秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是
�。ò鍟呵乇R俑）
�。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意秦字的最后一筆是、。這里的秦字就是指秦朝。秦朝的開國(guó)皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家－－秦國(guó)。可是，同學(xué)們知道這里的兵馬俑是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國(guó)前總理希拉克說：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國(guó)。秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語(yǔ)的韻味
師評(píng)價(jià)）
�。�2）、我們一起來讀，你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
（師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人�。。�
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說）
第二方面是（齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說不僅、而且）那么，請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用不僅。而且說話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段，感悟規(guī)模宏大
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會(huì)有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的`反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
7、折服什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧！
（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
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