《心里想著他們》教案
主題目標(biāo)：
1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。
3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情�！�
4．知道一些尊老敬老的政策及設(shè)施。
一、走進(jìn)殘疾人
活動準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)介紹殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志堅的故事。
2．學(xué)生以小隊為單位到社會中進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容有：
(1)公共場所哪些設(shè)施是為殘疾人而設(shè)計的?它們有何用途?
(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?
(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設(shè)計的標(biāo)志，它們表達(dá)了什么意思?
活動過程
1．談話導(dǎo)人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體驗一下。
2．體驗活動：我做“畫”中人。
(1)學(xué)生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。
(2)請學(xué)生試著去完成教科書中的幾件事情。
①與同學(xué)交流時不說話，只打手勢。
②拄著拐杖走路。
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(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。
3互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機(jī)對學(xué)生的交流發(fā)言作評價，
如：老師從你剛才的發(fā)言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)
4教師小結(jié)：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不到的困難。
5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經(jīng)是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學(xué)生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談?wù)勯喿x短文后的感受。
6．教師小結(jié)：桑蘭的確是一位堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微笑贏得了大家對她的敬佩o
7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強(qiáng)不息的.故事?可以講一講。也可以演一演。
8．交流討論：故事中的人物自強(qiáng)不息、身殘志堅表現(xiàn)在哪些方面？
9.教師小結(jié)：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強(qiáng)不息，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
lO．過渡語：我們的社會十分關(guān)心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務(wù)的組織和設(shè)施。
11．閱讀教科書。
12．班級匯報：
(1)請各小隊的學(xué)生將自己調(diào)查記錄的資料進(jìn)行整理。
(2)各小隊代表將自己小隊調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報情況，對各小隊的調(diào)查活動給予評價。如：從第×小隊的匯報中，我感覺他們這一小隊的調(diào)查很全面，調(diào)查很細(xì)致等。)
(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報中，你感受到什么?
13．過渡語：這么多人都在關(guān)心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢?
14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關(guān)心身邊的殘疾人?
15．教師小結(jié)：如果我們每一個人都來關(guān)心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。
活動要求
1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學(xué)生嘻嘻哈哈的場面。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學(xué)生提供一個為殘疾人服務(wù)的機(jī)會。
2．在講述殘疾人怎樣自強(qiáng)不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學(xué)生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學(xué)習(xí)。
3．教師對學(xué)生所收集的典型范例要充分挖掘它的內(nèi)涵，借助這些范例激發(fā)學(xué)生對自強(qiáng)不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學(xué)生對殘疾人的生活從一個側(cè)面進(jìn)行體驗，從而引發(fā)他們對殘疾人的關(guān)注和理解。
活動拓展
學(xué)生分組行動，開展“我為殘疾人獻(xiàn)愛心”活動。
二、別讓盲道生“盲點”
活動準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
到社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，了解一下社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使用情況。
教師準(zhǔn)備：
1把殘疾人專用設(shè)施被占用的景象拍成錄像。
2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。
活動過程
1．導(dǎo)入：放錄像，呈現(xiàn)出殘疾人專用設(shè)施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。
2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎?
3．過渡語：課前同學(xué)們到社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，了解了社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使情況。能將你的調(diào)查結(jié)果給大家匯報一下嗎?
4．班級交流：學(xué)生將自己調(diào)查到的情況在全班進(jìn)行匯報，然后交流自己的調(diào)查感受。
5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧1
6．分組討論：尋求好的解決辦法。
7．教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生將自己不能實現(xiàn)的“好主意”寫下來，小組起草一份建議書，將它交給有關(guān)部門。
8．小組商議：學(xué)生在組內(nèi)商量建議書的內(nèi)容、有關(guān)格式、準(zhǔn)備寫給誰。，
9．撰寫建議書。
10．班級交流。
11．教師小結(jié)：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”。
三、老吾老，以及人之老
活動準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。
教師準(zhǔn)備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、
活動過程
1．模擬表演、導(dǎo)人新課：人老了以后……
請學(xué)生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。
2．現(xiàn)場采訪：
采訪扮演老年人的學(xué)生，請他們說說：自己現(xiàn)在心里想些什么?有什么煩惱?
3．小組討論：
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什么?
4．互動交流：小組代表在班里進(jìn)行交流發(fā)言。
5．教師小結(jié)：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應(yīng)該多多關(guān)心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。
6．過渡語：教科書里有幾個小強(qiáng)和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。
7．互動交流：
(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。
(2)請學(xué)生談?wù)劊喝鶊D表達(dá)了什么意思?你覺得小強(qiáng)這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?
(3)學(xué)生交流發(fā)言。教師相機(jī)對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價．如：我們應(yīng)該多站在老年人的角度設(shè)想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。
8．過渡語：看了這幾個小強(qiáng)和老年人在一起的鏡頭，你想對小強(qiáng)說些什么?
9．班級交流。
lO．教師小結(jié)：聽了大家說的這番話，小強(qiáng)一定會改變自己對老年人的態(tài)度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。
活動要求
模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學(xué)生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導(dǎo)學(xué)生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生盡自己所能為老年人做一些事情。
活動拓展
走進(jìn)敬老院：
有條件的地區(qū)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老敬老”的活動。組織學(xué)生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學(xué)生準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，提醒學(xué)生要安靜、耐心地聽老人說話。學(xué)生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教師可予以指導(dǎo)。
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