敬畏自然教學(xué)學(xué)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)
預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形見絀()美味佳肴()
2.解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形見絀：佳肴：
3、閱讀課文，理清思路。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們談感受。(學(xué)生展示)
1、請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，整體感知：
(圈畫每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路。請(qǐng)各小組同學(xué)通過討論、交流并口頭展示)
1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?
2、你認(rèn)為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?
3、作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?
2、合作使人快樂，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)
�、�、作者為什么提出“敬畏自然”?
�、�、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
四、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：
教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)
如：⑴、畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無(wú)所作為?
�、�、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?
列舉你提出的問題：
五、拓展研究：
根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：(小組黑板展示)
⑴、本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?(圈點(diǎn)具體的句子，在課本上標(biāo)注出來。)
⑵、本文的主要觀點(diǎn)是什么?作者是怎樣推出的?
三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：(各小組討論、交流，口頭展示)
1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句品味：(可以從句子的表達(dá)方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的`，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的
……
四、本文多處運(yùn)用反問句，體會(huì)反問的表達(dá)效果。
反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如“誰(shuí)說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
反問句：誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語(yǔ)言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個(gè)句子;
五、延伸拓展：
美文欣賞懷念月光嚴(yán)春友略
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