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      2. 六年級上冊《只有一個地球》最新教案

        時間:2021-06-24 13:37:29 教案 我要投稿

        六年級上冊《只有一個地球》最新教案

          教學方法

        六年級上冊《只有一個地球》最新教案

          在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

          教學過程

          一、分析題目,體會情感。

          1 、板書課題。齊聲朗讀,體會每一個字的輕重程度。

          2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過,回憶前面所學課文的擬題方法:有以事件命題,以景物命題,以人物語言命題,讀后思考:從每個字的輕重程度,你體會到什么?

          3 、從“只”字想象,作者寫作時懷著怎樣的情感? ( 珍愛 )

          二、情感切入,感知全文。

          1 、用自己的方式讀全文,告訴同學們作者為什么這么珍愛地球?說出一點就行。

          2 、討論,分析文章主要內容。

          學生發言,教師板書:美麗渺小 資源有限 別無去處

          3 、學生將板書內容連成一句話:只有一個地球,她美麗而渺小,資源有限,沒有她,我們別無去處。

          三、理解內容,欣賞評價。

          1 、學生自由讀課文,然后根據課文內容談體會(自己認可的觀點、懷疑的'觀點、不懂的地方、體會更深的地方),可以先和同學討論。

          2 、將自己的體會寫在書上,如果是由某一段或句子得出的體會,就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會,就寫在題目下或全文后面。

          3 、按課文結構展開討論。

          1 )請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分(第 1 、 2 自然段)。其他同學從這一段得出什么體會?

          分析描寫地球“美麗”的詞語:紗衣、母親、搖籃。(比喻、擬人)

          分析描寫地球“渺小”的詞語:五分之一。(比較)

          分析“美麗”和“渺小”的關系,從一褒一貶你體會到什么樣的心情?(矛盾、無奈)

          2 )教師范讀“資源有限”部分(第 3 、 4 自然段)。學生談體會,教師引導分析如下詞句:

          “慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什么?體會到什么?請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

          “再生”“隨意”“災難”的意思是什么?引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

          想象描繪:不可再生資源枯竭,可再生資源變成災難,若干年后的地球會是什么樣?

          3 )學生齊讀“別無去處”部分(第 5 、 6 、 7 自然段)。教師提問:這一部分的開頭和結尾有什么特色?分析設問句和反問句,體會反問句的強調作用。

          讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

          4 )學生談談教師沒能分析到的其他體會,引導出結論:地球很美麗,可是太渺小,這是宇宙發展的結果,人類無法改變;但是,地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的,在人類別無去處的時候,我們唯一的選擇是:精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段,教師板書“精心保護”。

          四、自主討論,形成認識。

          學生自由讀全文后,分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

          教師小結:珍愛地球,是我們共同的情感;精心保護,是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園,我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

          板書設計

          美麗 渺小

          只 有一個地球 別無去處 → 精心保護

          資源 有限

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