公開課《剪枝的學(xué)問》第二課時教案

公開課《剪枝的學(xué)問》第二課時教案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫生詞。請一生上黑板寫。集體修改訂正。

　　2、請仔細觀察這幾個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、感知課文

　　1、這是我們今天要學(xué)的《剪枝的學(xué)問》這篇課文中的四個描寫作者心理活動的詞語。請同學(xué)們快速朗讀課文，找出含有這幾個詞語的句子好好讀一讀，并用直線劃下來。

　　2、交流。相機出示句子，師點出這幾個詞語。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指名讀句子。

　　2、我為什么滿懷好奇呢？

　�。�1）總是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是這樣）

　�。�2）王大伯是個怎樣的人？還有從哪里也可以看出王大伯是個種桃能手？

　�。�3）誰能把這一段話的意思讀給大家聽。

　　師：下面的三句句子，請同學(xué)們像了；老師一樣圍繞這個詞語給他提一個問題，并且找一找問題的答案。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、指名提一個問題。

　　2、誰來做一做一臉疑惑的動作。（指名做）

　　你這樣做是什么意思？表示什么？（想不通）

　　我對什么想不通？（好好的枝條為什么都剪了）

　　3、個答案就在我說的話里，誰來讀？

　　我的問話里有兩個？？（板書？？）

　　你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（問、疑惑）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、指名提問題。

　　2、誰來說說將信將疑是什么意思？還可以怎么說。

　　3、作者疑的是什么呢？

　　（1）（板書？）

　�。�2）指名說：按一般推斷，枝少了，桃子不就少了嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　4、他信的理由又是什么？聯(lián)系上下文理解。

　�。�1）遠近聞名。還有什么原因？（可以在第三自然段里找）充滿信心、笑了笑

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第四部分

　　1、指名提問題。

　　2、驚的是什么？

　　（1）驚：大伯的話居然一點沒錯，他的剪枝果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實！

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　3、喜的又是什么？

　�。�1）喜：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　4、其實在春天的`時候已經(jīng)給我們預(yù)示，請一個同學(xué)給我們把當(dāng)時的情景朗讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？

　　（1）指名美讀第四節(jié)。

　　（2）交流。（桃園美麗的景色、小朋友們嬉戲的情景、你當(dāng)時的心情怎么樣）

　　（3）齊讀，再次體會當(dāng)時熱鬧歡快的場面。

　　七、總結(jié)課文

　　1、課文學(xué)到這里，你現(xiàn)在知道什么是剪枝的學(xué)問了嗎？誰能用上自己的話或者書上的話來說一說。

　　2、齊讀全文。感受王大伯豐富的種桃經(jīng)驗。

　　3、為了推廣王大伯的種桃經(jīng)驗，請同學(xué)們把我們今天學(xué)到的本領(lǐng)回家教給你的爸爸媽媽，你們應(yīng)該怎樣說。

　�。�1）小組討論

　�。�2）指名說

　　4、總結(jié)：其實在我們的生活中處處是學(xué)問，我們要向課文中的我一樣，不僅從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進步和成功。