電流跟電壓、電阻的關系教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的電流跟電壓、電阻的關系教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電流跟電壓、電阻的關系教案 1
教學目的
1、通過實驗使學生知道導體中的電流跟電壓、電阻的定量關系；
2、使學生了解控制變量的方法，通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的關系。
教學儀器
演示器材 干電池8節、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個，開關2個，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動變阻器1只，導線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。
教學過程
引入新課
前面我們學習了電流、電壓、電阻的有關知識，那么電流、電壓和電阻之間有沒有關系？請看下面的實驗。
1、演示
小結用兩節干電池、燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關。
2、演示
小結 “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說明在電壓一定時，小燈泡的'電流跟電阻有關。
3、引入 實驗告訴我們：通過導體的電流大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻有關，本節將研究電流跟電壓、電阻的關系。
板書
第八章 歐姆定律
第一節電流跟電壓、電阻的關系
進行新課
今天我們用實驗來研究電流跟電壓、電阻間的定量關系。
用實驗研究一個量隨兩個量變化時，要保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關系，這是研究物理問題的一種有用的方法。
1、設計實驗電路
2、讓學生按電路圖連接實物電路圖
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目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關系。
步驟 1、按圖連接電路（R=10歐）（R調到最大位置）；
2、調節變阻器使導體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時，分別讀出A的數值，填入表中；
3、實驗完畢，斷開開關，保留電路。
操作 老師請學生協作按實驗步驟進行實驗。將電流表、電壓表的示數投影到屏幕上，使全班同學讀數。
記錄 條件：R=10歐（保持不變）
∴I與U成正比。
板書 結論：在電阻一定的條件下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。
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目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關系。
步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數變化（5歐、10歐、20歐）。調節變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對應的數值填入表中。
操作 老師請學生協作按實驗步驟進行實驗。將電流表、電壓表的示數投影到屏幕上，使全班同學讀數。
記錄 條件：U=4V（保持不變）
∴I與R成反比。
板書 結論：在電壓不變的條件下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
小結 今天我們通過實驗得出電流跟電壓、電阻間的定量關系為：
1、電流跟電壓的關系為：R一定時，電流跟電壓成正比。
2、電流跟電阻的關系為：U一定時，電流跟電阻成反比。
布置作業
1、復習本節內容
2、補充練習：
電流跟電壓、電阻的關系教案 2
（一）教學目的
1、通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓、電阻的定量關系。
2、使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調節這段導體兩端的電壓。
3、使學生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系。
（二）教具
學生實驗；每組配備干電池三節，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關，導線若干條。
演示用器材：干電池兩節，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個，開關一個，導線若干條。
�。ㄈ┙虒W過程
1、引入新課
(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）
(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯分別跟一節干電池和兩節串聯的干電池組成電路。閉合開關，觀察先后兩次電流表示數及小燈泡亮度的不同。
小結：用兩節干電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關系。
(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）
演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節串聯的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關，觀察先后兩次電流表的示數和小燈泡的亮度的不同。
小結：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關。
實驗告訴我們，通過導體電流的大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有關系。本節將學習有關電流跟電壓、電阻的關系的知識。
板書：＜第八章歐姆定律
第一節電流跟電壓、電阻的關系＞
2、進行新課
�。╨）設計實驗電路
要求學生用以前學過的知識設計一個電路，能用電流表測某個電阻的'電流和這個電阻兩端的電壓，并能用滑動變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。
由一名學生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。
講評：作圖要認真規范，明確元件作用。
(2)研究電流跟電壓的關系
要求學生閱讀課本本節的第一個實驗。
問：實驗的目的和方法是什么？
答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關系。用實驗探索一個量隨兩個量變化的關系時，要先保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關系，這是研究物理問題的一種有用方法。
問：實驗電路如課本圖8—1所示，連接電路應注意哪些問題？
答。連接電路時，開關應處于斷開狀態，滑動變阻器的電阻應調到最大，電壓表和電流表要按使用規則進行連接使用。
問：實驗的步驟有哪些？
答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調使用10Ω的定值電阻，并讓學生認清這個元件）兩端的電壓成整倍數變化（教師告訴學生，我們實驗中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數記錄在課本的表格中。要求在表格左側明顯標出R=10歐的字樣。
學生進行實驗，教師巡■指導。實驗完畢，斷開開關。暫不拆解電路。
匯報實驗結論，進行講評。
板書：<、電流跟電壓的關系：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。）
此結論中，電阻一定是條件（不可缺少），導體中的電流及導體兩端的電壓均針對同一導體而言。糾正由實驗數據得出：在電阻一定時，導體中的電流隨導體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。
(3)研究電流跟電阻的關系
要求學生閱讀課本中本節的第二個實驗。
問：這個實驗的目的，電路及步驟是什么？
答：實驗目的是研究在電壓不變的情況下，電流跟電阻的關系。
實驗電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數地變化（教師強調本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻，要求學生認清），調節滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標出U=2伏的字樣。
學生實驗，教師巡■指導，實驗完畢，收拾好實驗器材。
匯報實驗結論，進行講評。
板書：電流跟電阻的關系：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。）
糾正：由實驗數據得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。
小結
出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學生根據以下兩組實驗數據寫出結論，并用其中數值說明正反比關系。
表格1
結論：__________________________________________。
表格2
結論：__________________________________________。
注意強調每個結論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。
布置作業
課本本章第二節后的練習2、3。
�。ㄋ模┱f明
1、本節實驗是總結歐姆定律的基礎。應盡量安排學生分組實驗，為下一節學習歐姆定律作好準備。
2、在本節的實驗中，同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器，這對同學來說是第一次，要通過復習使學生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項。在學生實驗中還要加強指導，以保證順利完成。
3、討論實驗結論要注意強調實驗條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。
電流跟電壓、電阻的關系教案 3
【設計理念】
以新課改理念為依據，創設一種類似科學探究過程的新的教學模式，開展學習活動。讓學生經歷科學探究的歷程，從中學習科學的學習方法，培養學生的科學態度、合作的精神以及創新與實踐能力。
【教學目標】
知識與技能
1、通過實驗使學生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2、使學生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯的滑動變阻器調節待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1、使學生初步領會用控制變量法研究物理規律的思路。
2、進一步培養學生電路連接和有關電路的電學實驗操作能力及根據實驗結果分析、概括實驗結論的能力。
情感態度與價值觀
1、培養學生學習物理的興趣和愿望。
2、培養學生實事求是的科學態度和刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
能通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教學難點】
如何用實驗的方法研究導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關、導線若干、滑動變阻器。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
通過前面的學習和實驗，同學們已經隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的'關系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關系呢？我這里有三個研究它們之間關系的課題，請同學們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關系；
2、電壓跟電流、電阻的關系；
3、電阻跟電流、電壓的關系。
說明：通過該情景的創設達到三個目的，一是創設物理情景，激發學生的學習興趣；二是培養學生科學選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導體本身的一種屬性，跟導體兩端的電壓及導體中的電流無關）。
二、引導學生猜想與假設
結合前面所學的知識，電壓是形成電流的原因，而導體的電阻是導體本身阻礙電流的一種性質，采用談話──討論式的方法，引導學生猜測“電流跟電壓、電阻的關系”。
導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大；導體的電阻越大，導體中的電流越小。
說明：通過此環節，一是讓學生明確猜想是經常用到的物理研究方法之一；二是讓學生知道猜想是建立在大量的科學事實基礎之上的，不是胡亂猜想，是有科學依據的。
三、學生制定計劃與設計實驗
1、探究方法
由猜想知道導體中的電流跟導體兩端的電壓、導體的電阻有關，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關系呢？讓學生分組討論下面兩個問題：
�、偾懊鎸W過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明
�、谀闼信e的實驗中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養學生合作學習的意識；二是由學生回顧前面所學的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電壓的關系時，應保持電阻不變”的思想，那么，設計實驗電路的時候應考慮：
�、僭鯓訙y量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？
②怎樣保持導體的電阻r不變呢？
�、弁ㄟ^什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
�。�1）學生分別獨立設計電路，學生以小組為單位進行組內討論，擬定一個達成共識的設計方案。
說明：這樣做既充分發揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養學生的發揚團結合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
�。�2）小組代表發言，展示設計方案。
說明：通過小組的發言，交流設計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學生在原有的知識與能力的基礎上互相學習，取長補短。
（3）師生共同討論，對各組的設計方案的優缺點進行評估，教師點撥、整合思維，幫助學生形成科學的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導學生設計出課本上的電路圖。
利用串聯電路中的滑動變阻器來改變導體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電阻的關系時，應保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應考慮：
�、僭鯓痈淖儗w電阻r的大��？
�、谠鯓颖３謱w兩端的電壓u不變呢？
讓學生討論交流，使學生認識到；當定值電阻的大小發生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
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