兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題教案設(shè)計(jì)
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蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）第43～44頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的策略，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。
2. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，初步形成獨(dú)立思考和自主探索的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境引入
同學(xué)們，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，有很多后勤工作要做。需要我們班同學(xué)做的事有兩件：一是買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服，二是買(mǎi)文具用品作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要做好這兩件工作，需要了解哪些信息？
二、 提出問(wèn)題
談話：我們先到李寧運(yùn)動(dòng)服專(zhuān)賣(mài)店去看一看吧。（課件演示李寧運(yùn)動(dòng)服專(zhuān)賣(mài)店，一位營(yíng)業(yè)員正掛出一套運(yùn)動(dòng)服。營(yíng)業(yè)員介紹說(shuō)：每條褲子的價(jià)錢(qián)是28元，上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍。）
提問(wèn)：你知道了什么？能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出的`問(wèn)題有：買(mǎi)一件上衣要多少錢(qián)？買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服要多少錢(qián)？一件上衣比一條褲子貴多少元等）
課件相機(jī)出示學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、 解決問(wèn)題
1. 教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。先看這樣的問(wèn)題。
課件出示：買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？
談話：怎樣解決這一問(wèn)題呢？我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。先畫(huà)一條線段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段）
討論：下面該畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？（在表示褲子價(jià)錢(qián)線段的下面畫(huà)表示上衣價(jià)錢(qián)的線段，表示褲子價(jià)錢(qián)的線段是1份，表示上衣價(jià)錢(qián)的線段要畫(huà)這樣的3份）
追問(wèn)：為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)？
教師在黑板上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線段。
學(xué)生照樣子在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線段。
提問(wèn)：怎樣表示買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)呢？（教師示范，學(xué)生在圖上表示）
用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的線段圖，并指著線段圖說(shuō)說(shuō)每一部分表示的意思。
談話：你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？自己在練習(xí)本上試一試，如果有困難，可以和同桌互相討論。
反饋：你是怎樣列式解答的？先算什么？再算什么？
學(xué)生的解法可能有：
�、�28 × 3 = 84（元） 84 + 28 = 112（元）
②1 + 3 = 428 × 4 = 112（元）
比較：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩種解法，看它們有什么不同的地方？（突出一種解法是先算上衣的價(jià)錢(qián)，另一種解法是先算一套衣服的價(jià)錢(qián)是幾個(gè)28元）
小結(jié)：略。
2. 教學(xué)“試一試”。
談話：同學(xué)們通過(guò)自己的努力求出了“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)”，那么，怎樣求“一件上衣比一條褲子貴多少元”呢？
引導(dǎo)：可以先用線段圖表示題目中的條件和問(wèn)題，再結(jié)合線段圖想一想，先算什么，再算什么。
要求：請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)出線段圖，再獨(dú)立解答。
學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流自己的解題方法。
反饋：你是怎樣解答的？能把你的思考過(guò)程介紹給大家嗎？（著重說(shuō)一說(shuō)線段圖的畫(huà)法和解題時(shí)是怎樣想的）
學(xué)生的解法可能有：
�、�28 × 3 = 84（元） 84 - 28 = 56（元）
�、�3 - 1 = 228 × 2 = 56（元）
要求：請(qǐng)同學(xué)們比較例題和“試一試”，看一看，這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？在解題方法上，有什么相同的地方和不同的地方？
揭示課題：兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)）
四、 鞏固深化
談話：解決了買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服的問(wèn)題，我們?cè)撊ノ木哂闷飞痰炅恕?/p>
課件出示文具用品商店的情境（藍(lán)天文具商場(chǎng)，貨架上放著許多文具：鉛筆、鋼筆、圓規(guī)、筆記本、文具盒、書(shū)包等）。
1. 課件出示：
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求的是什么問(wèn)題？可以怎樣解答？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
2. 課件出示情境：一把圓規(guī)4元，一本筆記本的價(jià)錢(qián)比圓規(guī)貴5元，買(mǎi)一把圓規(guī)和一本筆記本一共要多少元？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，組織反饋。
3. 課件出示情境：一個(gè)文具盒12元，書(shū)包的價(jià)錢(qián)比文具盒的3倍還多5元，一個(gè)書(shū)包多少元錢(qián)？
提問(wèn)：這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？
先試著用線段圖表示題目中的條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答。
集體交流，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4. 談話：商場(chǎng)里剛剛進(jìn)了一些卷筆刀（課件同步演示），已知一個(gè)小貓型卷筆刀是6元，一個(gè)兔子型卷筆刀是12元，一個(gè)大象型卷筆刀是16元。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息，編一道兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生編題后，組織交流，并有選擇地呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一起解答。
五、 全課總結(jié)
談話：這節(jié)課，同學(xué)們出色地完成了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤組分配的工作。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，可以怎樣做？還有什么疑問(wèn)嗎？
六、 課堂作業(yè)
第44頁(yè)“想想做做”第2～4題。
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