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      2. 《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案

        時間:2021-06-15 12:41:14 教案 我要投稿

        《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案

          教材分析

        《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案

          【1.】課標要求本節(jié)要側(cè)重培養(yǎng)學生自主學習的能力

          1)在交際活動中強化,巧記速記。

          2)結(jié)合國際音標教,教會能力。

          3)機械操練與意義結(jié)合。

          2.本節(jié)注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接,使語言在重復(fù)和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式,第二單元緊接著談?wù)摰攸c與方位,告訴別人怎么去某個地方,除了用turn left,turn right,go straight,還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_以各種疑問詞開頭的問句:What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there

          【2】本節(jié)內(nèi)容的特點主要包括

          1.復(fù)現(xiàn)率高。本節(jié)大量復(fù)現(xiàn)學生已經(jīng)學過的詞匯和句型,注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接,使語言在重復(fù)和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式,第二單元緊接著談?wù)摰攸c與方位,告訴別人怎么去某個地方,除了用turn left,turn right,go straight,還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_以各種疑問詞開頭的問句:What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?

          2.實踐性強。本節(jié)中設(shè)計了的形式多樣的任務(wù)型活動,讓學生在有意義的表達中學習語言,真正做到學用結(jié)合,學以致用。

          學情分析

          六年級的學生對英語學習興趣整體不高,兩極分化比較嚴重。所以應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

          1.學生認知發(fā)展分析:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心,培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學習習慣,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的'觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。在教學過程中應(yīng)強調(diào)語言的綜合運用,注意學生能力的培養(yǎng),突出對學生學習興趣的激發(fā),重視知識的靈活擴展,真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上,增加了閱讀的內(nèi)容和難度。

          2.學生認知障礙點:本節(jié)中所涉及的句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點,要打好此部分的基礎(chǔ),為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

          教學目標

          能聽、說、讀、寫單詞或短語以單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。了解中西方文化知識。

          教學重點和難點

          What are you going to do ?Where are you going ?

          I’m going to do sth..

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