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小雞的一家教案設(shè)計(jì)
篇一：小雞的一家教案
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲：小雞的一家
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。
2、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力，感受歌曲帶來的快樂情緒，積極參與角色表演。
3、通過演唱《小雞的一家》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的快樂與溫馨。
教材分析：
《小雞的一家》是人民音樂出版社小學(xué)二年級(jí)音樂上冊(cè)中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景。給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
教學(xué)思路：
在面臨新一輪課程改革的形式中，我們已經(jīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，課程改革的關(guān)鍵，是教師觀念的轉(zhuǎn)變與提高。而高效課堂又是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)單，從學(xué)生的興趣入手，將唱游、律動(dòng)貫穿始終，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂教學(xué)活動(dòng)。不求學(xué)生能從課堂中學(xué)到很多的音樂知識(shí)，只求學(xué)生能夠快樂的、自愿的上好
這節(jié)課。是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歌表演中享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受歌曲帶來的快樂情緒，同時(shí)感受生活中的快樂與家庭的溫馨，從而達(dá)到有感情、有表情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發(fā)音，培養(yǎng)良好的演唱方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生互問好
2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂的音樂課中，我們的老朋友也來了，大家也向他們問個(gè)好吧。
二、導(dǎo)課：
1、大屏幕出示小貓、小雞等動(dòng)物圖像
2、師：同學(xué)們很有禮貌，向小動(dòng)物們問好了，它們會(huì)用怎樣怎樣的叫聲回應(yīng)大家呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲：
小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；
小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。
4、發(fā)聲練習(xí)：
師5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我愛我的小花貓小貓?jiān)鯓咏�？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我愛我的大公雞公雞怎樣叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我愛我的老母雞母雞怎樣叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我愛我的小黃鴨小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我愛我的花小雞小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰；我愛我的小山羊小羊怎樣叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我愛我的同學(xué)們大家怎樣唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
5、師：小動(dòng)物聽到同學(xué)們好聽的聲音開心極了。咦？你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天來到咱們快樂音樂課中的小動(dòng)物，誰和誰他們是一家人呢？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答：大公雞、老母雞和花小雞。）
三、新授：
1、師：同學(xué)們回答的太對(duì)了，小雞的一家已經(jīng)迫不及待要邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兗抑型嫠�，大家一起去看看吧�?/p>
2、初聽《小雞的一家》范唱，看小雞的一家圖片。
3、提問：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家里做什么呢？（學(xué)生舉手回答）
4、教師范唱歌曲。
師：老師表演的怎樣��？（學(xué)生評(píng)價(jià)）今天咱們就一起來唱一唱這首好聽的《小雞的一家》。
5、出示課題，分段學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）出示第一段歌詞，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，師糾正不準(zhǔn)確的節(jié)奏。
（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱（根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音等）。
（4）師生接龍唱，教師前半句，學(xué)生后半句，并根據(jù)演唱情況用身體發(fā)出的聲響為后半句加節(jié)奏（拍手、拍肩、跺腳等，請(qǐng)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行）。
�。�5）會(huì)唱第一段后，指導(dǎo)二、三段演唱。（教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發(fā)聲）
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態(tài)，進(jìn)一步處理歌曲。
7、師生共同演唱。
四、拓展：
1、演唱歌曲，學(xué)生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。
2、分角色表演
�。�1）請(qǐng)出三位同學(xué)戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進(jìn)行歌表演。（三位同學(xué)表演，其他同學(xué)演唱并拍節(jié)奏）
�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。
�。�3）再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分角色歌表演，根據(jù)表演情況教師給予動(dòng)作提示。
3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。
五、總結(jié)：
1、學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
2、師：今天我們一起來到了小雞的一家，他們?cè)诩曳止っ鞔_、各盡其職、其樂融融。他們是幸�？鞓返囊患�。老師相信同學(xué)們和爸爸媽媽在一起也是溫馨與快樂的。
3、師生共同歌表演，在歡樂的音樂中結(jié)束課堂
篇二：《小雞的一家》上課教案
教學(xué)內(nèi)容：小雞的一家
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
二、過程與方法
能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)小雞的一家之間各盡其職、團(tuán)結(jié)和睦的優(yōu)良品德，從而我們也要愛我們的家庭，更要愛我們的班集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
快樂的演唱，并用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入，引入發(fā)生練習(xí)
1、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。里面?zhèn)鞒鲆粋�(gè)聲音說：“小朋友們，你們猜出我們是誰了，我才能給你們開門。”
我們能不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)？
生：能！
2、【出示謎語】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起�！豆u唱歌》
1=C2/4
3234|5-|56|5-|
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。
活動(dòng)過程：
一、引題：
1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹，一朵朵小花悄然綻放著，院子前還圍著籬笆，猜猜
著可能是誰的家？到底是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧�。ㄩ_門）是誰的家啊？
2、讓我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？
3、三只小雞來到院子里發(fā)現(xiàn)籬笆怎么啦？咦，是誰扒開了籬笆，三只小雞又在等誰呢，請(qǐng)聽兒歌《小雞的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問。
�。�1）、兒歌的名稱叫什么？
�。�2）、小雞的一家發(fā)生了什么事？
到底是幾只小雞不見了，又是什么時(shí)候不見的，雞媽媽是什么著急的呢，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽。
2、再次朗讀。
三、順序提問，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。
四、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問小雞，又會(huì)怎么說呢？ 雞媽媽會(huì)說，離開家一定要和媽媽打招呼，沒得到媽媽的同意，千萬不要隨便亂跑，否則就很危險(xiǎn)了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）
2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來。
�。�1）、誰找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）
（2）、集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）
（3）、再聽聽，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？
�。�4）、學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。
六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
�。�1）、請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）
（2）、在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。
七、找小雞——圓滿的結(jié)局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬別嚇著它。
�。ㄕ�(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”
雞媽媽說：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯�！保ㄟ呎f邊把小雞角色貼在背景圖上）
4、小雞一家相親相愛在一起。現(xiàn)在小雞一家一共有幾只雞子？原來，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！
5、請(qǐng)小朋友回去后把學(xué)會(huì)的兒歌念給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們猜猜，兒歌里藏著多少數(shù)字？小雞一家一共有幾只鴨子？
反饋：
兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問體現(xiàn)層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字“10”，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。
3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數(shù)字順序、記著數(shù)字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì)念數(shù)字歌謠的方法
小雞的一家
1只小雞，2只小雞，
3只小雞想媽媽，
4天媽媽沒回家。怎么啦？
5天前，6只小雞不見啦，
氣得媽媽咯咯噠，
扒開籬笆到處找，
究竟小雞去哪兒啦？
找到啦！
找到啦！
小雞一家抱一團(tuán)！
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