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      2. 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥是樹的花朵》教案

        時(shí)間:2021-06-15 15:32:34 教案 我要投稿

        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥是樹的花朵》教案

          教學(xué)目標(biāo):

        六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥是樹的花朵》教案

          1.通過讀書在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟“婉轉(zhuǎn).豐腴而優(yōu)雅、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法

          2.指導(dǎo)學(xué)生正確.流利.有感情地朗讀課文。

          3.通過品味文中優(yōu)美的詞句,感受鳥兒給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的美好。

          4、通過朗讀,體會(huì)反問句的表達(dá)效果及作者感受。

          5、借助文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,深化主題。

          6、啟發(fā)學(xué)生生活中要勤于觀察,樂于想象,善于動(dòng)腦。

          教學(xué)重點(diǎn):感受鳥兒給冬天帶來(lái)的生機(jī)。

          教學(xué)難點(diǎn):感受鳥與樹,人與自然之間的和諧。

          教學(xué)過程

          課前交流:以花朵為話題。導(dǎo)入新課

          一、齊讀課題:《鳥是樹的花朵》。

          二、讀文引入,導(dǎo)入新課。

          冬天,一棵棵樹落光了葉子,少了夏日枝繁葉茂的風(fēng)姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈,我常有一種沖動(dòng),希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么。(就在這時(shí))課件出示:落滿鳥的樹的圖片。

          一些鳥落到了樹上,大大小小,五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!

          “仿佛”還可以換成什么詞?

          三、讓學(xué)生去感受“鳥像花朵又美于花朵”。

          1、上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。

          2、課件出示3、4、5自然段的開頭。

         、儆袝r(shí)候,鳥是一群一群地飛來(lái)又飛走的。

         、谟袝r(shí)候,鳥是三只五只。

         、勖慨(dāng)看到樹上落滿鳥的時(shí)候,我就會(huì)停下來(lái)。

          齊讀這三句話,注意下面有標(biāo)注的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?

          3、好,下面我們就讀這三段,找一找,哪些句子寫了鳥像花朵。

          課件出示:①讀課文,找一找,那句話寫了鳥像花朵?哪里像?

          預(yù)設(shè):①要是一群白鴿落在樹枝上,便仿佛早春的玉蘭花,白得豐腴而優(yōu)雅。

          理解“豐腴而優(yōu)雅”教給解詞方法。

          在這句話中作者看到的是什么?想到的又是什么呢?

          點(diǎn)明:觀察使要展開想象。

          ②一只鳥孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹枝上,這使人記起樹上的花朵,也是先開一朵,再開一大片的`。

          導(dǎo)語(yǔ):這鳥真像花朵。可是作者為什么在觀察之后說“這樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢?”

          4、變序?qū)ёx,學(xué)習(xí)第6自然段。

          課件出示三個(gè)問句,指名讀。

         、倌阋娺^一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來(lái)飛去嗎?你見過會(huì)唱歌的花朵嗎?

          作者在這連續(xù)用三個(gè)問句,是想表達(dá)他的疑惑嗎?這三句話其實(shí)是什么意思?(變陳述句)

          ②男女生分組對(duì)比讀。體會(huì)那種句式表達(dá)效果好,好在哪里?

          怎么把作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感讀出來(lái)呢?(逐句指導(dǎo)朗讀)

          課件出示:樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來(lái)飛去嗎?你見過會(huì)唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機(jī)。

          5、再讀3、4、5自然段,讓學(xué)生到字里行間去感受鳥兒的生機(jī),與作者產(chǎn)生共鳴。

          課件出示:再讀3、4、5自然段,你能從那些語(yǔ)句中感受到了鳥兒的生機(jī)。

          (學(xué)生每讀完一處時(shí),追問:生機(jī)體現(xiàn)在哪?)

          鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎?

          四、學(xué)習(xí)7、8自然段。

         。ㄒ唬┞犂蠋熥x第7、8自然段,找出相關(guān)的句子。

          課件出示:配樂四季鳥樹圖片。

          讀后指名回答。

          鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢?

          課件出示:

          鳥從來(lái)就是樹上的花朵。

          樹本來(lái)就是鳥的家園。

          指名讀這兩個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?(鳥和樹誰(shuí)也離不開誰(shuí))

          指名配樂讀第八自然段,感受鳥與樹的和諧美好。

         。ǘ(dǎo)語(yǔ):接下來(lái)作者又想到了什么呢?齊讀。(深化主題,語(yǔ)言訓(xùn)練。)

          課件出示:我想,一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。因?yàn)椋B是樹的花朵,千姿百態(tài)的花朵,常開常新的花朵,跳著舞蹈的花朵,唱著歌的花朵……

          1、省略號(hào)省略了什么,根據(jù)你對(duì)課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。

          2、鳥是樹的花朵,樹是鳥的家園,鳥因樹而生動(dòng),樹因鳥兒美麗。所以,

          課件出示:我們想,一年四季的鳥也會(huì)感謝一年四季的樹木。因?yàn),樹是鳥的家園,的家園,的家園,的家園,的家園……

          教師隨機(jī)板書學(xué)生補(bǔ)充的詞語(yǔ)。

          把課文最后一段和語(yǔ)言訓(xùn)練的段落連起來(lái)讀一讀。

         。ㄈ⿴煟菏前。B和樹為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩,春天,我們吟誦著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,夏天,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,秋天,我們?cè)凇案啉B黃云暮,寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng),蓬勃!(古詩(shī)用課件打出來(lái))所以說,鳥和樹都應(yīng)該被感謝,被誰(shuí)感謝呢?(人)

          我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好,我們的感謝就是:

          課件出示:把碧綠還給大地,把蔚藍(lán)還給海洋,把透明還給天空,把一切還給自然!(學(xué)生齊讀)

          結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),只要我們像作者那樣勤觀察,樂想象,多感受,善思考,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。

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