《我不是最弱小的》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于07我不是最弱小的教案設(shè)計(jì)A案案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文；體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣，有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲）激發(fā)興趣
例如：明對(duì)暗、夜晚對(duì)白晝、強(qiáng)大對(duì)弱小
二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性
1．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。
2．學(xué)生讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的魅力，那你們想聽聽這個(gè)故事嗎？
三、初讀課文，方法多樣化
1．讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
2．劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住它們。
3．想：自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？
4．說(shuō)：與同桌交流自己學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、自主匯報(bào)，找出特點(diǎn)和規(guī)律
1．組內(nèi)互相檢查生字讀音
2．識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。
3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
五、細(xì)讀提高，主動(dòng)探索
1．再讀課文：思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？
2．請(qǐng)同學(xué)們畫出課文中描寫薔薇花的句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。
4．啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話，適時(shí)想象：看到這樣薔薇花，你會(huì)怎么想？
六、書寫生字
1．學(xué)生提出需要老師指導(dǎo)的新字，并指出書寫注意的地方。
2．學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
7我不是最弱小的
識(shí)字庫(kù)：
弱 末 薩 托 鈴 族 嬌
隨 芬 芳 聊 傾 遞 掀
（太平區(qū)建業(yè)小學(xué) 李冰）
第二課時(shí)
一、回顧
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字：開火車、競(jìng)賽讀、齊讀
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理
二、師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響
三、重點(diǎn)朗讀、真情體驗(yàn)
1．指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的`讀法
2．學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3．師生共同評(píng)價(jià)
4．在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用
�。�1）先讀課文，讀后讓學(xué)生自由談感受，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)出自己的獨(dú)特感受。
（2）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)童心。沒(méi)有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
四、想象傾訴，鏈接生活
1．聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：薩沙和我們一樣只是一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也曾伸出過(guò)援助之手，也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？
2．教師評(píng)價(jià)并小結(jié)
3．創(chuàng)編故事
五、書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字
1．學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)
2．根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)
3．師生、生生互相交流評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)
7 我不是最弱小的
雨衣 ↑
媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙
↓
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)A案,我不是最弱小的，希望對(duì)你有幫助！
【《我不是最弱小的》教案】相關(guān)文章：
我不是最弱小的教案03-18
我不是最弱小的的教案06-27
我不是最弱小的教案10-04
《我不是最弱小的》教案07-30
我不是最弱小的優(yōu)秀教案08-24
課文我不是最弱小的教案02-21
《我不是最弱小的》的教案范文02-18
《我不是最弱小的》的優(yōu)秀教案07-13
關(guān)于《我不是最弱小的》的教案06-29