人教版五年級(jí)《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)范文
【教材內(nèi)容】
《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元16課(一課時(shí))。
【教材分析】
本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。
【學(xué)情分析】
從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
【教學(xué)理念】
落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流”的理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、鳥語(yǔ)傾聽，詩(shī)歌引讀
1、鳥語(yǔ)傾聽：
學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩(shī)歌引讀：
同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩(shī)句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩(shī)句。
(可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲。)
�、� “二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”(《燕燕于飛》江總)
�、� “門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”(《三絕句》杜甫)
�、� “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?
教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎?下面哪位同學(xué)來試一試?
2、讀了課文后你有什么感受呢?
三、合作探究，體味情感
1、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀?而“我”為鳥兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾。)
2、我這樣做小鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。
(開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。)
3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴”
1、美讀品味：
學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。
例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”
它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。
第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。
雛兒的外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。
2、認(rèn)識(shí)“信賴”：
�、� 你是如何看待“信賴”的?
�、� 假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它的?
�、� 你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……)
(在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。)
五、反思拓展，互動(dòng)釋疑
1、反思拓展：
�、� 試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么?這讓你想到了什么?
(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。)
�、� 請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面：
《驚弓之鳥》──頑劣的'彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物)之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?
�、� 你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥，你又會(huì)怎樣辦呢?
2、互動(dòng)釋疑：
在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問?四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界�，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親!”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬(wàn)物之間吧!
2、拓展延伸：
�、� 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫好感受。
�、� 搜集與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。