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《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選13篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。
2、速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板:草原風(fēng)情畫(huà)
3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
。1)指導(dǎo)朗讀。
。2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
。3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?
5、者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開(kāi)闊
點(diǎn)撥2:
1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的`感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導(dǎo)朗讀:先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?
句2:“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際!
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5:這樣柔美的線(xiàn)條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線(xiàn)條,一直遠(yuǎn)望,就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。
四、總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。
1、看圖,聽(tīng)音樂(lè)。
2、口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。
五、布置作業(yè)
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句段,感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、.結(jié)合插圖體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受蒙族人民的熱情好客,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容
師:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
生:課文主要寫(xiě)了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師:草原有多美呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上有關(guān)的句子好客。生有感情地朗讀第一自然段。
師:草原的景色是如此之美,那兒的蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞呢?請(qǐng)用兩個(gè)詞概括出來(lái)。
生:熱情好客
師:這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。生讀題目。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
師:默讀課文第二部分,找找哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫(huà)出來(lái),再讀讀,要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫(huà)、朗讀。
師:哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生讀課文中的句子:忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
師:你怎么理解的?
生:因?yàn)槊晒湃嗣駚?lái)到幾十里外的地方歡迎遠(yuǎn)客。
師:誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)?
生有感情地朗讀句子。
師:你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?
生讀句子:靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話(huà)寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多,很興奮。
師:真會(huì)讀書(shū)。你還找到了什么句子?
生讀句子:也不知道是誰(shuí)的手……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙族人民見(jiàn)到我們,就像見(jiàn)到自己的親人似的,熱情地和我們握手,說(shuō)呀,笑呀,就像一家人。
師:真是蒙漢一家人!你能再讀讀這句話(huà)嗎?
生有感情地朗讀該句。
師:請(qǐng)大家看課文中的插圖,看圖畫(huà)展現(xiàn)的.是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
生:圖上畫(huà)的是最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。
師:你是從哪兒看出來(lái)的?
生:太陽(yáng)落山了,夕陽(yáng)斜照著草地,草地變成金黃的了。最后一句話(huà)說(shuō)到了斜陽(yáng)。
師:觀(guān)察真仔細(xì)。
生:我們要走了,想留個(gè)紀(jì)念,正和蒙古人民一起照相了。
生:蒙古人民舍不得我們走,拉著我們的手說(shuō)著分別的話(huà)。
師:我們也不想離開(kāi)他們呀!
生:他們舍不得分開(kāi),正一起擁抱呢。
師:課文中的哪句話(huà)集中表現(xiàn)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容?
生(有感情地朗讀):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
師:曾瑞說(shuō)這句話(huà)像詩(shī)一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)一樣美的句子是什么意思?
生:蒙古人民和漢族人民情誼很深,他們不忍心分別,太陽(yáng)落山了,他們的話(huà)都還沒(méi)有說(shuō)完。
師:說(shuō)得太好了,一起讀讀這句話(huà)。
全班學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn):
感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn):
通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們,我們?cè)S著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國(guó),感受小興安嶺的美麗;來(lái)到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀(guān)、神奇的畫(huà)卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
課下,有些同學(xué)告訴老師說(shuō):我以讀過(guò)好多遍課文了,還用再讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。(根據(jù)所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式)。
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺(jué)?(美)
既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀(guān)這美麗的大草原吧,你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成參觀(guān)團(tuán),參觀(guān)完了再匯報(bào),聽(tīng)好參觀(guān)任務(wù):
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
2.你們覺(jué)得哪些景物美?為什么?
3.你想怎樣匯報(bào)你的參觀(guān)結(jié)果?
教師引導(dǎo):要完成參觀(guān)任務(wù),先怎么辦?
。ㄗ约鹤x,自己劃,有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。)
當(dāng)完成參觀(guān)任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀(guān)隊(duì)員匯報(bào)你們的所得?
。ǹ梢岳首x,展示圖片、畫(huà)畫(huà),編成詩(shī)歌、兒歌的方法。)
明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀(guān)吧。
1.學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解,談體會(huì),匯報(bào)感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方:
“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的`變化之美!
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……流入云際”,一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái),而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)之美,這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?自己讀──指名讀。
“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去,就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻,我們參觀(guān)者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美,同學(xué)們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1. 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。
2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1. 體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人們的感情。
重難點(diǎn)分析:
通過(guò)閱讀想象,展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫(xiě)作手法。
課前準(zhǔn)備:
1. 課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集,了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書(shū)課題。齊讀課題。
導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原,學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文,理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事,寫(xiě)草原的景,突出草原景色的美;寫(xiě)草原的事,突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章,所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品,感受草原之美。
(一)自讀想象,還原形象。
自讀課文第一自然段,邊讀邊想象:讀了課文,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?看到這畫(huà)面你有什么想說(shuō)?作者又有怎樣的感受?
(設(shè)計(jì)意圖:想象課文描述的情景,體會(huì)作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味,加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話(huà)最美?在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。
2.讀后交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (課件出示)
“茫!笔裁匆馑?同是寫(xiě)草原,為什么有的說(shuō)“天蒼蒼,野茫!,老舍先生卻說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫!
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫!睂(duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,而并不茫茫”的理解。)
“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花!(課件出示)
這句話(huà)作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際!(課件出示)
翠色流,為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話(huà),看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(四)配樂(lè)朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂(lè),讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。
導(dǎo)入:
草原的景色讓人心馳神往,流連忘返,給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊想:讀了課文,在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面,從這些畫(huà)面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面:“迎客——會(huì)見(jiàn)——款待——聯(lián)歡”,并談感受。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段,畫(huà)出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會(huì)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),體會(huì)“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。
2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛。
1.看畫(huà)面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩(shī)句,再次體會(huì)含義,加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖,想象“話(huà)別”的場(chǎng)面,兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
假如你是個(gè)導(dǎo)游,在前往草原的車(chē)上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫(xiě)一份解說(shuō)詞。
教育反思:
成功之處:
一.借助媒體,進(jìn)入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的`精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原,因此教學(xué)時(shí),我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí),通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖,再配上一首樂(lè)曲——《美麗的草原,我的家》,讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文,抒發(fā)美的情懷
上課的過(guò)程中,我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,通過(guò)自己投入地誦讀,讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美,感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè),以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了,就如身臨其境一般來(lái)到了草原,和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后,我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如“那里的天比別處的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!薄袄C上的白色大花、翠欲流”等,通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn),對(duì)“文章內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書(shū)見(jiàn)解,對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書(shū)過(guò)程,心中自然產(chǎn)生了諸多感受,再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫(huà)面、真摯的情感朗讀出來(lái),用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美,表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解,獲得了較好的教學(xué)效果。
三、啟發(fā)想象,聯(lián)想美的畫(huà)面
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面,喚起學(xué)生的直觀(guān)表象,教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程,因?yàn)槊赖谋旧硎俏。在一次次的感悟中,把語(yǔ)言美和自然美融為一體。
存在的不足:
1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì),以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促,最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解,時(shí)間用得過(guò)多。
2、由于制作水平有限,不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片,只能按照固定順序出示圖片,教學(xué)顯得不夠靈活。
3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣,優(yōu)等生,中等生提問(wèn)次數(shù)多,沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦第1自然段.
3、理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下(學(xué)生自由談自己心中的草原)。
2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原錄像片)
3、看到片中的景色,你們有什么感受呢?
4、是的,我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文—《草原》。
二、初讀課文,理解大意。
1、讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。
2、快速朗讀課文,思考草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來(lái)么?(板書(shū):美)。
3、師:草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(板書(shū):景色美,人情美)。
三、精讀課文,理解和體會(huì)草原美景。
1、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、齊讀,思考:你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。
3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫(xiě):天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線(xiàn)條柔美,羊群,等。感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又......駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像......等。
4、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2-5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、思考:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
3、學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?梢詮囊韵聨讉(gè)方面體會(huì):
(1)遠(yuǎn)道迎客—一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。
(2)蒙古包外—許多匹馬,許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。
。3)蒙古包內(nèi)—一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、70歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。
(4)聯(lián)歡話(huà)別—飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走,等。
4、面對(duì)蒙古族人民的'熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)—有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
五、延伸拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2、在話(huà)別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么呢?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)字詞。
2、背誦第一自然段。
3、搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文:
通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。
3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心,總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么、做什么?
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。
四、查閱資料,拓展創(chuàng)新
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來(lái)。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課,在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過(guò)組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段,讓學(xué)生邊讀邊解疑,并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng),主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問(wèn)題引路,協(xié)作探索,共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè)和草原影像之中,圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法,在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習(xí)
以4人小組為單位,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào),做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測(cè),又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力,利用資源,團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生如身臨其境,為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
一、 教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇精讀課文,記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時(shí))
二、 教學(xué)要求:
1、 掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。
2、 按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、 理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子
四、 教學(xué)方法:
讀書(shū)自悟、悟中體情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、 教學(xué)程序:
(一) 明確目標(biāo)。
1、 學(xué)習(xí)課文前兩段,理解課文內(nèi)容。
2、 體會(huì)作者的思想感情。
(二) 目標(biāo)完成過(guò)程。
1、 揭題:
我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、 引讀課文,學(xué)生自悟。
(1) 板書(shū)課題
(2) 自由讀課文,思考:
作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的.?
4、 理清脈胳,討論分段:
5、 默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。可分成幾段?段意是什么?
6、 復(fù)習(xí)檢查。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(課文寫(xiě)了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)
7、 默讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),質(zhì)疑問(wèn)難。
8、 7、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。
(1) 學(xué)習(xí)第一段。
聽(tīng)?zhēng)煼蹲x 邊聽(tīng)邊在腦海申勾勒畫(huà)面。
自由讀、思考。
這一段主要寫(xiě)了什么?
哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)?
(這一段寫(xiě)作者初次見(jiàn)到的草原景色:"在天底下,一碧千里,而并不茫茫。)
投影出示:
在天底下 一碧千里
小組討論,老師點(diǎn)撥:
一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際,但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚,沒(méi)有模糊的感覺(jué)。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn),那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?看圖,默讀這一段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:
a、 在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫(xiě)具體的。"羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色演染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。"作者用 "用綠色喧染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)"比喻草原上小丘線(xiàn)條的柔美。
b、 作者用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子,讀一讀,、說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?
再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
(2) 學(xué)習(xí)第二段。
A、 自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這一段主要寫(xiě)了主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從 "灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào),說(shuō)明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才會(huì)有人家……)
B、 初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,集申交流 (初人草原,看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車(chē)十分灑脫,只要……都……"和"初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)……也看不見(jiàn)……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽(tīng)見(jiàn)了鞭響。
C、 出示投影片:看圖,讀句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么? 分組討論,教師點(diǎn)撥。
(從 "遠(yuǎn)處"一詞看出,草原人民從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人,體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)。"群馬疾馳","襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,馬跑得飛快,體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形,因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過(guò)來(lái)的,所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)
有感情地朗讀,深化理解。
8、布置作業(yè):朗讀課文,背誦第一自然段。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能:通過(guò)觀(guān)察及表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的外部形態(tài),進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。
2、過(guò)程、方法:通過(guò)觀(guān)察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過(guò)色彩艷麗的百靈鳥(niǎo)的形象,讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的美感。
3、情感、態(tài)度:創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察、概括、夸張百靈鳥(niǎo)的外形特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的'方法。認(rèn)識(shí)色彩對(duì)表現(xiàn)畫(huà)面的作用。難點(diǎn):選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥(niǎo)。
三、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備
本課為1課時(shí)
課前準(zhǔn)備(含座位排列):范畫(huà)、教材、課件、鳥(niǎo)類(lèi)圖片、學(xué)生課下搜集鳥(niǎo)類(lèi)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
。1)、出示圖片,看,他是誰(shuí)?(劉千)
師:他是做什么的?(變魔術(shù))老師跟他學(xué)了變魔術(shù),你們信嗎?現(xiàn)在開(kāi)始變,變出一只鳥(niǎo)。
(2)、聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音猜是什么鳥(niǎo)?(百靈鳥(niǎo))今天我們一起學(xué)習(xí)百靈靈鳥(niǎo)。
2、了解分析的百靈鳥(niǎo)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)更多百靈鳥(niǎo)
。1)、師:你們見(jiàn)過(guò)百靈鳥(niǎo)嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥(niǎo)?(課件)
(2)、現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)更多的百靈鳥(niǎo)(課件)
A沙百靈:是國(guó)內(nèi)觀(guān)賞籠鳥(niǎo)之一,草原名貴鳥(niǎo),生活在河北省北部,青海東。
B云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。
C角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長(zhǎng)而彎曲。
D斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。
E歌百靈:體步的紅褐色百靈,頂冠棕色而多具黑色斑紋。
F蒙古百靈:頭頂周?chē)谏森h(huán),有長(zhǎng)而顯著白色眉紋。
3、分析百靈鳥(niǎo)的形態(tài)
。1)我們對(duì)百靈鳥(niǎo)有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥(niǎo)會(huì)在做什么呢?
(2)讓我們一起玩一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”游戲(從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥(niǎo)的影子)
4、分析百靈鳥(niǎo)的花紋圖案線(xiàn)條師:百靈鳥(niǎo)不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥(niǎo)身上有哪些圖案、花紋、線(xiàn)條?
5、師:根據(jù)百靈鳥(niǎo)的特點(diǎn),老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線(xiàn)條畫(huà)一只漂亮的百靈鳥(niǎo),你們想看嗎?(師范畫(huà))
6、今天的森林舞會(huì)要開(kāi)始了,現(xiàn)在小朋友們送來(lái)一些參加舞會(huì)的百靈鳥(niǎo),讓我們一起欣賞一下。(學(xué)生作品)
7、學(xué)生作業(yè)你們能運(yùn)用多種線(xiàn)條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì)送上漂亮的百靈鳥(niǎo)嗎?(出示作業(yè)要求)
8、展評(píng):請(qǐng)?jiān)u出今天你認(rèn)為最漂亮的百靈鳥(niǎo)去參加今天的森林舞會(huì)。
9、拓展:老師剛收到森林舞會(huì)為今天的小朋友送來(lái)的一封信,你們想看嗎?
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征,一切從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題,以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線(xiàn),從筷子引出筷子舞,引出蒙古族的民族音樂(lè)舞蹈藝術(shù),讓學(xué)生在“參觀(guān)那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中,來(lái)體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情,讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯(如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作),讓學(xué)生在游玩的過(guò)程中,學(xué)會(huì)勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自己,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè)文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
教學(xué)目標(biāo):
(一)能在參觀(guān)蒙古大蘋(píng)原的一系列活動(dòng)中,初步了解蒙古族的風(fēng)土人情,感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈,并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
(二)能夠用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的家》,并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
。ㄈ┻\(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng),進(jìn)行多聲部的`節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
。ㄒ唬└惺芎腕w驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈
。ǘ┯寐(tīng)唱法學(xué)唱《草原就是我的家》
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┟晒抛宸椧惶
(二)筷子、紅頭巾、錄音機(jī)多媒體
(三)有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課(板題:草原的早晨
讀題)通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語(yǔ))
草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿(mǎn)新綠羊兒
圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,齊讀。
過(guò)渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:黎明前的草原是什么樣的呢?
1、(出示圖片)觀(guān)察,交流:你們看到了什么?你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)
2、(播放聲音)聽(tīng),這是什么聲音?(鞭聲)
3、勤勞的牧民們起來(lái)了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o,草原醒來(lái)了,變得熱鬧起來(lái)了,小朋友,你似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng):(播放動(dòng)物叫聲)
小結(jié):醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時(shí)的草原嗎?
5、觀(guān)看圖片(可適當(dāng)解說(shuō))交流:你覺(jué)得早晨的草原怎樣?(板:美)
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)
小結(jié):是啊,春天來(lái)了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了?(鋪滿(mǎn)新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧。ǹ磮D)
7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀!誰(shuí)能讀好這一段?
指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。
過(guò)渡:鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時(shí)在干什么呢?(板:羊兒)
。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū),自由地讀讀第二自然段。
2、(簡(jiǎn)單交流)讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧。ǔ鍪緢D片,觀(guān)看。)
交流:羊兒多不多呀?(板:多)
出示第一句話(huà):哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多?(你真會(huì)讀書(shū))這么多的羊兒,它們是怎么出來(lái)的?(有的羊兒跑出來(lái),有的羊兒跳出來(lái),有的擠來(lái)擠去,有的。)所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。(涌出閃爍變色)
3、看得出來(lái),羊兒們都急著要出圈門(mén),你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)
5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢?先自己練一練,等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。(自己練讀、指讀、齊讀)
6、其實(shí),我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候,看看下面這幅圖,你會(huì)把空填起來(lái)嗎?(填空練習(xí))
讓我們?cè)僮x讀這句話(huà),體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)
8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動(dòng)鞭兒,追趕著這些歡樂(lè)的羊群,動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、(出示第二句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:近看草原,它是多么熱鬧!現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,它是怎樣的呢?
1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū),自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看:(播放圖片、聲音)
3、交流:你看到了什么?(指名說(shuō))
師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍(lán)天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢?多么形象而生動(dòng)的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)
4、小朋友,剛才你們還聽(tīng)到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據(jù)情況可再聽(tīng)一次)(交流)
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢!書(shū)上用了一個(gè)詞,叫(回蕩)
5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲,你覺(jué)得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書(shū):樂(lè)
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)
。ㄋ模、配樂(lè)朗讀全文
1、感情升華:小朋友,課文學(xué)完了,你覺(jué)得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來(lái)贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀!)現(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧!
2、配樂(lè)齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光(出示圖片)
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),在歌聲中結(jié)束我們的新課。(播放《天堂》)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2.具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà),導(dǎo)入 新課
1.談話(huà):我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2.觀(guān)看電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2.讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。
3.畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難
1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的`句子,注意正音。
2.理解詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
1.自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時(shí),看到景象是怎樣的?
2.理清課文線(xiàn)索
默讀思考:本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫(xiě)了幾個(gè)意思?
3.交流、整理:
。1)美景
。2)歡迎遠(yuǎn)客
。3)親切相見(jiàn)
(4)熱情款待
。5)聯(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2.讀課文,說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
2.自由讀、思考:這一段主要寫(xiě)了什么?哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)?
投影出示:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話(huà)的?
3.“一碧千里而并不茫!备爬说奶攸c(diǎn),那么作者是怎樣寫(xiě)具體的'呢?看圖,默讀這一段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.朗讀第一段,想象畫(huà)面,體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句,集中交流。
5.再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.初入和走了許久后景色有什么不同?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,集中交流。
3.出示投影片:讀句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論,教師點(diǎn)撥。
4.有感情地朗讀,深化理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1.默讀第三段,說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
2.指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
1.自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1.齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結(jié)
總結(jié)全文:本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
八、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 12
教材分析
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有形象感和畫(huà)面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?梢越Y(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫(huà)面,讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙,感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2. 熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3. 有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。
4. 體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“蒙漢深情何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
教學(xué)過(guò)程
一、 單元導(dǎo)讀
1.同學(xué)們,課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁
2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽第一單元課文,書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無(wú)垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)
3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。
二、揭題
1.今天,我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。(板書(shū):草原)
2.同學(xué)們,在你們的'心目中,對(duì)于草原有哪些印象呢?
3.這篇課文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢?讓我們走進(jìn)課文,去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文,理清文脈。
1.讀通課文,檢查字詞
。1)分組讀,正音理解
渲染 勾勒:正音 結(jié)合課文注釋理解意思
忽飛忽落:由一對(duì)反義詞組成,再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞
襟飄帶舞:看圖,理解“襟”就是衣襟
鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗:讀準(zhǔn)音 了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族;“陳巴爾虎旗”: “旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位,主要在內(nèi)蒙古自治區(qū),旗相當(dāng)于縣級(jí)。 陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
。2)觀(guān)察,每組詞分別在寫(xiě)什么?(草原景,草原的人,作者的感受)
2.理清文脈
。1)課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原,抒發(fā)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。(板書(shū):景 人)
。2)默讀課文,想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景,哪些部分又在寫(xiě)草原的人?(把課文分為兩部分)
。3)分小節(jié)朗讀。
。4)讀了課文后,同學(xué)們,草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢?(學(xué)生回答之后師小結(jié))
小結(jié):草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。(板書(shū):美)
四、朗讀品析,感受美景
1.指名讀第一自然段。
2.理解字詞:請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段,不懂的詞,可以做上記號(hào)。
3.理清結(jié)構(gòu):同學(xué)們,我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的,哪幾句是抒情的,找出來(lái),分別讀一讀。(個(gè)別讀)
4.讀抒情的句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!
5.“這種境界”,是哪種境界呢?讀讀課文的1——5句。
。1)師引讀:我們看到那里的天……,在天底下……,那些小丘的線(xiàn)條……
(2)文中寫(xiě)這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。(分句讀)
6.重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”
(1)讀句子
。2)翠色“欲”流,流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”?
。ú菰吞炜障袷侨诤显谝黄穑婵芍^是“碧草與藍(lán)天一色。
。3)再讀讀整個(gè)句子,這樣一個(gè)畫(huà)面,給你什么感受?(柔美、自然)
。4)輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字,讓我們感受到那份自然和諧的美。
7.情感提升
。1)師生合作讀:同學(xué)們,這次,我看到了草原,那里的天……(師讀寫(xiě)景的部分)這樣的境界,……(生讀抒情部分)
。2)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線(xiàn)條,牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界,……(生接讀)
8.寫(xiě)作方法指導(dǎo):同學(xué)們,像這樣,作者先寫(xiě)景,再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。
。.背誦課文。
五.課堂作業(yè):
1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2.課后作業(yè):背誦第一段。試著用“情景交融”的方法,模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段,可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”,“公園”等。
《草原》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、直觀(guān)導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像,激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文,整體感受。
1、今天,就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下,感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書(shū),自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。
3、通過(guò)剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文,體會(huì)美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的,請(qǐng)自讀畫(huà)出有關(guān)句子,想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮,天空明朗”對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě),并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。
若學(xué)生談“在天底下,一碧千里,并不茫!币痪鋾r(shí),可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫!钡囊馑,指導(dǎo)讀出草原一片碧綠,廣闊無(wú)垠的美。
在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際,而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。
若學(xué)生談出從“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……到處翠色 欲流,輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國(guó)畫(huà),體會(huì)翠色 欲流,輕輕流入云際所帶給人的飽滿(mǎn)、潤(rùn)澤、青翠之美,并讀出各自不同的感受。
3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的`天底下一碧千里,廣闊無(wú)垠的美所吸引,讓我們輕輕的讀,感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看,親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像,引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上,作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者,你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出,并交流。
四、自主閱讀,感受人美
1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海,那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文,想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題,理清作者的寫(xiě)作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答,理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別的內(nèi)容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀,想想為什么自己感受深?
當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí),“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音,也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景,讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)蒙古人的熱情純樸。
當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情,感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面,并相機(jī)指名朗讀。
對(duì)于聯(lián)歡話(huà)別一段的學(xué)習(xí),可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫,進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿(mǎn)生機(jī)的草原,養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字、積累詞句
1、仔細(xì)觀(guān)察文中的生字,和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中,你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
3、《草原》一文,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,把你認(rèn)為生動(dòng)形象,印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后,抄寫(xiě)在好詞好句本上。
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