隨課文識字教案設計

隨課文識字教案設計

　　隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

　　課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，為些我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁�！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水”，我事先準備了一個小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍墨水）。這里我拿著烏鴉標本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的'水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了�！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟�！敝v到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

　　就這樣，教師邊講邊問，學生邊聽故事邊答問題，邊認識生字，興趣盎然，一點兒也不感到枯燥，更不增加學生的負擔。

　　當然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或學了課文后重點教。方法多種多樣，視具體課文、具體生字而定。總之，識字教學要激發(fā)學生的學習積極性、主動性，提高識字的效率。

【隨課文識字教案設計】相關文章：

課文《識字4》的教案設計08-25

課文《識字4》的教案設計06-27

課文《識字4》的優(yōu)秀教案設計06-29

識字3課文的教案設計10-05

課文識字的教案05-21

課文識字教學方案01-05

《識字》課文精品教案05-07

《識字》課文教案05-08

課文識字教學教案05-16