初中海洋化學(xué)資源教案
第一節(jié) 海洋化學(xué)資源
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道海洋是人類(lèi)的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。
2、 了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)
3、 通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法
4、 認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用，認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 知道海洋中蘊(yùn)藏豐富的資源，能說(shuō)出海洋資源包括的種類(lèi)。
2、 利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護(hù)。
教材難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用辯證的思維分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
重難點(diǎn)突破：
通過(guò)學(xué)生分組討論、教師講解、多媒體等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。
教材分析：
教材首先從海水中的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，初步滲透“科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源”的觀(guān)點(diǎn)，然后以海洋中淡水資源的開(kāi)發(fā)利用為范例，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，穿插有關(guān)概念的理解和方法的運(yùn)用。教材通過(guò)海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一 些終生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)這一部分比較關(guān)注的.是海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)認(rèn)識(shí)可能不足，對(duì)如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境問(wèn)題，短期利益與長(zhǎng)期利益，還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，所以應(yīng)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、講述相結(jié)合
教具：
多媒體、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)漫引入 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海水中的物質(zhì)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂的制取和利用 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海底礦物部分
實(shí)驗(yàn)探究：蒸餾法淡化海水
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
(投影)：出示一幅海洋漫畫(huà)
(問(wèn)題)：從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說(shuō)得又快又全。 觀(guān)察、思考，分組討論、交流共享 激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題，并知道海洋資源的種類(lèi)
(板書(shū))：第一節(jié) 海洋化學(xué)資源
化學(xué)資源
礦產(chǎn)資源
海洋資源 生物資源
動(dòng)力資源 整理筆記 明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類(lèi)
(問(wèn)題)：1、海水有什么味道？
2、海水中有哪些物質(zhì)？ 思考、討論、交流 從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易引起學(xué)生興趣
(板書(shū))：一、海水中的物質(zhì) 整理筆記
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)圖示海水中的化學(xué)資源 閱讀、思考 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)觀(guān)察圖表
(講解)：海水制取鎂的過(guò)程
(板書(shū))： 石灰乳
海水或鹵水 氫氧化鎂
鹽酸 通電
氯化鎂 鎂
寫(xiě)出每一步發(fā)生的化學(xué)方程式并記憶，整理筆記 了解海水制取鎂的反應(yīng)原理，熟練掌握化學(xué)用語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)到海洋開(kāi)發(fā)前景廣闊
(問(wèn)題)：鎂有哪些用途呢？ 思考 了解鎂的用途
補(bǔ)充：海洋中的“國(guó)防元素”鎂 整理筆記 拓寬視野
(過(guò)渡)：不僅海水中含有大量的化學(xué)物質(zhì)，海底也是個(gè)巨大的寶藏
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁(yè)圖示海洋礦產(chǎn)資源部分
(板書(shū))：二、海底礦物 閱讀、思考 了解海底礦產(chǎn)資源的種類(lèi)，會(huì)觀(guān)察圖表
(講解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成過(guò)程 寫(xiě)出甲烷燃燒的化學(xué)方程式 了解可燃冰的主要成分及形成過(guò)程，樹(shù)立新能源觀(guān)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材32頁(yè)錳結(jié)核部分和33頁(yè)海洋資源分布圖 閱讀、交流 了解錳結(jié)核、石油、天然氣分布情況，
(講解)：隨著海洋資源的開(kāi)發(fā)，海洋污染現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重
(投影)：海洋污染圖片、錄像
(問(wèn)題)：怎樣保護(hù)人類(lèi)共有的海洋資源？如從污染源頭上應(yīng)采取哪些措施？ 觀(guān)察、思考，分組討論、交流，發(fā)表各自的見(jiàn)解 讓學(xué)生意識(shí)到海洋污染的嚴(yán)重性和緊迫性，知道保護(hù)海洋環(huán)境的措施，學(xué)會(huì)辯證的處理開(kāi)發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)
(投影)：地球水資源儲(chǔ)量示意圖
(問(wèn)題)：從圖中你得到什么信息？ 觀(guān)察、思考，分組討論、交流共享 讓學(xué)生意識(shí)到淡水資源的短缺，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感
(問(wèn)題)：怎樣從浩瀚的海洋中獲取淡水，你有什么好的辦法？
(先引導(dǎo)學(xué)生回顧分離、提純混合物的常用方法) 回顧舊知識(shí)，分組討論、交流發(fā)言 從舊知引出新知
(板書(shū))：三、海水淡化
(實(shí)驗(yàn)探究)：
蒸餾法淡化海水
(投影)：蒸餾法淡化海水實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄、分析，得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献饕庾R(shí)，學(xué)會(huì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告
(講解)：多級(jí)閃急蒸餾法 思考 了解多級(jí)閃急蒸餾法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀結(jié)晶法和膜法淡化海水 閱讀、思考 了解海水淡化常用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
(討論)海底礦物是人類(lèi)共同財(cái)富，怎樣科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)海底礦物 思考、分組討論，發(fā)表每組的見(jiàn)解 學(xué)會(huì)辯證的處理開(kāi)發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)要點(diǎn) 歸納整理本節(jié)要點(diǎn) 對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理
附：蒸餾法淡化海水
實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋、結(jié)論
1、按圖所示組裝儀器，并檢查裝置氣密性
2、向大試管中加入約5毫升-10毫升海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱
3、往小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液
問(wèn)題：為使水蒸氣的冷凝效果更好，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做哪些改進(jìn)？
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