《兩只小獅子》的教案設(shè)計范文
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面,導(dǎo)入新課。
1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙⌒↑S、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!
。1)指名讀。
。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。
。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
。3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺,體驗角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點指導(dǎo)讀獅子**的話。
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
。2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。
。3)懶獅子們,聽了**的.話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
。5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5.學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)
6.這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。