語文課文我選我的教案設計
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學目標】
1、認識課文的9個生字，會寫“欠”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
【教學重點、難點】
1、重點：
識字、寫字。
2、難點：
感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
【教學流程】
一、緊扣題目，導讀全文
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括：
1、出示課題“我選我”，請小朋友自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(都是第三聲。)
�、� 指導把課題讀好：
課題三個字都讀第三聲，連讀時要這么讀。
�、� 教師示范，有意識地將前兩個上聲音節(jié)讀成半上聲音節(jié)──指名讀──齊讀。
2、出示閱讀要求：
(師：讀得真準，接下來提高難度——讀準課文，能行嗎?)
⑴ 自由讀課文，讀準每一個字，讀通每一句話。
�、� 想想課文寫了一件什么事?
3、檢查反饋：
�、� 檢查生字新詞，出示課件：
勞動委員 補選 王寧 靜悄悄 愣住 親切 集體 掌聲
�、� 同桌互讀：
一人當小老師，一人當小學生。
② 指名一認真的學生當小老師領大家讀。
�、� 說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
1、王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
⑴ 請4個同學來分別讀一個自然段。
�、� 集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(利用生字卡片。)
2、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：
教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
三、重點引讀，拓展延伸
1、方案一：
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行：
�、� 練習之一：
選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�
練習步驟：
① 應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
② 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
�、� 練習之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�
練習步驟：
�、� 我們怎樣來讀林老師的話呢?
(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。插入生字“欠”的教學，教師在田字格里范寫。)
② 王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
�、� 練習三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
�、� 引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的`變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說……”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
2、方案二：
�、� 學習第二自然段：
�、� 來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段：
�、� 問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀：
選誰呢?教室里靜悄悄的。
�、� 王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
�、� 學習三自然段：
① 請同學們自己讀第3自然段。
② 指名誰來讀一讀。
�、� 分別指導三句話讀法。
�、� 三人一組分角色讀。
�、� 上臺表演讀。
�、� 小結：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
�、� 對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?
�、� 學習第四自然段：
�、� 齊讀最后一句話。
�、� 師小結：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!
③ 下面我們有一個議題：
咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
④ 小結：
“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于你們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
四、口語交際，提升情感
1、讀了這些句子，你覺得王寧是個怎樣的人?
2、出示練習，選擇完成，感興趣的可以動筆寫：
我想對王寧說：“……”
我想對自己說：“……”
假如競選班干部，我想對大家說：“……”
(小組討論──集體反饋。)
3、教師發(fā)言：
謙虛是我們中華民族的美德，但在社會競爭日益激烈的今天，謙虛也看作是缺乏自信的表現(xiàn)。大家必須要有敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己的精神，讓我們再一次自信地讀讀課題。
五、結束教學，延伸拓展
出示名言互相勉勵：
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。
──雷鋒
一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。
──愛因斯坦
(用名言警句互勉，一能擴大閱讀量，二能加深認識。)
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