- 《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案(精選10篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案,歡迎閱讀與收藏。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師 多媒體課件
2、學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬└枨で椋忉屨n題
1、上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。( 課件播放歌曲:《童年》)
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目)
3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的我站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿詩(shī)情畫(huà)意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
。ǘ┙涣餍畔,簡(jiǎn)介作者與背景
1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2、教師總結(jié),出示:
冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū),深受讀者喜愛(ài)!抖(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
。ㄈ┏踝x課文,理清思路
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
、 借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
② 思考:
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2、全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū))
、 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)嚼字的不同讀音。
、 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶
了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天我看駱駝咀嚼(4自然段);再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(59自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(1114自然段)。
。ㄋ模┥钊敫形蛘n文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情
1、學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷
、 反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫(huà)出自己感受最深的詞句,簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。
課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
、 全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣)
③ 總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷
、 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。
、 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。
、 全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
猜測(cè)掛鈴鐺的原因
課件出示:老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會(huì)到的,總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),鐺、鐺、鐺地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護(hù)著,就不敢侵犯了。不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒(méi)有一點(diǎn)聲音,你不是說(shuō),它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。(從想象鈴鐺用處片斷中體會(huì)我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)
看駱駝脫毛
課件出示:冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲'絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來(lái)了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí),描寫(xiě)的逼真)
夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪
課件出示:
夏天來(lái)了,再不見(jiàn)駱駝的影子,我又問(wèn)媽:
夏天它們到哪兒去?
誰(shuí)?
駱駝呀!
媽媽回答不上來(lái)了,她說(shuō):
總是問(wèn),總是問(wèn),你這孩子!(從追問(wèn)駱駝去處片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài),之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀)
分角色朗讀
思考:課文中我問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來(lái)。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
(五)學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情
這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
1、齊讀課文最后兩段
2、你讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭(童年一去不還是因?yàn)橄奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天來(lái)了,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼我已長(zhǎng)大,不再是童年了;童年重臨我的心頭,這個(gè)童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)
。┩卣寡由飑ぉふf(shuō)童年
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
1、(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過(guò)西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑,因?yàn)橥,因(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资。孩子們把握好自己的美好時(shí)光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。
2、(課件出示書(shū)的封面)最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū),一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書(shū)都非常的棒,大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài),想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落,抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
課前思考:
1、自學(xué)字詞,把課文讀正確流利。
2、圍繞童年生活,作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍
1.時(shí)光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè)輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)
冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ),學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng),一隊(duì)隊(duì)的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”,總結(jié)出示。
三、初讀課文,理清文章思路
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
(2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文的`哪些自然段?
2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū))
(1)注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文,體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事,是不是覺(jué)得很有意思?那就拿起筆來(lái),把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
(1)再讀課文,邊讀邊劃,體會(huì)感悟。
(2)匯報(bào)、交流
A.“學(xué)駱駝咀嚼”
、倌菢映蟮哪,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)
②“我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會(huì)我看得很投入。)
、劢處煼蹲x,學(xué)生想象。
④生交流:想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。
、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
、倮蠋熃探o我,要學(xué)駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,總會(huì)到的;慢慢地嚼,總會(huì)吃飽的。
、隈橊勱(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),鐺、鐺、鐺地響!盀槭裁匆狄粋(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)
、邸安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!(從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想,笑笑說(shuō):“也許,你的想法更美些。”在這里,爸爸會(huì)想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以,從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō):“不是的……”(想一想:“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解,如:不希望駱駝?dòng)龅轿kU(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)。同時(shí),也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。]
、抻懈星榈乩首x這段話。
五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)
1.學(xué)生歸納,教師總結(jié):反復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段,寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法,回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話,從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛(ài)整潔,想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí),描寫(xiě)的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問(wèn)駱駝去處”
(1)自由朗讀這個(gè)片段。
(2)從“總是問(wèn),總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容,想想,“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么?
(3)從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀,懷念童年
這么多的為什么,長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
(1)自由朗讀,體會(huì)情感。
(2)全班交流:
A.“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了!
、贂r(shí)光匆匆,一去不復(fù)返,每個(gè)人都得長(zhǎng)大,童年也就一去不還了。
、谕昕梢杂新䶮o(wú)邊際的想法,可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
、勰切┩晖聝H管傻,僅管幼稚,卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭!(當(dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),觸景生情,就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子,體會(huì)作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文,珍惜童年
正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受,所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái),它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛(ài)。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂(lè),再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開(kāi)頭,再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中,共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
2.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)“童年是一首詩(shī)”,是一首怎樣的詩(shī)呢?
板書(shū)課題:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么呢?是啊,這個(gè)詩(shī)一般的題目,給了我們無(wú)限的遐想。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章,透過(guò)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她詩(shī)一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學(xué)要求:
、 作者圍繞童年生活寫(xiě)了哪幾個(gè)片段?
、 每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情?
2、分析童年片段,指導(dǎo)有感情地朗讀:
、 小組交流討論:
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
⑵ 全班交流。
、 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)討論、交流、體會(huì)四個(gè)片段的感情。
。(xì)致、童趣、好奇、溫馨。)
3、有感情地朗讀課文:
、 選擇自身喜歡的片段,進(jìn)行有感情地朗讀。
⑵ 小組內(nèi)競(jìng)賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流:
提出不明白的問(wèn)題。
5、綜合與拓展:
、 教師小結(jié):
出示幻燈:
課文是按什么順序記敘的?
本文表達(dá)了作者怎樣的感情?
同學(xué)討論交流,教師總結(jié)。
⑵ 課后,自主選擇感興趣的語(yǔ)句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺,課文是按季節(jié)推移的.順序記敘的。
2、冬春之交駱駝脫毛,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。
3、夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白印?/p>
4、童年時(shí)代結(jié)束和對(duì)童年生活的懷念。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)情境教學(xué)法,提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會(huì)作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過(guò)的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;
教師引導(dǎo):中國(guó)現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂(lè)、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作,更是飽蘸著作者的情與愛(ài),是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文,整體感知
1.通讀全文,復(fù)習(xí)生字詞,給詩(shī)歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩(shī)歌總體結(jié)構(gòu)。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái),最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步,通過(guò)自己的誦讀體驗(yàn)。
2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化,從而體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組,討論作者筆下一共寫(xiě)了幾幅童年的畫(huà)面。
明確:第一幅畫(huà)面:“駱駝隊(duì)停留在我家門口”,當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢時(shí),“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫(huà)面:“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對(duì)話。第三幅畫(huà)面:“我”在追問(wèn)媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫(huà)面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫(huà)面,最后點(diǎn)明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗(yàn)。
回顧四個(gè)畫(huà)面,尤其前三個(gè)畫(huà)面,作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面:冬天購(gòu)買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景,然后作者卻抓住了這一生活畫(huà)面,給我們帶來(lái)了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗(yàn),這樣在開(kāi)篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀,深入體會(huì)
1.這四幅畫(huà)面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說(shuō)明你的理由。
、亳橊勱(duì)來(lái)了,停在我家的門前。它們排列成一長(zhǎng)串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆(jiàn)順城街煤棧的白墻上,寫(xiě)著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō),他們從門頭溝來(lái),他們和駱駝,是一步一步走來(lái)的。感覺(jué)自己已經(jīng)看到了駝隊(duì)、看到冒著的白煙,置身其中一樣。
教師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說(shuō)的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫(xiě)著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。
、谖艺驹隈橊劦拿媲,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對(duì)這卑微生命的`同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”。動(dòng)物就是生靈,從動(dòng)物的生命表現(xiàn)中會(huì)體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處,作者說(shuō):“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),在別人看來(lái),也許是普通的,卻給童年的作者帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。我讀過(guò)作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個(gè)和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒(méi)有作者那樣美好,她沒(méi)有自己的父母,養(yǎng)父母也不疼愛(ài)她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒(méi)機(jī)會(huì)長(zhǎng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè),會(huì)寫(xiě)個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
。、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感,貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制PPT課件、視頻文件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望
。、導(dǎo)入,走進(jìn)童年的記憶:
師:在你們的記憶當(dāng)中,小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事?
生答,老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人,一個(gè)玩具,一件事情,甚至一座房子,都能夠喚起我們童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏?墒遣煌娜,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺(tái)灣,她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里,這本書(shū)叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言──《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,先讀課題。
生齊讀課題。
2、解題激趣:
師:冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,從這三個(gè)詞當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
生展開(kāi)充分的想象,教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。
師:這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫(huà)面,其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你看,冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái),響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶,正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的`腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫(huà)面的時(shí)候,童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容
生自由朗讀,教師巡視。
。、生讀文,掌握字詞。
。、指名朗讀,糾正字音。
。场⒔涣鳎
體味童年的往事。
師:作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?
生自由回答。
。础⒃僮x課文:
師:是啊,童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事,大家是不是覺(jué)得都很有意思?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!
生同桌互相聽(tīng)讀課文。
。怠⑿〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天,我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活,今天,讓我們?cè)俅巫呷胨耐,走入她的《城南舊事》,走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
教師板書(shū)課題:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言,體會(huì)真情
師:在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象?
1、品讀句子:
出示課件:
“我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)!
生讀。
師:你是怎么想的?
生答。
師:林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時(shí)候,牙齒是怎樣在動(dòng)的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。
交流:
師:同學(xué)們,你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎?你們看見(jiàn)了什么?
生答
生觀看視頻。
師:看的時(shí)間久了,太入神了,覺(jué)得太有趣了,所以就看得呆了?粗粗,她好象就忘記了什么,覺(jué)得自己就是什么?
生齊答:駱駝。
師:忘記了周圍的一切,覺(jué)得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當(dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見(jiàn)過(guò)駱駝,老師就覺(jué)得看駱駝咀嚼沒(méi)什么意思,挺平常的事兒嘛!
生答師引導(dǎo)。
師:各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了,盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候,她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?
生齊答:不會(huì)。
師:正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到:“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了”,請(qǐng)讀一讀這段文字。
出示下列文字,生齊讀,課件出示:
“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了!
。病ⅰ坝懻撯忚K的問(wèn)題”:
師:童年的往事還有很多有意思的,還有哪些事你還會(huì)覺(jué)得有意思?
生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。
師:從中你想到了什么?
生答。
師:爸爸的見(jiàn)解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充滿詩(shī)意的,F(xiàn)在你們就是林海音,我是爸爸,讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧!
師生對(duì)讀這段對(duì)話。
師:同學(xué)們,如果這時(shí)有人問(wèn)你,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的,你打算怎樣回答?
生回答。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1自學(xué)本課的生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這樣表達(dá)的好處。
3背誦喜歡的段落,抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。
學(xué)生:課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歌曲激情,解釋課題
1上課前先聽(tīng)支歌,會(huì)唱的跟著唱,注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)這歌詞寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目。)
2這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。)老師讀題目,同學(xué)們閉眼感受,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起,充滿詩(shī)情畫(huà)意,令我們產(chǎn)生了許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的.記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
3交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景。
二、初讀課文,理清敘述順序
1借助文中注音和工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,把課文讀正確,讀流利。
2課文以什么順序記敘了作者的童年生活,作者回憶了哪幾個(gè)片斷。(先講冬天“我”看駱駝咀嚼,〔第5段〕;再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第 7~11段〕;然后,講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕;最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13~16段〕。)
三、細(xì)讀課文,感悟童真童趣
1學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷。讀第5段,畫(huà)出感受最深的詞句,細(xì)細(xì)地品味,并簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì),然后帶著自己的理解,試著練習(xí)有感情地朗讀。(從駱駝咀嚼的樣子中,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);從作者學(xué)駱駝咀嚼中,體會(huì)童真童趣,體會(huì)“我”的傻樣。)
2學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。在后三個(gè)片斷中,選最感興趣的一個(gè)片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)(同學(xué)自愿結(jié)成小組,互相交流、探討;全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
四、精讀課文,感悟?qū)ν甑膽涯?/p>
1齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?
2引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。
五、拓展延伸——說(shuō)童年
光陰是寶貴的,童年是美好的。這正是課文要向我們?cè)V說(shuō)的。此時(shí),你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢?(學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。)
六、總結(jié)全文
1(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜;叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适拢總(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。因?yàn)橥,因(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资。我們?yīng)該把握好美好時(shí)光,讓生活的每一天都色彩斑斕,都成為明天最美的記憶。
2(課件出示書(shū)的封面)在這歡快的旋律中,老師給你們推薦兩本書(shū),一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書(shū)都很棒,大家可以找來(lái)看看。
板書(shū):
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
看駱駝吃食
談駝鈴作用
想替駱駝剪毛
詢問(wèn)駱駝去處 一去不還
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。
2.有感情地朗讀課文,揣摩作者表情達(dá)意的方法,初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.背誦自己喜歡的段落,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)任人物的思想感情,領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段話。
教法
情景教學(xué),知道學(xué)生品讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),并組織學(xué)生討論。
學(xué)法
自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題——想象畫(huà)面
1.時(shí)光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè)輕輕響起)
2.(板書(shū)課題:冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì))誰(shuí)來(lái)讀讀課題?你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎?
3.再指名讀課題,讀著課題,你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
4.我們一起把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。(齊讀課題)
二、初讀——感知畫(huà)面
1.自由讀課文,要求:
。1)借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
(2)思考:課文圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪些畫(huà)面和場(chǎng)景呢?讓我們打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式去讀讀課文。
2.檢查自學(xué)情況
指名讀自己喜歡的段落,正音。(重點(diǎn):“嚼”的兩種讀音,“卸”的字形)
3.默讀課文,想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.
4.讀了課文,你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年?
三、小結(jié),完成作業(yè)
1.課堂作業(yè)第三題
2.生字抄寫(xiě)本。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)讀——回顧畫(huà)面
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。想一想,作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(隨機(jī)板書(shū))
2.這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶,就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?戳诉@樣一組鏡頭,你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年?
二、批注——感悟畫(huà)面
過(guò)渡:讀著這樣的童年故事,有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢?需要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈,也可以畫(huà)波浪線,在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。
1.學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注,教師巡視指導(dǎo)
2.說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注?怎么批的?注了些什么?
學(xué)咀嚼
我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。(注:細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆(注:看傻了,傻得可愛(ài))了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。(注:小作者為什么這樣?)
。1)說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注?
預(yù)想:樣子——丑、長(zhǎng)、安靜;動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾;呆
。2)由這些詞語(yǔ),你看到一個(gè)怎樣的孩子?讀出天真幼稚的小傻孩。
不同讀法:輕聲讀,讀出安靜、緩慢,表現(xiàn)呆;重讀,讀出駱駝神情、動(dòng)作,表現(xiàn)作者好奇。
。3)小作者看得入神,寫(xiě)得更生動(dòng),這么好的語(yǔ)言,大家試著背一背。
談駝鈴
。1)議一議:對(duì)于駝鈴的作用,我和爸爸的`看法完全不同,你喜歡哪種看法?
。2)文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音,找出來(lái),讀一讀。(出示)
打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來(lái)了,搭在駱駝背的小峰上,麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想,慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
①這三句話都是寫(xiě)到駝鈴聲,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀,一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng),這三處駝鈴聲有什么不同?
。ǖ诙帯案宕唷迸c第一處的“鐺、鐺、鐺”比較;第三處是作者記憶中的駝鈴,由模糊到漸漸清晰,所以是“緩緩”的。)
②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎?
點(diǎn)評(píng):這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆,那么悠長(zhǎng),成了作者童年里最美妙的聲音。
問(wèn)去處
(1)“誰(shuí)?”問(wèn)得莫名其妙,一門心思想著駱駝。
。2)“總是問(wèn),總是問(wèn)”夏天,我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事?
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨,甚至是她的好伙伴)它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,(注:多著急呀。┮?yàn)樘徽R了。(注:幼稚,在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā))
點(diǎn)評(píng):作者的想法多么天真可笑,你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙!
三、悟情——留戀畫(huà)面
過(guò)渡:剛才,同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年,在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈,這四幅畫(huà)已不再只屬于作者,而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn):這四幅畫(huà)有什么共同之處?(都有駱駝)作者為什么要描寫(xiě)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)?她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感?請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
。ù碜髡叩耐辏淮碜髡叩墓枢l(xiāng);表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年,思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。)
1.夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。
“冬天來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了!
(1)讀一讀,比較表達(dá)效果有什么不同?
預(yù)想:三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng),突出時(shí)間過(guò)得快;童年留不住,一去不還,表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情,透著淡淡的傷感。
。2)朗讀抒情
童年是多么美好啊,我真想把它永遠(yuǎn)留住,真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回,真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來(lái),可是它卻一去不還啊!我怎能不為之傷感。ㄒx)
唉!童年一去不還了!就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲,時(shí)光雖然逝去,可是故鄉(xiāng)依舊在,那是一份綿長(zhǎng)的思念。。ㄒx)
2.作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎?
不是,駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻,思念著溫馨的四合院,這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲,她思念著熱鬧的街市,這里能買到好吃的北京糖葫蘆,她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴(出示圖片配音樂(lè))
就這樣,作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端,寫(xiě)了一本《城南舊事》。(出示書(shū)圖片)
3.品悟最后一段(1)齊讀——教師范讀
。2)你想懷著怎樣的情感讀這段?(指名讀2人)
。☉涯、回味、感傷與幸福交織在一起。)
(3)齊讀
四、師總結(jié)
正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去,讓心靈的童年永存下來(lái)!蓖瑢W(xué)們,學(xué)了這篇課文,會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事,我們也可以象林海音那樣記錄童年故事,讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去,讓心靈的童年永存下來(lái)!
課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》,這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書(shū),英子的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切,讓我們感動(dòng);這是一本以孩子的眼睛來(lái)看這個(gè)大千世界里的悲歡離合,并沒(méi)有加上幾十年后的林海音的感受;這本書(shū)只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事,雖然樸素,卻震撼人心。
作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.寫(xiě)一段自己童年中最有情趣的事情。
3.課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》。
板書(shū)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼
想象駝鈴的用處
想替駱駝剪毛(回憶——難忘)
追問(wèn)駱駝的去處
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):童年是值得眷戀的,要學(xué)會(huì)珍惜童年的美好時(shí)光。
課前準(zhǔn)備
1、閱讀林海音小說(shuō)《城南舊事》,了解小說(shuō)的大概內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備歌曲《送別》和《童年》
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、播放電影《城南舊事》主題曲《送別》。這首曲子不僅唱出了對(duì)離去朋友的不舍,也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,一起感受作者對(duì)童年生活的無(wú)限眷戀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容,作者抒寫(xiě)了童年的哪些事情呢?(課件出示)
、艑W(xué)駱駝咀嚼
⑵想象駱駝系鈴鐺
、嵌褐获橊劽撁
⑷夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
二、深入閱讀,品味童年
1、作者的童年生活中最有意思的是什么?請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文中找出有關(guān)句子讀一讀,同桌交流體會(huì)到什么。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
、?gòu)倪@句話中,你體會(huì)到了什么?(觀察仔細(xì),看得入神,天真幼稚)
、谙胂朐谑裁辞闆r下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)不由自主地跟著動(dòng)起來(lái),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?小組成員相互說(shuō)一說(shuō)。
③童年的時(shí)候?qū)θ魏螙|西都充滿好奇,看到從沒(méi)看到的駱駝,作者怎樣不看呆呢?可是三四十年過(guò)去,如今的作者還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡?她還會(huì)在冬陽(yáng)底下,學(xué)駱駝咀嚼嗎?課文中哪兒告訴你呢?
(課件出示)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。”
在作者看來(lái),這“學(xué)咀嚼”的事,實(shí)在很傻,因?yàn)檫@好奇的呆、入神的傻,只屬于童年的作者。就讓我們帶著對(duì)童年往事的懷念,有感情地朗讀第4自然段。
。2)“夏天來(lái)了,再不見(jiàn)駱駝的影子,我又問(wèn)媽媽:‘夏天它們到哪里去?’”
、?gòu)倪@句話中,你讀懂了什么?(想念駱駝隊(duì),天真)
、谕甑淖髡呤悄菢犹煺婵蓯(ài),一直想念著冬天的駱駝隊(duì),可是這么多年過(guò)去了,現(xiàn)在作者還會(huì)那么沒(méi)頭沒(méi)腦就問(wèn)出一句這樣的話嗎?課文哪兒告訴你呢?
。ㄕn件出示)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了!
、弁暌蝗ゲ粡(fù)返了,那時(shí)的“我”很傻很可愛(ài),讓我們分角色朗讀第11-14自然段,一起體會(huì)“我”對(duì)童年的眷戀。
(3)“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?”
、儆懻摻涣鳎合纫龑(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)清爸爸和“我”的不同觀點(diǎn),進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)深入討論,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?你有自己的特別想法嗎?
、趶那暗摹拔摇钡南胂笫悄敲吹奶煺婷篮茫墒恰ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了!保┈F(xiàn)在的“我”是如此的想念童年啊,小組合作朗讀第5-9自然段。
。4)“我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了!
①討論交流:“我”為什么想拿起剪刀替它們剪一剪?這句話你讀出了什么?(幼稚天真,心靈純潔)
、诂F(xiàn)在的作者還會(huì)想為駱駝剪毛皮嗎?因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了!保
、蹖(duì)呀,春去冬來(lái),駱駝隊(duì)來(lái)了又去,但童年卻一去不返了,作者回憶起這些往事時(shí),心里會(huì)是怎樣呢?(回味,眷戀,想把它們寫(xiě)下來(lái),……)
讓我們帶著作者對(duì)童年生活的眷念,有感情的朗讀第10自然段。
三、懷念作者的童年,走進(jìn)自己的`童年
1、童年的那段日子一去不回來(lái)了,于是作者把從前的事寫(xiě)下來(lái),就成了《城南舊事》。她是怎樣寫(xiě)的?讓一位同學(xué)有感情的朗讀第16自然段,其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的清形,前后同學(xué)交流一下。(童年那段日子永遠(yuǎn)留在作者的記憶里,讓她懷念不已,回味不已。)
2、作者已經(jīng)走過(guò)了自己的童年,并且對(duì)這段美好的童年生活無(wú)限眷戀,懷念不已。同學(xué)們現(xiàn)在正沉浸在屬于自己的童年之中,學(xué)習(xí)了這篇課文,有沒(méi)有引起你的遐想呢?你想起了自己童年生活的哪些趣事?伴隨著《童年》的歌聲,同桌之間交流。(放音樂(lè)《童年》)
四、推薦閱讀,課外拓展
《城南舊事》記錄了作者在北京城南悠悠的童年回憶,除了今天我們知道的冬陽(yáng)里的駱駝隊(duì)外,還有作者兒時(shí)的好伙伴妞兒,令作者好奇的惠安館前可憐的“瘋”女人秀貞等等,你們想讀讀他們的故事嗎?
五、設(shè)置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合(1、2為必做題,3、4為選做題)
1、背誦文中自己喜歡的段落;
2、駱駝給“我”留下怎樣的印象?請(qǐng)摘抄文中的有關(guān)語(yǔ)句;
3、仿照文中某一幅畫(huà)面的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)童年片段;
4、推薦閱讀《城南舊事》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼
想象駱駝系鈴鐺懷念童年
冬春之交駱駝脫毛
夏天不見(jiàn)駱駝?dòng)白?/p>
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè),讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注,想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。
品讀課文,能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句子。
激發(fā)對(duì)童年生活的回憶之情,學(xué)會(huì)珍惜生活。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生入情入境地讀,從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件,歌曲《送別》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
了解作者,引出《城南舊事》。
教師導(dǎo)語(yǔ):在臺(tái)灣,有一位著名的女作家林海音女士,(出示圖片)她的童年、少年、青年時(shí)光都是在北京度過(guò)的;氐脚_(tái)灣,她非常懷念自己的童年生活,就把童年在北京城南生活的往事寫(xiě)成了一本書(shū),叫《城南舊事》。這本書(shū)非常感人,后來(lái)被拍成電影----《城南舊事》。播放歌曲《送別》,我們現(xiàn)在聽(tīng)到的這首歌就是這部電影的插曲。
通過(guò)課前查找資料,你們對(duì)作者和這本書(shū),還有哪些了解?
師:我們了解到自傳體小說(shuō)《城南舊事》,它以樸實(shí)、純真的筆調(diào),描繪了林海英童年的件件往事,每每回想起那段童年生活,她心里都涌動(dòng)出幾絲傷感,也充滿了無(wú)限的懷念,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的心聲吧。學(xué)一學(xué)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》吧。-----板書(shū)
讀課題,冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。閉上眼睛展開(kāi)想象的'翅膀,從這三個(gè)詞當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?伴著優(yōu)美而略帶感傷的音樂(lè)《送別》,再讀課題。
二、初讀課文,理清文章思路
自由讀課文,要求:
把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞
思考:作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段,分別在課文的哪些自然段?
匯報(bào)交流
識(shí)字,注意“嚼”的讀音及寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)“傻”“卸”字的寫(xiě)法。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者回憶童年時(shí)的哪幾個(gè)片段?
看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊(duì)。
再讀課文,覺(jué)得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
指名讀,談?wù)劯惺,并帶感受讀。
三、深入閱讀,品味童年
師:剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事,是不是覺(jué)得很有意思?那就拿起筆來(lái),把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆畫(huà)一畫(huà),然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
再讀課文,邊讀邊畫(huà),體會(huì)感悟。
課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度……我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
從駱駝咀嚼的樣子中你體會(huì)到什么?(作者觀察仔細(xì)、描繪生動(dòng))
“我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)“
你想象一樣,作者當(dāng)時(shí)什么樣子?體會(huì)到什么?
。ㄏ胂筮@時(shí)候“我“不自覺(jué)”地咀嚼的樣子,怪怪的,傻傻的,談體會(huì))。
生交流,我體會(huì)到:
“我”觀察很仔細(xì):“他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上!蹦菢娱L(zhǎng)的牙,駱駝是怎樣咀嚼的?自由讀句子。怎樣磨來(lái)磨去呢?課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?(師做動(dòng)作理解“交錯(cuò)”)讀句。
“我”看的時(shí)候很投入:“我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)!
“我”很喜歡駱駝:盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很安靜;而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。
想一想,在什么情況下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):如果讓你用兩個(gè)字來(lái)概括這段童年趣事,你會(huì)用哪兩個(gè)字?
生:匯報(bào)。
師板書(shū)-----天真
想象作者面對(duì)駱駝,呆呆地注視的情景,有感情的朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)
作者用細(xì)致的觀察,美妙的筆觸,向我們展現(xiàn)了駱駝咀嚼的有趣場(chǎng)景。突出了作者童年的天真,可愛(ài)。
五、鞏固練習(xí)
1.選擇自己喜歡的句段熟讀、背誦。
2.仿照課文第四自然段,寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文。
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中,體會(huì)童趣,體會(huì)感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中,體會(huì)童趣,體會(huì)感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)了解作者和《城南舊事》
2、出示課文最后兩個(gè)自然段,讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。
二、品讀課文,回憶童年。
1、出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫(huà)出給自己印象深的詞語(yǔ)和句子,寫(xiě)上自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo),
3、交流匯報(bào)。
學(xué)駱駝咀嚼
“我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”
預(yù)設(shè)1:學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。
作者是怎樣描寫(xiě)駱駝的?她為什么能把駱駝寫(xiě)的那么傳神?
觀察仔細(xì),描寫(xiě)生動(dòng)。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。
感情朗讀,出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼,然后有感情的朗讀課文。
看的時(shí)間久了,太入神了,覺(jué)得太有趣了,所以就看得呆了?粗粗,她好象就忘記了什么,覺(jué)得自己就是什么?
填空朗讀,練習(xí)背誦。
預(yù)設(shè)2:交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。
同學(xué)們,如果這時(shí)有人問(wèn)你,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的,你打算怎樣回答?
抓我的問(wèn)題和爸爸的回答,體會(huì)爸爸的笑。
從爸爸的'笑中你體會(huì)到什么?
練習(xí)想象說(shuō)話升華對(duì)課文的理解。
5、自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我為什么會(huì)有想幫駱駝剪毛的想法?
從我追問(wèn)駱駝的去向中你體會(huì)到什么?
三、讀課文的最后兩句話,練習(xí)填空。
夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。
的傻事,我也不會(huì)再做了。
四、作業(yè),課件出示。
1.推薦閱讀《城南舊事》
2.背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
板書(shū):
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)
學(xué)駱駝咀嚼
駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感
想幫駱駝剪毛濃濃的懷念
追問(wèn)駱駝去向
【《冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì)》教案】相關(guān)文章:
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿06-28
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)反思04-08
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)反思04-08
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
精選《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19