近大遠(yuǎn)小美術(shù)教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，理解視平線、消失點(diǎn)，初步掌握畫(huà)出透視效果的技巧。
過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握對(duì)比觀察的方法，運(yùn)用透視規(guī)律，嘗試用油畫(huà)棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫(huà)出縱深感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理，運(yùn)用透視原理，進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的畫(huà)面時(shí)，對(duì)直立物體的認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、照片觀察，感知近大遠(yuǎn)小，點(diǎn)明課題（約4分鐘）
1.師：同學(xué)們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片1-2張，用投影放大觀察。）
2.師：請(qǐng)照片的主人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景。（在分享交流中教師引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)近區(qū)別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠(yuǎn)處有什么景物？你怎么看出是遠(yuǎn)處的？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，照片中的景物越遠(yuǎn)越怎樣？
3.老師也帶來(lái)一張照片，我們來(lái)看一下。畫(huà)面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢？那么為什么我們看到它們?cè)竭h(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下“近大遠(yuǎn)小”。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。
二、直觀體驗(yàn)近大遠(yuǎn)小，揭示原理
1.教具演示。
取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹(shù)的形狀，用毛衣針從中間穿過(guò)，等距排列開(kāi)。然后從側(cè)面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側(cè)面（如圖①）看相同大小的樹(shù)排列整齊；將樹(shù)形正面微側(cè)面向?qū)W生（如圖②）再觀察，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。
師（梳理提問(wèn)）：這些樹(shù)大小一樣肯定沒(méi)錯(cuò)吧？看來(lái)可以肯定樹(shù)木的尺寸沒(méi)有變化，可是我們的眼睛看到的樹(shù)卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）
2.揭示原理。
師：物體反射的光透過(guò)瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺(jué)有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺(jué)角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實(shí)物體本身的尺寸并沒(méi)有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯(cuò)覺(jué)。（板書(shū)：錯(cuò)覺(jué)）
3.互動(dòng)游戲。（1）師：為了讓同學(xué)們更簡(jiǎn)單的理解，請(qǐng)大家伸出自己的手臂一前一后，睜開(kāi)一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會(huì)不會(huì)真的一大一��？其實(shí)是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。
�。�2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個(gè)小朋友，我們是從哪個(gè)角度看他們，才會(huì)看到這樣的形象？（俯視人物形象）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正理解近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。
三、圖片觀察，驗(yàn)證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)
1.跟我找。
師：原來(lái)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯(cuò)覺(jué)，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律。跟老師來(lái)找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？①大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹(shù)木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。
②林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察路面、樹(shù)木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄”“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。
③學(xué)生在園林中寫(xiě)生的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生找找畫(huà)面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長(zhǎng)廊、柱子等。）
師：像這樣近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們?cè)谏钪羞�看到過(guò)哪些明顯的例子？2.跟我學(xué)。師：通過(guò)剛才的.觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無(wú)處不在，那么怎樣能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)呢？先跟老師來(lái)看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖，簡(jiǎn)單了解消失點(diǎn)、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。
3.跟我畫(huà)。
師：有了這幾個(gè)法寶概念，表現(xiàn)一個(gè)林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）
教師示范：在四開(kāi)淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫(huà)出視平線，確定消失點(diǎn)，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹(shù)木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫我在道路兩邊種上樹(shù)？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹(shù)木的位置，畫(huà)
出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫(xiě)。四、作品賞析，鞏固透視規(guī)律，拓寬視野。
課件展示風(fēng)景名勝攝影、中外名畫(huà)、生活中的設(shè)計(jì)、同學(xué)的畫(huà)四組圖片。
第一組：風(fēng)景名勝攝影（天安門(mén)，長(zhǎng)城，引導(dǎo)尋找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展示示意圖。）
第二組：中外名畫(huà)（中國(guó)畫(huà)《大漠之舟》，油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，引導(dǎo)觀察不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比如油畫(huà)那幅可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：這幅畫(huà)里近大遠(yuǎn)小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？
纖夫們?cè)谕?huà)面的哪個(gè)方向走？畫(huà)家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）第三組：生活中的設(shè)計(jì)（建筑上的巧妙設(shè)計(jì)，課本中展示的兩例墻畫(huà)。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實(shí)例展示拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維）
第四組：同學(xué)的畫(huà)（《門(mén)前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標(biāo)，明確今天的作畫(huà)內(nèi)容）
五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，評(píng)價(jià)總結(jié)
1.提出作業(yè)要求。
�。�1）運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫(huà)畫(huà)你生活中的景物，畫(huà)出縱深感；
（2）用你擅長(zhǎng)的畫(huà)法作畫(huà)，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫(huà)棒。
2.繪畫(huà)題材參考。
師：老師搜集了一些在生活常見(jiàn)的景象，可以給你們的畫(huà)面作一些參考。
3.展示與評(píng)價(jià)。
將學(xué)生的作業(yè)布置成展，師生共同點(diǎn)評(píng)，側(cè)重畫(huà)面的縱深感、景物的正確透視。對(duì)角度不單一,色彩表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠(yuǎn)小的基礎(chǔ)上還表現(xiàn)出“近清遠(yuǎn)糊”的作品要善于發(fā)現(xiàn)并加以褒贊，給學(xué)生正確的色彩表現(xiàn)方向的指引。
六、課后拓展，巧做近大遠(yuǎn)小，玩玩看看
教具展示：書(shū)本“小實(shí)驗(yàn)”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉(zhuǎn)觀察。
另外，今天我們學(xué)習(xí)了“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，請(qǐng)同學(xué)們充分地運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)觀察和寫(xiě)生生活中的各種場(chǎng)景，要養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)生的好習(xí)慣。
作業(yè)要求
本課設(shè)計(jì)有兩次學(xué)生作業(yè)。
第一次作業(yè)：在小紙片（便利貼）上用彩色筆迅速的畫(huà)出《林蔭道》的透視示意圖。第二次作業(yè)：用色彩表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫(huà)，體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，畫(huà)出縱深感。
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