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《在天晴了的時(shí)候》教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《在天晴了的時(shí)候》教案（通用10篇），歡迎大家分享。
《在天晴了的時(shí)候》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)按排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
�。�2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的.詞句來(lái)說）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來(lái)。
《在天晴了的時(shí)候》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握多音字“曝”。
2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文描述想象雨過天晴的畫面。能說出自己看過雨后天晴的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.邊讀邊想象，能說出詩(shī)中描繪的場(chǎng)景和畫面。
2.理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。（板書課題，談感受，介紹作者）
2.今天，我們一起來(lái)跟隨詩(shī)人戴望舒的腳步，欣賞雨后的世界。
二、梳理內(nèi)容，整體感知課文
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握多音字“曝”。
（1）指導(dǎo)識(shí)字正音。強(qiáng)調(diào)多音字“曝”在文中讀pù，是陽(yáng)光照曬的意思。
（2）理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
2.指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)歌大致內(nèi)容。
�。�1）教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？
例：含苞欲放
三、深入研讀，欣賞美景
1.自由朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物，用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。（板書：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……）
2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
3.指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.通過詩(shī)人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象？
5.雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真應(yīng)該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）
6.讀了詩(shī)人描寫天晴后的句子后，你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�。〝M人）
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過天晴的自然風(fēng)光圖，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2.說說你還見過哪些雨后的'自然景象，模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來(lái)。
教學(xué)板書
在天晴了的時(shí)候
走走泥路：溫柔
小草：新綠
小白菊：綻透
鳳蝶兒：閑游
看看新陽(yáng)、溪水、云
教學(xué)反思
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。讓學(xué)生通過不同形式的讀來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想象畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。通過最大限度地讀，在個(gè)性化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。
當(dāng)然，在教學(xué)中也有不如意的地方，比如對(duì)于文本挖掘的不夠深，這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境；有很多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等詞，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。在今后的教學(xué)中我會(huì)多磨、多練，努力使自己的教學(xué)走向完美。
《在天晴了的時(shí)候》教案 3
【教材分析】
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。
詩(shī)人通過擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷�！澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓�，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。�。∧乔逍�，清新又怡人的小徑！
在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。
此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“炫、怯”等6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，品悟課文。
3.結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受，用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。
2.用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解詞語(yǔ)。主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“曝、暈”等字的讀音。
2.閱讀理解
這是一篇略讀課文，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀現(xiàn)代詩(shī)的方法自讀自悟。
3.表達(dá)運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法自學(xué)，通過討論、合作學(xué)習(xí)、誦讀等形式，逐層理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情，并能嘗試用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課。
�。�1）課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。
�。�2）詞語(yǔ)聯(lián)想。
�、賻熞龑�(dǎo)：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？
②示例：草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦。
（3）交流春游經(jīng)歷。
�、賻熞龑�(dǎo)：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
②生交流。
示例1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。
示例2：雨過天晴，小區(qū)樹葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。
�。�4）導(dǎo)入課題。
�、賻煂�(dǎo)入：詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
�、诎鍟n題：在天晴了的時(shí)候。
③齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生通過交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。
板塊二
自讀課文，整體感知
1.聽課文朗讀的音頻，注意聽清讀音和節(jié)奏。
2.生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
3.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。
（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音，“曝光”的“曝”讀“pù”,不要讀成了“bào”；“暈皺”的“暈”讀第四聲“yùn”。
�。�2）生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)；全班齊讀。
�。�3）四人小組合作交流、理解詞語(yǔ)。
①課件出示自學(xué)方法。
在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。
合作探究方法提示：可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。
�、谏涣�。（炫耀：夸耀。曝：曬)
4.師指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，生評(píng)價(jià)。
5.生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動(dòng)？
6.同桌合作讀后互評(píng)。
師引導(dǎo)：相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了更加深刻的感受。現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己覺得最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來(lái)，美美地讀給同桌聽，聽的同學(xué)要專心、投入，邊聽邊評(píng)價(jià)你最欣賞同桌朗讀的那一部分。
7.生齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會(huì)雨過天晴的美景。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步感受到自然之美。
板塊三
深入研讀，欣賞美景
1.師：快速瀏覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。
2.生交流，師相機(jī)出示課件。
泥路
小草
小白菊
鳳蝶兒
……
3.默讀詩(shī)歌，交流感受。
�。�1）師：雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物�。�
�。�2）師引導(dǎo)默讀詩(shī)歌：請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫一寫自己的感受。
�。�3）生邊默讀邊寫感受。（課件出示相關(guān)圖片）
①師引導(dǎo)：走在雨后的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你覺得此時(shí)的小路有什么特點(diǎn)？
�、谑纠簼駶�(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的……
�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。
(4)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）
�、賻熞龑�(dǎo)想象：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)生機(jī)勃勃。聽一聽，小草在說些什么呢？
�、谏涣鳌�
示例1：剛剛洗過澡，舒服極了。
示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項(xiàng)鏈呢！
③師指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開心。
(5)交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）
①師指導(dǎo)理解“綻透”。（播放花兒綻放的視頻）
�、趲熤笇�(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。
(6)師引導(dǎo)交流感受。（課件出示鳳蝶兒圖片）
①通過圖片理解“自在閑游”。
�、谡f話練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“自在閑游”。
a.出示課件。
練習(xí)說一說：
抖去水珠的'鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上，
在和花兒說著悄悄話呢；
有的________________，
_____________________。
b.四人小組內(nèi)練習(xí)說話，全班交流。
4.讀詩(shī)歌的第一部分。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）生分別齊讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子。
5.體會(huì)寫法。
師：讀了詩(shī)人描寫天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：擬人）
【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)是需要變化的。如果說默讀環(huán)節(jié)是孕伏，是等待花開，那么朗讀就是爭(zhēng)相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對(duì)景色的特點(diǎn)了然于心，無(wú)須教師過多講解。
板塊四
拓展思維，豐富畫面
1.引導(dǎo)想象。
（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，天晴了，除了可以看到濕潤(rùn)的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？（板書：看看）
�。�2）示例：小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……
2.學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)。
�。�1）師指名回答：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書：新陽(yáng)溪水云）
�。�2）師小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)句。
�。�3）拓展思維：你留心觀察過雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
�。�4）生交流。
示例1：往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。
示例2：被雨撫摸過的大樹，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的心意。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。
�。�1）師引導(dǎo)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦撸覀円黄饋?lái)讀第2節(jié)詩(shī)。
�。�2）生齊讀。
4.總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。
5.拓展練習(xí)。
�。�1）師：說說你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)你有怎樣的心情？（生自由交流）
�。�2）模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本次詩(shī)歌教學(xué)的設(shè)計(jì)意在積極落實(shí)自主閱讀。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn)是整篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要依靠作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生的自主讀書、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟。
自主讀書:學(xué)生或通讀、或誦讀、或咀嚼品味，真正從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，品味作品的原汁原味，產(chǎn)生自己的初步印象或想法。學(xué)生對(duì)原作還不知就里，就被老師的種種美麗的評(píng)價(jià)和堪稱“別具匠心”的陳述弄得云遮霧罩的做法是不可取的。
自主解讀:學(xué)生憑自己的知識(shí)積累，從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧到一詞一句，通過與同學(xué)交流、探究，能獲得更精準(zhǔn)、更獨(dú)到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。
資料袋自主鑒賞:學(xué)生通過多媒體手段、多種形式的反復(fù)誦讀，獲得具有審美享受的自主賞析權(quán)。
自主感悟：讓學(xué)生獲得熱愛自然、熱愛生活的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的情感體驗(yàn)。
《在天晴了的時(shí)候》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫面。體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法：
1.通過閱讀詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫面，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
2.展開同學(xué)之間的交流，理解詞語(yǔ)在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的`情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ排c介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
�。ǘ┏鍪菊n題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時(shí)候你們都想做些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。
（四）過渡：我國(guó)詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺
�。ㄒ唬┏踝x課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。（展示課件）
�。ǘ┲该中」�(jié)朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習(xí)提示）
�。ǘ┌鄡�(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書。
�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文
�。ㄒ唬├首x全詩(shī)。說一說文中描寫了哪些景物？
�。ǘ┙處熯^渡：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景吧。
二、品味語(yǔ)言，想象畫面
（一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
�。ǘ┳x自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。（指導(dǎo)朗讀）
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
（四）教師指導(dǎo)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。
�。ㄎ澹┠懔粜倪^雨后天晴的景色嗎？說一說。
�。┙處燑c(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走，體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句，豐富積累
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，思考：詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)文？
（二）搜集描寫大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
《在天晴了的時(shí)候》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟泥人擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)人的生字，掌握7個(gè)要求回寫的生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)、形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，輕松愉快的假期已經(jīng)結(jié)束了，在暑假里下了好幾場(chǎng)雨，我很想知道在天晴了的時(shí)候你都干什么了？
生：出去玩兒。
師：那你有沒有注意過清新的空氣，雨后的萬(wàn)物？
生：下過雨后，花朵開得格外漂亮。
師：你真是細(xì)心觀察的好孩子。今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“雨巷詩(shī)人”戴望舒，我們共同分享一下這位詩(shī)人在天晴了的時(shí)候去干什么。
我們首先來(lái)結(jié)識(shí)這位“雨巷詩(shī)人”。
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的'代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
三、再讀課文
1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、深入研讀，欣賞美景
引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，讓我們一起跟隨作者來(lái)到雨后那清新潤(rùn)澤的郊外小路。作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看見了系列景物，
1、文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來(lái)。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）
3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，結(jié)合詞語(yǔ)，想象畫面。
（1）雨后的泥路涼爽又溫柔（結(jié)合涼爽和溫柔理解）。
師；怎么理解涼爽和溫柔（體會(huì)擬人修辭）。
師：雨后天空放晴，會(huì)讓人感覺清涼很多，雨水又像母親一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，它也擁有如同母親一樣溫柔的情懷。
�。�2）小草洗凈了灰塵和污垢，像在夸耀自己。（結(jié)合炫耀、塵垢理解）
師：你見過雨過天晴的小草嗎？在作者的眼里有什么不同？（體會(huì)擬人的修辭）
生：運(yùn)用了擬人的手法
師小節(jié)：這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的干凈碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，仿佛在夸耀著自己。指名感情朗讀。
�。�3）天晴了，低垂了頭的小白菊小心地、緩緩地迎者陽(yáng)光，一瓣瓣地舒展綻開，開到極度。（結(jié)合詞語(yǔ)膽怯、綻透理解）
師：默讀描寫小白菊的句子，說一說你能體會(huì)到什么？
生：作者寫小白菊膽小運(yùn)用了擬人的手法。
師小節(jié)：是啊，就連再嬌小、再膽怯的小白菊都會(huì)在陽(yáng)光中綻放自己最美的一面，可見生命的力量真是讓人折服。指名感情朗讀。
（4）鳳蝶在陽(yáng)光下煽動(dòng)它美麗的翅膀。（結(jié)合詞語(yǔ)書頁(yè)、曝著理解）
師：這里的書頁(yè)指什么？（體會(huì)比喻修辭）
師小節(jié)：美麗的鳳蝶不但像人們一樣自在悠閑，而且它那美麗的翅膀又像裝飾了美麗色彩和智慧的書頁(yè)。一切在作者的眼里真是詩(shī)情畫意，誰(shuí)能讀出鳳蝶的美麗。指名感情朗讀。
師總結(jié)：通過第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谟旰蟪跚缭谛街锌吹降拇笞匀坏拿利惥吧�，如身臨其境，為什么作者能寫出這么美的詩(shī)文？
生：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人的表達(dá)手法。
生：因?yàn)樵?shī)人心思細(xì)膩，熱愛大自然。
師總結(jié)：作者運(yùn)用細(xì)膩的心思，懷著親近自然，熱愛生活的的情感，雖然并沒有直接描寫，但是運(yùn)用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，讓我們感覺到“小路、小草、小白菊、鳳蝶……”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢？
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？（結(jié)合詞語(yǔ)陰霾、暈皺理解）
3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
《在天晴了的時(shí)候》教案 6
設(shè)計(jì)說明
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、活潑，情趣盎然的小詩(shī)。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，作者細(xì)膩的心思，巧妙的語(yǔ)言，讓人讀起來(lái)回味無(wú)窮。因此在教學(xué)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的感情，細(xì)細(xì)品讀，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到作者筆下大自然的美好與神奇。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。
2.搜集戴望舒的相關(guān)資料和作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.查閱作者資料，閱讀戴望舒的小詩(shī)《雨巷》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受。
2.用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、視頻暢想，引入新課
1.今天，我們先欣賞一段視頻(雨后天晴的自然景色)。
2.雨后你想做什么，會(huì)有什么樣的感覺呢?
3.詩(shī)人戴望舒寫了這樣的一首詩(shī)《天晴了的時(shí)候》，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解到的作者?
戴望舒：我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，其代表作是《雨巷》，因此被人稱為“雨巷詩(shī)人”。
設(shè)計(jì)意圖：視頻引入，由直觀的畫面展開暢想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自由朗讀課文，字音要讀正確，句子要讀流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)：炫耀、污垢、膽怯、曝著陽(yáng)光、赤著腳、涉過溪流、暈皺。
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，提醒“怯”的讀音是qiè;“曝”的讀音是pù。
(3)齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
三、深入研讀，欣賞美景
1.指名讀，想一想：詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
2.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。
小徑，小草，小白菊，鳳蝶兒。
3.雨過天晴，一切都是新的，小徑，小草，小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?
預(yù)設(shè)
(1)小徑：涼爽又溫柔。
(2)走在這樣涼爽又溫柔的小徑上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?
(3)小草：新綠。
(4)小草已經(jīng)沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是生機(jī)勃勃的，聽一聽，小草在說些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(5)小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。想象小白菊綻放的情景，描述一下。指導(dǎo)學(xué)生邊想畫面邊朗讀。
(6)鳳蝶兒：自在閑游(看圖片指導(dǎo)朗讀)。
4.雨過天晴，一切都是新的，除了詩(shī)中的這些景物，你覺得還會(huì)有什么呢?
(螞蟻、小鳥……)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
5.孩子們，你們的想象豐富極了，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二三節(jié)。(齊讀)
6.天晴了的時(shí)候，走在小徑上，是一種怎樣的景象?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住景物特點(diǎn)，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受誦讀詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
四、品味詩(shī)句，總結(jié)全文
雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!
請(qǐng)你用最美的聲音來(lái)誦讀全詩(shī)。
我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，這個(gè)周末，你想去哪里呢?我們可以模仿這首詩(shī)的寫法，把觀察到的景象寫下來(lái)。試試吧。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并寫下自己的感受。如，你看到路邊的小草，看到漲了水的小河……
設(shè)計(jì)意圖：美的意境，美的畫面，研讀之后用美的'聲音來(lái)展現(xiàn)，理解了詩(shī)歌，感染了學(xué)生的情緒。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，學(xué)習(xí)仿寫，進(jìn)一步理解詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境美。
板書設(shè)計(jì)
在天晴了的時(shí)候
走走泥路溫柔看看新陽(yáng)
小草新綠溪水
小白菊綻透林中
鳳蝶兒閑游云
教學(xué)反思
本課是一首生動(dòng)，富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。讀中品味語(yǔ)言，想象畫面，用自己的聲音來(lái)展現(xiàn)所感受到的美，孩子們可以把自己無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述的感受展現(xiàn)出來(lái)，這也是一種理解。在學(xué)到“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想象小白菊綻放的情景。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描繪了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生的聲音，語(yǔ)速，甚至眼神都能讓我們感受到小白菊的綻放。另外，合理地利用多媒體，通過圖片、音樂的烘托，學(xué)生更容易走進(jìn)詩(shī)的意境，感受大自然的美。
《在天晴了的時(shí)候》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、查閱工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自助積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音 讀通詩(shī)句
一、激趣導(dǎo)學(xué)
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
學(xué)生認(rèn)真傾聽、感受，跟讀詩(shī)句
2、教師板書課題：在天晴了的時(shí)候
指名讀課題 齊讀課題 學(xué)生自讀課文
二、自主探究
1、出示自學(xué)提示：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、畫出生字新詞、讀不通的句子多讀幾遍。
圈畫生字，利用工具書理解詞語(yǔ)，讀不通的句子，多讀多練。
2、巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
讀會(huì)認(rèn)字 書空會(huì)寫字
3、小組合作學(xué)習(xí)：在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)字詞，練讀課文，互幫互助。
小組內(nèi)每人讀一段或一句，大家糾正字音，夸一夸或幫一幫
4、總結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。如：速度快、效率高、認(rèn)真學(xué)的小組。
學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)情況 學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)
三、合作交流：
1、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�1）讀第一小節(jié)
學(xué)生讀課文，糾正讀文中出現(xiàn)的錯(cuò)字、錯(cuò)詞及讀不通的句子
如：不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起他們的頭，試試寒，試試暖。然后一瓣瓣地綻透。
強(qiáng)調(diào)“怯”的讀音，學(xué)生練讀，再練讀“慢慢地”、“綻透”，理解詞語(yǔ)，“試試”中的.第二個(gè)“試”讀輕聲。
排除句子中的障礙后，再反復(fù)練讀此句子，完整讀這一小節(jié)，要求讀出句子的意思。
學(xué)生分自然段讀課文、評(píng)價(jià)
糾正讀音、斷句的錯(cuò)誤
學(xué)生讀第一小節(jié)
其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤
指名讀句子 學(xué)生正音
反復(fù)讀 正音
全班齊讀
指名讀---同桌互讀---指名讀---全班讀
指名讀文
（2）讀第二小節(jié) 多種形式讀此小節(jié)
�。�3）讀第三小節(jié)
理解詞意 擴(kuò)詞
指名讀 學(xué)生帶著自己的理解
讀文中理解“陰霾”、“暈皺”的意思
重度“霾”“暈”的讀音
理解詞意 擴(kuò)詞
指名讀 學(xué)生帶著自己的理解
�。�4）讀全文，讀出自己的理解
指名學(xué)生概括主要內(nèi)容
2、概括主要內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
其他學(xué)生補(bǔ)充后再完整地說說主要內(nèi)容
四、練習(xí)檢測(cè)：指名讀詞語(yǔ) 大家跟讀
1、讀詞語(yǔ)
炫耀 塵垢 膽怯 裝飾 攜手
智慧 赤腳 皺紋 綻放 閑游
仔細(xì)觀察范字的書寫
進(jìn)行描紅、臨寫 展示優(yōu)秀作業(yè)
先小組內(nèi)比賽、評(píng)優(yōu)
各組派代表進(jìn)行全班比賽
2、寫字練習(xí) 先描紅再臨寫
3、比賽讀課文
認(rèn)真傾聽
五、總結(jié)拓展
這節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，作者在初晴的小路上看到了什么，感受到了什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究！
板書設(shè)計(jì)：
在天晴了的時(shí)候
炫耀 塵垢 膽怯 望戴舒：現(xiàn)代詩(shī)人
智慧 赤腳 暈皺 《我的記憶》《望舒草》
《在天晴了的時(shí)候》教案 8
教材分析
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，詩(shī)歌讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷�！澳嗦贰笔菧厝岬�，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。��！那清新，清新又怡人的小徑！此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
2、結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。（重點(diǎn)）
3、嘗試創(chuàng)作，寫一寫《在天晴了的時(shí)候》，科大附中校園的樣子。（難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
自古以來(lái)，連綿不斷的雨常常會(huì)引起詩(shī)人們感傷的情緒，有一位詩(shī)人，名叫戴望舒，在一個(gè)下著雨的日子，寫下了這樣一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
這首詩(shī)名叫雨巷，戴望舒在詩(shī)中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無(wú)奈，他也因這首詩(shī)獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。而當(dāng)雨過天晴時(shí)，陽(yáng)光似乎能夠沖散所有的陰霾，詩(shī)人在這樣的日子里，也寫下了一首詩(shī)，名叫——在天晴了的時(shí)候。今天就讓我們一起跟著詩(shī)人戴望舒，看看天晴的.時(shí)候是什么樣子。
二、指導(dǎo)朗讀
1、師配樂范讀。
學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的生字，圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生分享聽后的感受。（自由自在、悠閑、舒暢……）
出示詩(shī)中生詞，請(qǐng)生帶讀，師相機(jī)正音。（提示“暈皺”，想象畫面）
2、六位同學(xué)配合讀，要求正確、流利地朗讀。
其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，讀完后請(qǐng)大家說說他們哪里讀得好，哪里可以讀得更好。
3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充押韻——ou。
4、再請(qǐng)六位同學(xué)，根據(jù)剛剛的點(diǎn)評(píng)提示，爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律美。過渡：這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中，也把我們拉進(jìn)了詩(shī)的畫面中。如果要給這幅畫起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字呢？——雨后天晴圖
三、整體感知
1、雨后天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，詩(shī)人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢？
�。ò瀹嬕粭l小徑）
2、小徑中，有很多美景讓詩(shī)人神往，你看見了哪些美景？
�。ㄏ鄼C(jī)板書景物）
四、討論交流
過渡：的確，在天晴了的時(shí)候，有很多美景令人陶醉，尤其是第一小節(jié)，作者的語(yǔ)言詩(shī)意又優(yōu)美。
�。ㄒ唬┯懻摚涸诘谝恍」�(jié)中，你最喜歡詩(shī)人筆下的哪種景象？說說感受。
學(xué)生討論，自由分享感受，師相機(jī)補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
1、泥路（涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩(shī)人的一種——感受，怎么才能讀出這種感覺呢？這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一，通過幾個(gè)字，就可以想象出當(dāng)時(shí)的畫面、詩(shī)人的活動(dòng)。）
2、小草（“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣，天真可愛的樣子，經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎？）
3、小白菊（疊詞和擬人手法并用，寫出了小白菊小心翼翼開放的樣子；“綻透”一詞很有畫面感，“綻”是過程，“透”是結(jié)果——開得飽滿、惹人喜愛；小白菊本來(lái)很膽怯，但有了雨水了滋潤(rùn)，它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎？）
4、鳳蝶（使用比喻，把翅膀比喻成智慧書頁(yè)，表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢？）
�。ǘ┧伎迹涸�(shī)人沿著小徑，一路欣賞，一路沉醉，他忍不住再次向大家發(fā)出召喚，他又說——到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候。
這時(shí)候，詩(shī)人希望我們?cè)趺礃幼咭蛔吣�？——赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。
自己再讀一讀這兩句話，你有什么感受？——語(yǔ)言簡(jiǎn)短，節(jié)奏跳躍。
這樣的語(yǔ)言能夠自然而然的讓我們感受到詩(shī)人的心情——愉悅歡樂。他希望全身心投入，與自然親密接觸。
讓我們帶著愉悅的情緒，一起朗讀詩(shī)歌最后一小節(jié)。
“云也在閑游”，除了云以外，還有誰(shuí)在“閑游”。
�。ㄈ﹪L試背誦
沐浴在陽(yáng)光下的世間萬(wàn)物都在閑游，讓我們帶著這閑適的心情，美美的朗讀這首詩(shī)。
合上書，我們想象畫面，嘗試根據(jù)提示把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
五、創(chuàng)作詩(shī)歌
過渡：詩(shī)人筆下的雨后小徑讓我們看見美，感受到美，其實(shí)我們的校園，也一樣美。昨天剛下了一場(chǎng)春雨，那么今天，天晴了，我們?cè)摰叫@里去走走。
1、出示雨后校園的圖片，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流
2、請(qǐng)學(xué)生選擇幾處校園中的景物，仿照這首詩(shī)的形式，嘗試寫詩(shī)。可以選擇其中一小節(jié)仿寫，有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。
3、分享學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)。
六、教師寄語(yǔ)
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課，我們跟著詩(shī)人戴望舒一起通過詩(shī)歌之美，感受生活之美，世界之美，正如單元導(dǎo)語(yǔ)中的那句話——詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學(xué)反思
本課是一篇生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級(jí)公開課，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生剛開始有的拘束，逐漸放開、自然，能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠背誦全詩(shī)，并能結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩(shī)環(huán)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)，大家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，很多同學(xué)寫得都很出彩，幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也比較精準(zhǔn)。
這堂課也有不足之處，如在交流感受的時(shí)候，我的引導(dǎo)語(yǔ)言過多，更像是主導(dǎo)課堂，沒有把課堂交給學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，部分語(yǔ)句通過符號(hào)的方式標(biāo)注停頓、重音，略顯生硬等等。需要不斷聽優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評(píng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和對(duì)文章的把握。
《在天晴了的時(shí)候》教案 9
【課前解析】
關(guān)注詩(shī)人：戴望舒（1905年—1950年）原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。他是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”，詩(shī)歌和詩(shī)論極富個(gè)性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他是中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌代表人物，在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有不容忽視的地位�！队晗铩� 《獄中題壁》 《我用殘損的手掌》等詩(shī)篇，堪稱中國(guó)新詩(shī)的杰作。
關(guān)注詩(shī)韻：詩(shī)人觀察細(xì)致獨(dú)特，想象富有詩(shī)性，賦予文字一種寧?kù)o而不乏靈動(dòng)的美感。全詩(shī)押“ou”韻，但不生硬，不是為了湊韻而選字，韻與自然景物、詩(shī)人情感、詩(shī)歌節(jié)奏和諧相融。詩(shī)人借助跳躍的節(jié)奏和音韻的變化，將親近自然的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致。
關(guān)注自主學(xué)習(xí)：本課教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)精讀課文所學(xué)知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，要注重學(xué)生的自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“炫、垢”等7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能自主閱讀詩(shī)歌，說出閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀詩(shī)歌，說出閱讀感受。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、自主練讀，讀出韻味
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你走過雨過天晴的小路嗎？今天，我們跟隨著名的“雨巷”詩(shī)人戴望舒，走進(jìn)《天晴了的時(shí)候》。
板書（天晴了的時(shí)候）
出示課件1：
2.教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，需要我們借助以前學(xué)過的方法自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。先來(lái)看看課本上的自讀要求，你都了解到了什么呢？
出示課件2：
3.學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1：能夠有感情地朗讀并背誦課文。
預(yù)設(shè)2：可以結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。
預(yù)設(shè)3：建議有興趣的同學(xué)用詩(shī)歌的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。
4.教師提示：我們發(fā)現(xiàn)，自讀要求分為三方面的內(nèi)容，我們根據(jù)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感情地朗讀詩(shī)歌。
出示課件3：
5.學(xué)生自由朗讀。
6.小組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
7.教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果：同學(xué)們根據(jù)之前掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀詩(shī)，我們檢驗(yàn)一下這些容易讀錯(cuò)的字，你都掌握了嗎？
出示課件4：
�。�1）學(xué)生朗讀。
�。�2）教師相機(jī)提示：注意讀準(zhǔn)翹舌音“赤、涉”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“怯（qiè）”“曝（pù）”。
8.小組內(nèi)互相讀詩(shī)，讀正確的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)歌。
9.反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。
�。�1）教師提示：你有過和詩(shī)人一樣的生活體驗(yàn)嗎？結(jié)合體驗(yàn)有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�2）指名朗讀，學(xué)生互評(píng)。
�。�3）師生齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握的自主識(shí)字和朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的基本方法的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。）
二、自主感悟，互動(dòng)交流
1.教師提示：雨過天晴時(shí)走在小徑上，那種輕松愉悅的心情，在你們的朗讀中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們一起再到小徑中去走走，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的閱讀詩(shī)歌的方法，去體會(huì)，去感受。
出示課件5：
2.自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
3.小組交流，分享感受。
4.教師提示：大家通過自主學(xué)習(xí)，相信都有了自己的感受，我們結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)們交流一下吧。
出示課件6：
預(yù)設(shè)1：“給雨潤(rùn)過的泥路，一定是涼爽又溫柔”，走在那里心情特別愉悅，連身邊的小草都是干凈，清新的。
預(yù)設(shè)2：走在這樣涼爽又溫柔的小路上，呼吸著新鮮的空氣，我想說：“好輕松��！”
預(yù)設(shè)3：小草泛著新綠，仿佛在說：“我換上了新亮的衣服，我又長(zhǎng)高了……”
5.過渡：雨后初晴是這樣得清新、干凈，我們還看到了什么呢？
出示課件7：
預(yù)設(shè)1：我特別喜歡“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透�！边@里運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)新穎、奇特，仿佛小白菊有了生命，想和它說說話。
預(yù)設(shè)2：這里把“鳳蝶兒的翅膀”比作“飾彩的智慧書頁(yè)”，大自然不就是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的一本書嗎？
6.教師引導(dǎo)：這首詩(shī)描寫的就是我們的生活，除了表達(dá)新穎獨(dú)特的詩(shī)句，你還喜歡哪些詩(shī)句呢？
出示課件8：
預(yù)設(shè)：我特別喜歡“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流�！边@一句，讀起來(lái)朗朗上口。
7.點(diǎn)撥：這里運(yùn)用了重復(fù)式的語(yǔ)言，使詩(shī)歌前后呼應(yīng)。讓我們一起來(lái)讀讀，注意其中的動(dòng)詞。
全班朗讀。
8.過渡：全身心地投入自然，親密地接觸自然，真好！大家繼續(xù)交流打動(dòng)你的詩(shī)句。
出示課件9：
預(yù)設(shè)1：新陽(yáng)推開陰霾，微風(fēng)吹動(dòng)溪水，云的腳跡就像我們的心情一樣，在閑游。
預(yù)設(shè)2：我喜歡這幾句不僅因?yàn)槊鑼懙木吧苊溃�因?yàn)檫@里藏有作者輕松、愉悅的心情。
9.點(diǎn)撥：同學(xué)們通過想象畫面，聯(lián)系上下文等方法感悟了詩(shī)歌，有了自己的體會(huì)。你在詩(shī)歌中除了讀到作者的心情，還讀出了什么呢？
預(yù)設(shè)：詩(shī)人熱愛自然，親近自然。
板書（熱愛自然 親近自然）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多角度組織學(xué)生交流自己喜歡的詩(shī)句，通過原來(lái)掌握的學(xué)習(xí)方法，提供充分的交流空間自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生自主閱讀。）
三、延展所學(xué)，詩(shī)意表達(dá)
1.教師引導(dǎo)：這首詩(shī)描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活，回憶雨后天晴時(shí)，你見到的景象。
預(yù)設(shè)1：雨后的彩虹美麗多彩。
預(yù)設(shè)2：小鳥展開書頁(yè)般的翅膀，呼喚我們走進(jìn)自然。
預(yù)設(shè)3：蝸牛呼著泥土的芬芳，悠閑留下一條銀線。
2.教師小結(jié):全身心投入自然的感覺，真好！詩(shī)人用優(yōu)美靈動(dòng)的'語(yǔ)言營(yíng)造出如此美好的情境，真令人欽佩！雨后天晴，走入自然的你也能成為一位詩(shī)人。歡迎大家用詩(shī)的形式，寫出自己看到過的景象。
（設(shè)計(jì)意圖：借助本課營(yíng)造的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，回憶感悟，嘗試詩(shī)意表達(dá)。）
四、課后作業(yè)
雨后天晴，你還見過哪些令人印象深刻的自然景象？先說一說，再模仿這首詩(shī)的寫法把景象寫出來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)
在天晴了的時(shí)候
熱愛自然 親近自然
【課后反思】
略讀課是對(duì)精讀課所學(xué)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用，教師要注重學(xué)生的自讀自悟，可借助課前學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放手讓學(xué)生自主閱讀思考，自主感悟交流。教師在巡視了解的過程中，幫助學(xué)生梳理方法，走進(jìn)生活，嘗試詩(shī)意的表達(dá)。詩(shī)歌是浪漫的，生活因?yàn)橛辛嗽?shī)歌而更加浪漫。教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐句講解和分析，也沒有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行過度拓展，而是貼近了兒童的鑒賞水平，保護(hù)了兒童的浪漫表達(dá)。兒童本就是天生的詩(shī)人，詩(shī)歌讓我們用美麗的眼睛看世界。最后的“寫詩(shī)”環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了自由創(chuàng)作的平臺(tái)，為綜合性學(xué)習(xí)中嘗試寫現(xiàn)代詩(shī)做好準(zhǔn)備。
《在天晴了的時(shí)候》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：雨過天晴�？諝馇逍�，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
2、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題）
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤(rùn)過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過赤腳涉過圓暈
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。
3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）
三、品詞析句，欣賞美景
1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。（教師板書）
預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……
2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物��！請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
�。�1）默讀，寫感受
�。�2）同桌交流
（3）大堂交流
小路：涼爽又溫柔
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
小草：新綠
師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”（看圖片）
指導(dǎo)朗讀
鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)第二自然段
孩子們，你們的`想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）
五、小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來(lái)寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！
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