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二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 1
一、 說教材
本節(jié)課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數學知識的學習奠定基礎。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。
根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：
（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
�。�2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現(xiàn)生活化。
在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。
2、教學過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。
3、教學過程體現(xiàn)開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，構建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個數不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的'要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數學的信心。
�。ㄋ模┬轮獞茫w會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結，提高認識。
談話：
1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、教學評價
這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 2
一、說教材
1、教材分析
《8的乘法口訣》是二年級上冊（人教版）第六單元表內乘法的內容，乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學生學了2～7的乘法口訣以后學習的，所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。
2、教學目標
知識與技能目標：
⑴、經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
�、啤⒗斫饷烤涑朔ǹ谠E的'意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用學過的數學知識解決問題。
3.教學重點與難點
教學重點：
讓學生理解8的乘法口訣的形成過程。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
二、說教法
開始上課，我就為學生設計了闖關游戲，在游戲結束時，創(chuàng)設生活情境引入新課，并讓學生通過小組合作、探索交流嘗試編寫乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學法、嘗試教學法、游戲教學法進行教學。
三、說學法
新的數學課程標準中明確指出：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學習方法，進行自主學習。
四、說教學過程
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
游戲：闖關
1、第一關：口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
46= 73= 55=
27= 56= 45=
指名回答，并說出用了哪一句口訣
2、第二關：藍貓?zhí)鴶递S
引導學生理解題意，并獨立完成。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖，學生觀察。
1、學校的儀仗隊有哪些樂器？
2、每一行有多少人？
3、第一行和第二行一共有多少人？
4、你還能提出什么問題？
學生同桌討論，再匯報。
（二）回顧第二關藍貓?zhí)鴶递S
1.由藍貓?zhí)鴶递S引出一個8至8個8的連加。
師：“再來看看藍貓又干什么？”（電腦演示）
師：“這是藍貓，它可愛運動了，是我們數學王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮递S）
師：“請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？”
師：“接下來它要順著數軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？”
師：“誰能來說說為什么？”
師：“那么藍貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么�！�
2.學生反饋。
師：“求幾個8相加什么方法更簡便？”（乘法）
反饋引導學生列出乘法算式
�。ㄈ⿲W生同桌討論，編出乘法口訣
1、學生同桌討論，編出8的乘法口訣
2、引導學生根據8的乘法口訣寫出另一個乘法算式。
3、這些算式有什么相同點？（都有數字8）
這就是我們今天要學習的8的乘法口訣（板書課題）
�。ㄋ模┤帻R讀口訣，試著背一背。
�。ㄎ澹┊斈阃浵乱痪淇谠E，怎么辦？
師：“藍貓在背口訣時，直撓頭，忘了六八得多少，怎么辦？”
學生探討，匯報。
�。ㄓ们耙痪淇谠E的得數加上8，或用下一句口訣的得數減去8。）
三、鞏固練習
1、智慧樹
師：“這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結滿成功果實。”
2、一只螃蟹八條腿
四、全課小結
這節(jié)課你學到了那些知識？
五、布置作業(yè)
背誦8的乘法口訣
六、板書設計：
8的乘法口訣
18=8 一八得八 81=8
28=16 二八十六 82=16
38=24 三八二十四 83=24
48=32 四八三十二 84=32
58=40 五八四十 85=40
68=48 六八四十八 86=48
78=56 七八五十六 87=56
88=64 八八六十四
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 3
一、教材分析
《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現(xiàn)是在學生學了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
二、教學目標
�。�1）認知目標：通過觀察、探索，使學生知道8的乘法口訣的形成過程。
�。�2）能力目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
�。�3）情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。
三、教學難重點
學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。
四、教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏：
興趣是最好的老師，開頭我從情境中引入擺一個大正方體用了8個小正方體，這里有幾個8？這樣一下子就引起了學生的興趣，并明確了幾個8是幾，為8和乘法口訣的學習做好了鋪墊，順理成章地轉入到后面的的學習。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自編口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
因為學生已經學習了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎，所以在編口訣前我先讓學生根據情境填表格，然后說一說從表格里你知道了什么，再來自己編口訣。
只有理解了才能更好地用口訣解決問題，在明確了口訣表示什么意思的基礎上，讓學生觀察8的的乘法口訣有什么特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣使學生在后面更容易背誦口訣。
2、讀，背，對口訣
在初步認識了8的乘法口訣后，接下來的任務讓學生記住口訣，這對學生來說有一定的.難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。
首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽，緊接著認為自己能背的都背一次。
�。ㄈ⿷弥R，解決問題：
1、想想做做第1題，學生完成之后，自己發(fā)現(xiàn)每組算式的聯(lián)系，以及組與組之間的關系。
2、想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來解決。
3、想想做做第3題，讓學生自己來看題說題目的要求，在同桌之間相互合作，培養(yǎng)學生讀題和與人合作的能力。
4、想想做做第4、5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數學信息再列式計算，第5題是讓學生自己觀察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學生掌握良好的看圖習慣。
5、想想做做第6題，學生獨立完成，同桌交流，一人說一個題目。
6、關于計算螃蟹腳的問題，讓學生感受到熟悉與實際生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價：
今天我們學習了什么知識？你認為自己表現(xiàn)怎么樣？
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 4
一、說教材：
《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現(xiàn)是在學生學了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解8的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據對教材的理解，我把教學目標定為：
1、知識與技能：
�。�1）讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。
�。�2）引導學生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解雇生活中的問題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學重難點為：
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索自主編出8的乘法口訣
教學難點：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
二、說教學策略：
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學策略：
（一）教法
1、提高學習興趣，利用學生喜歡的動物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓學生體驗生活中處處有數學。
2、抓起點，破難點。因為學生已經學習了2——7的乘法口訣，有了很高的學習起點，這時的學生對乘法口訣的形成過程應該說是清楚的，對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設情境再一步步教學，勢必已經無法引起學生的興趣。因此放手讓學生自己編乘法口訣。
3、游戲教學法。是新課改的教學理念做中學，玩中學的體現(xiàn)。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能�！�
4、以小組合作的形式組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。
5、學習形式多樣化，為了讓學生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲對口令、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。
6、設計多層次的練習，快樂大轉盤，口算等練習，有意識的培養(yǎng)“用數學”的情感和態(tài)度，增加了他們學習數學的興趣。
（二）學法
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、本節(jié)課學生在游戲中運用學習成果，并把數學知識利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標準要求學生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。
三、教學過程：
本課的教學流程是溫故知新、學前熱身，創(chuàng)設情境、學中激趣，仔細觀察、尋找規(guī)律，強化口訣、鞏固基礎，深入練習、發(fā)散思維，聯(lián)系實際、應用口訣，總結方法、啟迪后續(xù)共七個環(huán)節(jié)。
�。�1）溫故知新、學前熱身
同學們，我們已經學習了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進行口算，部分算式要求說口訣。
�。�2）創(chuàng)設情境、學中激趣
談話引入：同學們算的真快，下面，老師給大家猜個謎語，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰知道老師說的這個小動物是什么？（螃蟹）對！
我們來數一數，（出示動態(tài)課件）
設問：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來的？
預設：加法或者乘法
同學們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動手算一算（將3~7的寫出來）
這些得數都跟8有關，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）
根據算式推出已經學過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。
（指名訂正并完善板書）
8的乘法口訣就這么幾句嗎？這時候，又來了一直小螃蟹，我們想一想，這次是幾條腿了？學生經歷推導過程，學習剩下三句口訣
真不錯，我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣，真了不起！現(xiàn)在我們來驕傲的讀一讀，好不好？
�。�3）仔細觀察、尋找規(guī)律
設問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律
預設：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數等
師：知道了這些規(guī)律對我們記口訣有哪些幫助啊？
預設：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書）
師：沒錯，看來同學們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準確的.記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強化口訣、鞏固基礎
背的真準確，感謝可愛的小螃蟹，幫助了同學們學習了口決，那接下來，誰愿意跟老師一起對一對口令？
（對口令）這么多同學都愿意，那跟你的同桌互相對口令（開始）
打開書進行口算比賽，82頁，第四題，開始做，全對的同學，獎勵自己一個小星星！
談話：同學們，我們的口訣學習這么好，連大森林里的小動物們都來請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示PPT課件）
繼續(xù)引入練習題：小動物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示PPT課件）
引入數字大轉盤游戲，你能迅速說得數嗎？（出示PPT課件）
�。�5）深入練習、發(fā)散思維
談話:調皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示PPT課件）
同學們今天表現(xiàn)得真不錯！老師獎勵你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關嗎？（乘法算式）（出示PPT課件）
總結：同學們，我們生活中有很多數學問題，就要看你們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)數學的眼睛，老師相信，你們已經學會用口訣解決實際問題了對嗎？
（6）聯(lián)系實際、應用口訣
解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價錢，列算式……（出示PPT課件）
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結方法、啟迪后續(xù)
同學們，今天，我們通過編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來學習了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數學問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學習9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。
因為通過前面的1～7的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。
最后一句是“八九七十二”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺的這節(jié)課能吸引學生的另外一點就是練習題中課件的展示。在練習題的安排上，我采用不同的題型來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣。如：在學生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當學生答對后，以此來激勵他們。
當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應形式多樣，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 5
今天我說課的題目是:義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應用數學的意識。根據本節(jié)課在教材、《數學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內容：
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W目標：
知識與技能目標：
1、經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生合作學習的意識，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
�。ㄈ┙虒W難點：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、說教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：
1、情景教學法。利用凱蒂學藝來創(chuàng)設情景，讓學生在情景里自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。
2、編兒歌教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
三、說學法
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、通過編兒歌整理信息，同時調動學生學習的積極性。
2、在趣味練習中運用學習成果，把數學知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、說教、學具準備
練習卡，課件。
五、教學過程
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復習鋪墊
正式上課前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學們的任務就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)？（補充口訣如三七（ ），（ ）二十四等）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，自編口訣
1、同學們都掌握的`很好，反應也非�？�，在這里我對所有的同學表示祝賀，不過學無止境，今天熱愛學習的小凱蒂又來跟小朋友學習新的手藝，她跟小朋友們在學習什么手藝啊？
2、（課件出示一只中國結）仔細觀察這個中國結有什么特點？（8個圓環(huán)）
3、出示課本凱蒂學藝的情境圖，那在這幅學習的畫面上你還看到了哪些數學信息？
4、編兒歌，學口訣
看到小凱蒂和咱同學們這么熱愛學習，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結來水平高。
中國結兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個結上8個環(huán)，
2個結上（ ）個環(huán)
3個結上（ ）個環(huán)，
......
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報口訣，學生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據）
9、同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書課題：8的乘法口訣）
�。ㄎ以O計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試編口訣，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發(fā)展。）
�。ㄈ┒喾N形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）
�。ㄋ模┻呁孢吘�，鞏固知識
要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計了如下練習內容：
1、運用口訣解決問題。
學會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補充口訣。
師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結滿成功果實。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋�算式摘一個可口的草莓。
4、根據口訣寫算兩個算式。
5、找規(guī)律填數。
看到同學們學的這么認真，藍貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律��！
生回答并填空
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 6
學情分析：
學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：根據主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：卡片、
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
�。�1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的`結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
（1）6個8相加的和是多少？
�。�2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？
�。�3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價，升華目標
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 7
教學內容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題。
教學目的：
1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備：
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。
教學過程：
一、復習引入
1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題：每次加8，把得數填在空格里。
學生獨立填寫，集體匯報。
教師提問：24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？64是幾個8相加的結果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1.課件演示，學生列式。
�。�1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2.分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3.尋找規(guī)律，學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
�。�1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？
�。�2）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學數學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
�。�3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導學生回答，可以想五八四十，5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個8減1個8是6個8，56－8＝48。
4.形式多樣，掌握口訣。
（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。
�。�2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
�。�3）把口訣補充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5.新課小結，學生質疑。
三、鞏固應用
1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？
4.第78頁的第2題。
�。�1）6個8相加得多少？
�。�2）8和4相乘的積是多少？
學生獨立練習，集體訂正。
5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
板書設計：
教學設計說明：
本節(jié)課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的.意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學生掌握口訣，更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。
練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 8
教學目的：
1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重、難點：
8的乘法口訣的編寫過程
教學準備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學生已有知識分析：
這部分的內容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的`基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經驗，直接編出8的乘法口訣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示教學課件
A、指名回答算式的得數和口訣。
53口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？（8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
（指名回答）有幾個小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
�。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
（并出示電腦的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲對口令。
同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 9
教學內容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的`和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
�。� 81624324048……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
�。础⒅笇W生齊讀８的乘法口訣。
�。怠⒅笇W生齊背８的乘法口訣。
６、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
１、完成８１頁１～４題。
�。病ⅹ毩⑼瓿桑福表摚殿}。
３、背誦８的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
１、請你試一試，填出適當的數。
�。场粒福剑玻� ６×６＝３６２４＝□×□
３６＝□×□２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□
二年級數學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿 10
教學內容：
課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
小黑板
一、復習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的'乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
�。ㄑa充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
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