《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
�。病⒛芙o課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
�。�、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時(shí)而”造句。
�。怠⒄_流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。
２、了解過渡句在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話引入
１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？
�。病⒗蠋熞耄�
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？
二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：
按游覽順序可分六段：
第一段：（１自然段）
第二段：（２～３自然段）
第三段：（４自然段）
第四段：（５自然段）
第五段：（６～７自然段）
第六段：（８自然段）
三、再讀課文，掃清生字新詞障礙
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、聽寫生字新詞
二、指名說說本課敘述順序
三、學(xué)習(xí)第三段
�。薄�(dāng)葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。
２、集體討論：
山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺有氣勢。
洞口：像橋洞，很寬。
外洞：高、大、像大會堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。
�。�、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）
４、歸納段意。
四、學(xué)習(xí)第四、五段
�。薄⒑献餍〗M自學(xué)，提綱：
讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？
�。�、集體討論：
孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。
矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。
險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會撞破額角，擦傷鼻子�；璋�、八九米長。
內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。
大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大。
深奇：洞頂有蜿蜒的'雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。
采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn)。
�。�、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。
�。�、想：
作者此刻的心情怎樣？
�。�、有語氣朗讀課文：
小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀
�。�、小結(jié)：
金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。
�。�、歸納這兩段的段意。
五、學(xué)習(xí)第二段
�。�、指名讀課文，思考：
全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？
�。�、討論：
看到、感到、 聽到。
公路：盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神。
油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。
溪流：隨山勢時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來。
�。�、小結(jié)：
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！
�。础R讀課文，歸納段意。
六、總結(jié)全文
�。薄⒅该x句子，結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。
�。�、課文是怎樣連段成篇的？說出主要內(nèi)容。
�。�、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？
�。础谋疚闹�，你感受到了什麼？
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
（高、大） （黑、大、奇）
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞
�。ㄏ駱蚨� 寬） （窄小、低矮、昏暗）
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