《春聯(lián)》課文教案
《春聯(lián)》教案
課前談話：
1.你們知道我叫什么名字？來(lái)自什么地方？
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話導(dǎo)入
1.上午我請(qǐng)我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時(shí)還要把生字詞進(jìn)行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學(xué)哪個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，請(qǐng)大家糾正一下
4.我們把所有的詞語(yǔ)讀一遍，聲音響亮。
5.學(xué)生齊讀。
6.從這些詞語(yǔ)，你們知道什么？（師生交流）
7.學(xué)生說(shuō)：從抑揚(yáng)頓挫這個(gè)詞語(yǔ)，我們知道春聯(lián)讀起來(lái)很有味道……很有感情。
8.看來(lái)，同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)是很扎實(shí)的。
9.春聯(lián)不但帶來(lái)喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節(jié)課，我們就一起來(lái)感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會(huì)祖國(guó)文字的語(yǔ)言美，好嗎？
10.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學(xué)生讀）
�。�1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒(méi)有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門(mén)上都張貼著大紅春聯(lián)，有什么感受？
�。�2）學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該是非常高興的感覺(jué)；看上去特別幸福、溫馨。
�。�3）現(xiàn)在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說(shuō)的感受，好嗎？（學(xué)生齊讀一二兩句話。）
2.大致地看叫做……各種各樣寫(xiě)出了春聯(lián)的……萬(wàn)紫千紅的百花園寫(xiě)出了春聯(lián)的……春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話
（1）學(xué)生讀：春聯(lián)中有的……
�。�2）同學(xué)們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，……春聯(lián)是一幅畫(huà)，……春聯(lián)又是……，每當(dāng)春節(jié)，我們?nèi)A夏民族都沉浸在這如詩(shī)如畫(huà)的春聯(lián)中，下面我們就一起來(lái)誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。
�。�3）（課件出示）
誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學(xué)生一起讀）這是表示了……，表達(dá)了……剛才楊老師說(shuō)的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請(qǐng)大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“讀了……，我的'感受是……”當(dāng)然，也可以說(shuō)我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
�。�4）學(xué)生自讀（大聲地讀），讀完請(qǐng)同學(xué)們自己先說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自說(shuō)）
（5）師生交流
學(xué)生說(shuō)：讀了“梅開(kāi)……”我感覺(jué)每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。
學(xué)生說(shuō)：“梅開(kāi)春浪漫，竹報(bào)歲平安”……
學(xué)生說(shuō)：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹(shù)木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說(shuō)得真好……）
學(xué)生說(shuō)：“我也是說(shuō)這一句，我感覺(jué)……”（說(shuō)得不錯(cuò)）
學(xué)說(shuō)：“……百?gòu)U興”我長(zhǎng)大了應(yīng)該為祖國(guó)的建設(shè)努力。（一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好）
（6）下面請(qǐng)大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎
學(xué)生讀
�。�7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽(tīng)一聽(tīng)，感受一些祖國(guó)的語(yǔ)言文字的音律美好嗎？
�。�8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學(xué)配合來(lái)讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學(xué)生讀
“又是……”（真好，韻律十足，很好）
“日照……”
“梅開(kāi)……”
就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺(jué)讀（學(xué)生自讀）
男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。
學(xué)生讀－－掉換一下讀－－學(xué)生讀
�。�9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮。教師板書(shū)：美的享受、其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)怎么寫(xiě)？課文的第二自然段告訴了我們，請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例好好地想想。
3.師生交流：春聯(lián)怎么寫(xiě)？
學(xué)生說(shuō)：“春聯(lián)上下聯(lián)應(yīng)該字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)”（你能不能根據(jù)例子來(lái)說(shuō)呢？）
學(xué)生說(shuō)：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字?jǐn)?shù)是一樣的。
兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。我們一起把這一小節(jié)來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀
同學(xué)們?cè)谧鎳?guó)悠久的文化長(zhǎng)河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過(guò)比較亂，楊老師想請(qǐng)你們整理整理。
�。ǘ嗝襟w出示）
先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學(xué)生讀）
想好了嗎？上聯(lián)“田園無(wú)限美”，對(duì)哪一句呢？（類似于聯(lián)線的練習(xí)）
老師這里還有一些春聯(lián)大家來(lái)看看，一起讀讀，然后填寫(xiě)下面的一段話。（老師出示了五對(duì)春聯(lián)，然后在下面緊接著出了一個(gè)練習(xí)，如上聯(lián)中的一個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)仗的是哪一個(gè)詞語(yǔ)等等，春聯(lián)中還描寫(xiě)了這樣的一些內(nèi)容如……）
春聯(lián)中還有一幅展現(xiàn)了祖國(guó)的美好景象……
最后齊讀完成的填空
楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法……
出示：風(fēng)撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對(duì)課堂，所以沒(méi)有打出來(lái)，抱歉。總之，楊老師在這里進(jìn)行的創(chuàng)作春聯(lián)的訓(xùn)練）
學(xué)生和教師進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)（楊老師一邊點(diǎn)評(píng)一邊指導(dǎo)方法）
同學(xué)們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng)作春聯(lián)的方法，從詞類相當(dāng)?shù)慕嵌却蠹业脑~語(yǔ)都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語(yǔ)感情的角度，大家再想想哪個(gè)詞語(yǔ)更加合適。
學(xué)生說(shuō)：雨潤(rùn)萬(wàn)朵花（為什么？）因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)中包含了滋潤(rùn)的味道，包含了雨水對(duì)花朵的愛(ài)，讓花朵長(zhǎng)得更加?jì)善G。
我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。
同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國(guó)人的智慧。
學(xué)了這篇課文，楊老師想問(wèn)問(wèn)大家課后大家想干些什么？
師生交流：學(xué)生，老師進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)
課后同學(xué)們想寫(xiě)就寫(xiě)，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們?cè)谥v春聯(lián)中的填詞的時(shí)候先從詞類的角度來(lái)寫(xiě)，后來(lái)從詞語(yǔ)感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調(diào)的角度，這樣春聯(lián)讀起來(lái)才來(lái)抑揚(yáng)頓挫。
這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝大家！
點(diǎn)評(píng)：
好快的上課節(jié)奏，這篇課文聽(tīng)了好幾次，覺(jué)得今天楊老師組織的教學(xué)最簡(jiǎn)約、最快節(jié)奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學(xué)生就開(kāi)始為點(diǎn)評(píng)春聯(lián)內(nèi)容、創(chuàng)作春聯(lián)忙碌起來(lái)了！
這群學(xué)生是瑯琊路小學(xué)分校的學(xué)生，不知道換成再普通一點(diǎn)的學(xué)生能不能適應(yīng)好這樣的節(jié)奏。
課堂效率真的很高！
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