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      2. 《敬畏自然》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-14 10:09:53 教案 我要投稿

        《敬畏自然》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

        《敬畏自然》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

          1、識記、理解、積累本課生字詞,并練習(xí)在語境中使用。

          2、通過多種形式的誦讀,揣摩品位本文富有哲理性語句的深刻含義以及表達(dá)效果。

          3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,樹立環(huán)保意識,思考人類保護(hù)自然的正確做法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言,揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)理性精神,樹立環(huán)保意識。

          教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

          教學(xué)用具:多媒體

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、觀看柴靜的《穹頂之下》短片一分鐘,導(dǎo)入:看完視頻,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉色由上課時(shí)的歡喜變得凝重了,大家一定有話要說吧。誰來說說看完視頻的感受。

          生看后談感受(找兩個(gè)學(xué)生),師給以評價(jià):

          老師對大家說的話非常贊同。自然,一直是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們一直在她的懷抱里繁衍生長?墒牵恢裁磿r(shí)候,無知而貪婪的人類讓這位母親變得傷痕累累。面對這種情況,社會學(xué)家嚴(yán)春友老師告訴我們,人類面對自然正確的態(tài)度應(yīng)該是:敬畏自然。讀,帶著尊敬和畏懼,再讀。

          二、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊,老師給大家讀一下。

          第一板塊:積累字詞,夯基礎(chǔ)

          第二板塊:把握全篇,明觀點(diǎn)

          第三板塊:品味語言,賞美句

          第四板塊:感悟情懷,思自己

          三、進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)

          檢查學(xué)生習(xí)情況,請一位同學(xué)到臺前展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè),獎勵(lì)他領(lǐng)讀。有不懂的詞語鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,在詞語讀音、寫法、意思等方面有特殊發(fā)現(xiàn)的同學(xué)可對其他同學(xué)進(jìn)行友情提示(比如不自量力的感情色彩,咫尺的讀音,狼藉的部首)。在四字詞語中讓學(xué)生選一個(gè),創(chuàng)設(shè)情境說一段話,再選兩個(gè)說一段話。

          教師明確:詞語是閱讀和寫作的基礎(chǔ),積累詞語首先要能正確的書寫它們的音、形、義,但是最重要的就是在合適的語境中使用它們。

          過渡語:掃除了字詞障礙,讓我們深入文本。

          第二板塊:把握全篇,明觀點(diǎn)

          1、初讀,用你喜歡的方式讀這篇議論性散文,明確:作者在文中反對什么觀點(diǎn),又提出了什么觀點(diǎn)。

          2、再讀,快速瀏覽課文,從文中篩選信息。用“人類啊,因?yàn)?____,所以,你應(yīng)該敬畏自然!钡木涫秸f一句話。

          例如:人類啊,因?yàn)椤澳阒皇谴笞匀患◇w上普通的一部分,正像小草只是她的.普通一部分一樣”,所以,你應(yīng)該敬畏自然。

         。ù谁h(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn),比在段落中找出來直接朗讀難度低,有感情)

          過渡語:明確了作者的觀點(diǎn),讓我們來欣賞的語言。

          第三板塊:品味語言,賞美句

          1、 朗讀:誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?變成陳述句讀、變成感嘆句讀、用憤怒的語氣讀、用驚恐的語氣讀、創(chuàng)讀:誰能斷言那些被砍倒的大樹不是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢?

          2、 那么,我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢?(語重心長的語氣)

          3、女(無限深情地): 誰說宇宙是沒有生命的?

          男(熱烈激昂地):宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命,那永恒的運(yùn)動、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?

          女:如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?

          男:你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

          合:你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

          教師明確:這些句子屬于什么句式?有什么效果?既然有這么好的效果,請同學(xué)們自創(chuàng)一個(gè)質(zhì)問人類的反問句:人類啊,難道…學(xué)生回答后,教師自創(chuàng):人類啊,難道你沒有聽見這個(gè)班的孩子發(fā)自肺腑的吶喊嗎?同學(xué)們啊,既然反問句效果這么好,難道你們不該在寫作時(shí)用上一些嗎?

          課文中除了這些發(fā)人深省的反問句,還有好多句子富有哲理、耐人尋味,請大家找出來賞析一下。提示:可從煉字、詞語運(yùn)用、修辭、寫作手法、蘊(yùn)含哲理等角度

          4、 學(xué)生自由賞析,預(yù)設(shè):會從比喻、擬人、對比角度賞。此環(huán)節(jié)給學(xué)生合作交流的時(shí)間。

          過渡語:這些富有哲理的語言無不包含著作者的情懷,下面讓我們精讀最后一段,進(jìn)一步感悟作者酒一樣濃烈的情懷。

          第四板塊:感悟情懷,思自己

          朗讀:(師)因此

         。校┪覀冊僖膊粦(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象

          (女)再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴

         。 男)而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命

         。ㄅ┛醋魇怯钪嬷腔鄣膭(chuàng)造物

          (男)看作是宇宙之美的展示者

         。◣煟┦紫葢(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣

         。ê希┚次匪鼈,就是敬畏宇宙

          敬畏自然,就是敬畏我們自己

          朗讀要求:紅體字部分讀重音,最后一句讀兩遍,第二遍要比第一遍高昂。

          提問:1、作者認(rèn)為怎樣做是敬畏自然?

          板書:尊重生命 保護(hù)資源 愛護(hù)環(huán)境 和諧共處

          過渡語:我們作為人類的一員,作為社會的一分子,當(dāng)然也應(yīng)該敬畏自然,下面我們再次朗讀最后一句話。

          2、 再次朗讀,要求把手放在胸口,用自己叮囑自己的語氣讀:

          “敬畏生命,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己!

          3、說得響亮不如做的漂亮。對于普通人來說,怎樣做算是敬畏自然?請用“敬畏自然,就是——,因?yàn)槊魈欤赡苓我們——”的句式說話,例如:敬畏自然,就是愛護(hù)一株幼苗,因?yàn)槊魈,它可能還我們一片春光。

          結(jié)束語: 孩子們,主席提出:寧要青山綠水,不要金山銀山,這句話,道出了我們每個(gè)人的愿望。學(xué)習(xí)了這篇課文以后,老師希望大家在生活點(diǎn)滴中踐行剛才的諾言,用我們共同的努力留住頭頂?shù)倪@片藍(lán)天,讓自然母親重綻笑顏。

          作業(yè):1、從積累的詞語中,選擇3到5個(gè),創(chuàng)設(shè)情境,寫一段話。

          2、以班委會名義寫一篇倡議書,呼吁人們從身邊小事做起,愛護(hù)環(huán)境。

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