處理。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正比例關(guān)系。
結(jié)論一：同一種物質(zhì)，物質(zhì)的種類不變，質(zhì)量與體積成正比例。
第二部分：建構(gòu)密度概念
(一)通過數(shù)據(jù)分析，得出為什么引入密度。
1、通過數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量與體積的比值有什么規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，
同種物質(zhì)質(zhì)量與體積比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積比值不同。
教師講解：這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，物理學(xué)里用密度表示這種性質(zhì)。
3、說明質(zhì)量與體積的比值表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
(二)密度相關(guān)有關(guān)的知識。
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)定義、公式、單位、純水密度等。
2、提問同時(shí)教師板書相關(guān)知識。
教師提示 A、密度的符合的寫法和讀法;
B、組合單位的由來;
C、兩個(gè)密度單位的大小及換算;
D、水密度要求背下來，物理意義。
3、學(xué)生看小資料，從中發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律。
4、教師總結(jié)規(guī)律。
A、不同物質(zhì)，密度一般不同。
B、同種物質(zhì)，不同狀態(tài)時(shí)，密度不同。
C、密度大小一般 固體液體氣體。
D、常見金屬的密度大小順序。
第三部分：密度知識的簡單應(yīng)用。
1、教師板書例題。
提示學(xué)生注意問題：
A、解題格式
B、思路方法
C、對于不能直接稱量的龐大物體，這是求質(zhì)量的很方便的辦法。
2、鞏固訓(xùn)練
(1)書后動手動腦學(xué)物理第1題。
(2)書后動手動腦學(xué)物理第5題。
3、討論提升
書后動手動腦學(xué)物理第6題，學(xué)生討論方法。
三、進(jìn)行課堂小結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到了什么;
2、【投影】知識綱要;
四、應(yīng)用知識解決問題
回應(yīng)開始提出的問題鐵比木頭重嗎?，學(xué)生回答。
五、布置作業(yè)
書后動手動腦學(xué)物理第2、3、4題。
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