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      2. 課文青青的教學教案設計

        時間:2021-06-12 08:53:24 教案 我要投稿

        課文青青的教學教案設計

          課時目標:

        課文青青的教學教案設計

          1、正確認讀本課十個生字。

          2、借助拼音朗讀課文,背誦課文,了解課文內容,體會春天美麗的景色。

          教學重點:

          認讀生字,朗讀課文。

          教學難點:

          理解課文,用美妙的語言表達出來。

          教學準備:

          生字卡片小黑板

          教學程序:

          一、激情導入

          1、問:同學們,你們知道一年有哪幾個季節嗎?(齊答)

          2、下面老師描述一個季節,你能猜出是哪個季節嗎?

          小草發芽了,悄悄地鉆出地面,綠綠的。花兒開了,紅的、白的,漂亮極了!燕子從南方飛回來了,在空中嘰嘰喳喳地唱著歌;小河里的冰融化了,嘩嘩的流淌著。

          (生猜)

          3、你喜歡春天嗎?今天,我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

          (板書課題學生書空齊讀課題)

          二、初讀兒歌,認讀生字

          1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢?讓我們打開書讀一讀吧!

          (注意把字音讀準確,如果遇到不認識的字,用圓圈圈出來,找拼音朋友來幫幫忙,或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了,再一句句地指著讀一讀詩歌,尤其是長句子,要多讀幾遍)

          2、同學們學得可真認真,通過剛才的學習,你都認識了哪些字呀,誰來說一說。

          (師隨機板書貼字)

          我們的收獲可真大呀,認了這么多的字,誰能領同學們讀讀呢

          指名領讀單字,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀)

          3、我們和這些生字交了朋友,詩歌肯定讀的更棒了,誰愿意大聲地讀一讀?

          指名讀指導分句讀師生合作讀

          剛才讀的過程中,老師發現詩歌中有些詞非常有趣。(劃出疊詞)詞中的后兩個字是一樣的,你能說出這樣的詞嗎?詩歌里有了這樣的詞就更有韻律,更好聽了,不信你自己再讀一讀體會一下。

          自由練習讀文指名讀全篇

          三、美讀,體會春天的美景

          1、你喜歡這首詩歌嗎?是啊這首詩歌描繪的景色真美,大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美,最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句,并說說它怎么美?

          2、匯報(師根據學生所說隨機簡筆畫和描述)

          山青青春天來了,山坡上的小草發芽了,漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀,你能把它讀的很美嗎?

          水青青春天來了,冰化了,河水嘩嘩地流淌著,魚兒在里面快活地游著,真美呀。

          鳥兒鳴叫一聲聲

          爸爸媽媽帶我們來到郊外,看著綠山、綠水,鮮艷的花朵,聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫,你的心情怎樣?那就讀出你的'快樂吧!

          山花朵朵笑盈盈

          粉紅的桃花,金黃的迎春花,雪白的米蘭花在山坡上一團團,一簇簇,爭奇斗艷的開放美極了。

          春風春雨綠蒙蒙

          苗青,田青,樹青,草青,這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中,啊!真是太美了。

          3、美讀全文

          四、背誦課外延伸

          這首詩真是太美了,隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖,讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內容吧。

          師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

          這首詩歌真是美極了,老師現在背給同學們聽一聽,請你閉上眼睛,感受一下,你的眼前好像出現了怎樣的畫面呀?

          師背,學生感受美

          試著說說

          還等什么,快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧!

          反思

          教材中的這首詩歌語言簡潔精練,意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。

          我這節課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中,我緊緊圍繞這個目標,通過讓孩子們借助拼音,自己圈畫,比賽,開火車等多種形式,在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶,既掃除了生字的障礙,同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文,背誦課文,了解課文內容,體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現這一目標,在課前,我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文,在我自讀的過程中已經被詩歌優美的意境和韻律所感染,而自我陶醉了。我發自內心地想把詩歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學中,我非常注重詩歌的朗讀指導。首先,我采用描繪一副春天美景的方法,引領學生自然地走進春意盎然的情境中,讓他們發自內心的想自己去讀這首詩歌,感受其美。然后,我們師生共同合作,一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學生讀出自己最喜歡的句子,升華他們的感情,自然引領他們說出自己對春天美的感受,我又隨時加入動情的描述,和孩子們陶醉在春天的氣息中,接下來,我推波助瀾,讓孩子們想象畫面,走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。

          然而,總感覺美中不足,為什么,孩子們似乎也認同了詩歌的美,卻無法用美的語言表達出來呢?他們的感情表達沒有達到我的預期效果,是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚,沒有最大限度地發揮他們的朗讀的主動性,使他們對詩歌的感悟更深呢?我想,以后的教學中,這是我將要不斷探究的地方,同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議,讓我們的孩子都能夠美讀起來。

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            課文青青的教學教案設計

              課時目標:

            課文青青的教學教案設計

              1、正確認讀本課十個生字。

              2、借助拼音朗讀課文,背誦課文,了解課文內容,體會春天美麗的景色。

              教學重點:

              認讀生字,朗讀課文。

              教學難點:

              理解課文,用美妙的語言表達出來。

              教學準備:

              生字卡片小黑板

              教學程序:

              一、激情導入

              1、問:同學們,你們知道一年有哪幾個季節嗎?(齊答)

              2、下面老師描述一個季節,你能猜出是哪個季節嗎?

              小草發芽了,悄悄地鉆出地面,綠綠的。花兒開了,紅的、白的,漂亮極了!燕子從南方飛回來了,在空中嘰嘰喳喳地唱著歌;小河里的冰融化了,嘩嘩的流淌著。

              (生猜)

              3、你喜歡春天嗎?今天,我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

              (板書課題學生書空齊讀課題)

              二、初讀兒歌,認讀生字

              1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢?讓我們打開書讀一讀吧!

              (注意把字音讀準確,如果遇到不認識的字,用圓圈圈出來,找拼音朋友來幫幫忙,或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了,再一句句地指著讀一讀詩歌,尤其是長句子,要多讀幾遍)

              2、同學們學得可真認真,通過剛才的學習,你都認識了哪些字呀,誰來說一說。

              (師隨機板書貼字)

              我們的收獲可真大呀,認了這么多的字,誰能領同學們讀讀呢

              指名領讀單字,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀)

              3、我們和這些生字交了朋友,詩歌肯定讀的更棒了,誰愿意大聲地讀一讀?

              指名讀指導分句讀師生合作讀

              剛才讀的過程中,老師發現詩歌中有些詞非常有趣。(劃出疊詞)詞中的后兩個字是一樣的,你能說出這樣的詞嗎?詩歌里有了這樣的詞就更有韻律,更好聽了,不信你自己再讀一讀體會一下。

              自由練習讀文指名讀全篇

              三、美讀,體會春天的美景

              1、你喜歡這首詩歌嗎?是啊這首詩歌描繪的景色真美,大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美,最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句,并說說它怎么美?

              2、匯報(師根據學生所說隨機簡筆畫和描述)

              山青青春天來了,山坡上的小草發芽了,漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀,你能把它讀的很美嗎?

              水青青春天來了,冰化了,河水嘩嘩地流淌著,魚兒在里面快活地游著,真美呀。

              鳥兒鳴叫一聲聲

              爸爸媽媽帶我們來到郊外,看著綠山、綠水,鮮艷的花朵,聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫,你的心情怎樣?那就讀出你的'快樂吧!

              山花朵朵笑盈盈

              粉紅的桃花,金黃的迎春花,雪白的米蘭花在山坡上一團團,一簇簇,爭奇斗艷的開放美極了。

              春風春雨綠蒙蒙

              苗青,田青,樹青,草青,這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中,啊!真是太美了。

              3、美讀全文

              四、背誦課外延伸

              這首詩真是太美了,隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖,讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內容吧。

              師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

              這首詩歌真是美極了,老師現在背給同學們聽一聽,請你閉上眼睛,感受一下,你的眼前好像出現了怎樣的畫面呀?

              師背,學生感受美

              試著說說

              還等什么,快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧!

              反思

              教材中的這首詩歌語言簡潔精練,意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。

              我這節課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中,我緊緊圍繞這個目標,通過讓孩子們借助拼音,自己圈畫,比賽,開火車等多種形式,在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶,既掃除了生字的障礙,同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文,背誦課文,了解課文內容,體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現這一目標,在課前,我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文,在我自讀的過程中已經被詩歌優美的意境和韻律所感染,而自我陶醉了。我發自內心地想把詩歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學中,我非常注重詩歌的朗讀指導。首先,我采用描繪一副春天美景的方法,引領學生自然地走進春意盎然的情境中,讓他們發自內心的想自己去讀這首詩歌,感受其美。然后,我們師生共同合作,一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學生讀出自己最喜歡的句子,升華他們的感情,自然引領他們說出自己對春天美的感受,我又隨時加入動情的描述,和孩子們陶醉在春天的氣息中,接下來,我推波助瀾,讓孩子們想象畫面,走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。

              然而,總感覺美中不足,為什么,孩子們似乎也認同了詩歌的美,卻無法用美的語言表達出來呢?他們的感情表達沒有達到我的預期效果,是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚,沒有最大限度地發揮他們的朗讀的主動性,使他們對詩歌的感悟更深呢?我想,以后的教學中,這是我將要不斷探究的地方,同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議,讓我們的孩子都能夠美讀起來。

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