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      2. 課文貓教學教案設計

        時間:2021-06-11 19:19:16 教案 我要投稿

        課文貓教學教案設計

          學習目標:

        課文貓教學教案設計

          一、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

          二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          三、認真閱讀課文,揣摩重點詞語、句子,體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

          四、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

          五、感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

          重點、難點:

          重點:體會大貓性格古怪的特點;

          難點:品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

          教學準備:

          學生:想想自己與小貓之間發生的故事

          教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

          教學過程:

          一導入新課

          (一)課前談話:

          同學們,你們誰養過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事)

          (二)我也喜歡貓,給大家帶來了幾張貓的圖片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。

          (三)聽說過著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學習這篇課文。

          (意圖:談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一,以此導入,學習的興趣已被撩撥起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學生對課文的學習充滿了期待)

          二重點研讀

          (一)閱讀全文,研讀重點語句,感受貓性格古怪的特點

          1讀讀課文,看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關的句子。

          教師、學生合作板書

          老實貪玩盡職

          可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

          (淘氣)膽小勇猛

          (意圖:開課時設計這樣的板書呈現形式,既對全文有了初步的了解,又培養了學生的概括能力。)

          2有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關句子。

          理解:

          ①投影……無論誰呼喚,它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它。)

          ……無論怎么呼喚,它也不肯回來。(想象一下他們會怎么呼喚它。)

          ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

          (意圖:本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現,設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”,想象會更合理、更有情境感)

          讀出表現貓盡職的句子,標畫有關詞句,說說從哪里看出貓的盡職。

          (方案1:能抓住體現貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”,教師趁機切入理解內容的教學)

          (方案2:僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解)

          理解:

          ①投影出示有關句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?

          (意圖:“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一,出示本圖片,學生能很直觀的理解詞語的意思,并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法,培養了想象能力。)

          ②讀出貓的盡職

          3貓很貪玩,但卻又很盡職,學到這里你對這只貓又有了什么新的認識(認為這是只怎樣的貓)?

          ①你能從黑板上圈出一個詞語嗎?

          ②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

          (意圖:體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點,在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之后,學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導,又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)

          4

          在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

          ①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

          ②填空:貓的性格實在有些古怪。它

          既(),又();

          既(),又();

          既(),又()。

          試著說說古怪的意思

          (意圖:針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點,在此基礎上設計如上填空,學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點,而且還培養了概括能力。)

          ③所以說:(貓的性格實在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。

          (二)再讀課文,研讀有關句段,感受貓的可愛,體會作者愛貓的思想感情。

          1哪里讀出貓的可愛,請讀出有關的內容。

          2感受貓的可愛

          ①投影出示:小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?

          投影出示:小貓滿月的時候更可愛……怎么理解?

          (意圖:此句是文章的過渡句,在體會到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受,既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的用詞之精。)

          ②讀讀描寫小貓可愛的內容,邊讀邊想象。

          想象出小貓淘氣可愛的.樣子來了嗎?播放視頻,進一步感受小貓的淘氣可愛。

          (意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式,視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮,在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發)

          ③讀讀老舍先生的《養花》片段,再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。

          (意圖:品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點,此環節通過對《養花》一文的閱讀,體會到老舍對花的喜愛之情,又與課文中相關內容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破。)

          讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

          ④小結:老舍先生愛花、更愛貓,是因為他非常熱愛生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復、夏丏尊等,課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

          (意圖:引導學生在更廣闊的視野上學習語文。)

          三拓展延伸

          1觀賞貓的圖片,練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

          ①投影貓的圖片,學生觀賞。

          通過剛才的朗讀比賽,看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說一說,表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓?

          學生練習用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

          (意圖:將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛,并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用)

          2小結:同學們說的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

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