《鳥島》優(yōu)秀第一課時教案
一、導(dǎo)入
1、鳥兒是人類的朋友,你喜歡它嗎?在青海湖的西部有一座小島,島上到處都是鳥兒,想去看看嗎?
好,現(xiàn)在咱們就去。伸出小手,咱們一起寫。
。ò鍟壶B島)一起讀課題
2、點擊(出示圖片)這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么?請你說說看。
3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢?打開書,105頁,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
(1)點擊,出示第一組詞(一類生字詞)
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥蛋
yīn
mì
因為青海密密麻麻
1
這些詞,能讀準(zhǔn)嗎?自己試試(自由讀)。
2
指名讀(正音),再指名讀。
3
指名讀(領(lǐng)讀:筑巢)
4
開火車讀,齊讀。
5
點擊,(出示不帶拼音的詞)沒有拼音朋友的幫助,你還能讀好嗎?
6
指名讀(真棒。,再指名讀。
7
這里的兩個育呀是同音字,你還能用它們再組一個詞嗎?
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
(2)點擊,出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個挨著一個
1
這兒還有兩組詞呢,每組的3個詞之間都是相互聯(lián)系著的,自己讀一讀,邊讀邊想。(自由讀)
2
指名讀第一組,再指名讀,男生齊讀。
3
指名讀第二組,再指名讀,女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀,可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理,讀懂了課文,我們就會明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文,你能選取一組詞來說說鳥島嗎?
。ㄏ鄼C(jī)選擇,最后底限)沒有把握的話,可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢?,請小朋友再讀讀課文,找一找。
2、第一組詞,誰來說?指名說。
點擊,出示第二自然段
每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。
。1)指名讀,(字音讀得真準(zhǔn))還有誰想讀?
。2)指名讀,點紅(一群一群,筑巢安家,養(yǎng)育后代)(你讀懂了,春天的時候,一群一群的鳥兒們,在島上筑巢安家,養(yǎng)育后代。)
。3)指名讀,(聽了你的朗讀,我們好像看到,成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
。4)齊讀第二自然段
3、點擊,第二次出示第二組詞。第二組詞,課文里又是怎么用的?請你說。
點擊,出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
。1)這段話讀好了呀,我們讀好全文就更有把握了。不過,這段話挺長的,自己先練練吧!
(2)指名讀,(這么長的一段話,你能讀得這么流利,不簡單!)
。3)指名讀,點紅(各種各樣,密密麻麻,一個挨著一個)(各種各樣的鳥兒聚集在島上,所以才有了密密麻麻,一個挨著一個的鳥窩。)
。4)指名一組讀,(讀得好,老師獎勵大家看一幅照片!這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩)
。5)想像剛才的畫面,誰再來讀一讀?指名讀,(聽了你的朗讀,我們知道了鳥島上,不光鳥兒多,鳥窩多,連鳥蛋也很多呢!)
。6)齊讀第三自然段
4、點擊,第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎?再看到這些詞,我們就知道,春天,一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家,養(yǎng)育后代。鳥島的六月,各種各樣的.鳥兒聚集在這里,密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀,我們小朋友開始學(xué)習(xí)默讀的方法,用心讀不出聲,這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過初讀課文,鳥島給你留下了什么印象呢?
板書:(鳥島)
2、學(xué)生默讀課文
誰先說?(真愛動腦筋!你會讀書!你學(xué)會了邊讀邊想。
(機(jī)動)
3、哦,鳥島在你們心中這么美呀!你從哪句話感受到的,自己好好讀讀那一句,等一會兒跟大家一起分享!指名讀
4、下節(jié)課,我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文,到時候,我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:部筑育密玉
指名讀,齊讀
2、范寫:密
注意它的筆順哦,伸出小手,我們一起來寫。這個密字的下面是山字部,而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫習(xí)字冊。
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