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《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計范文（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、� 學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
�、� 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的`奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；
2、難點是體會黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
教學(xué)過程
省略
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解：“陡峭”。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云�！薄�
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、出示句子：
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
“奇形怪狀”。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、說說有什么好方法記住他們？
3、在田字格里怎么擺才好看了？
4、師范寫“巖”字。
5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 2
1教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2學(xué)情分析
絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。
3重點難點
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
4教學(xué)過程
第二學(xué)時
教學(xué)活動活動
1“導(dǎo)入”黃山奇石
一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2此時，.老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？
活動2“講授”黃山奇石
二、初讀課文，感“奇”
1.詞語過關(guān)。（開火車）
2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？4.生齊讀這些石名。
三、細品課文，探“奇”
1．（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）
2．第二塊奇石“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�？自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：（1）體會“一動不動”：
�。�1）學(xué)生自己先說
�。�2）教師引導(dǎo)：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）
�。�1）生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
�。�2）對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？猴子一動不動地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
�。�3）教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）
�。�4）教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
�。�5）訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
�。�3）體會“翻滾的云海”：
1自己說說你認為云海什么樣�。�
2觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？
�。�4）訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀�！碧腥ち�，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀�！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）
3.“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。
�。�1）誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
�。�2）同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的`山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）
�。�3）用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（4）請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）
�。�5）謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（5）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
4.金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。
活動3“活動”黃山奇石
四．觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、艑W(xué)生上臺做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、菍W(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！展示課后奇石圖片
�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。⑵指名說。
五、總結(jié)升華，激發(fā)欲望
記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
活動4“作業(yè)”黃山奇石
六、作業(yè)超市：
1、我會利用老師的句式，進行說話練習(xí)。（先說再把它寫下來）
2、我會選最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。2黃山奇石
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 3
教材分析
教材內(nèi)容分析設(shè)計目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程
程設(shè)計過程修訂情況及原因
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的`生字，就做好記號。
3．教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中危私庾至x。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是
�。�1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）
聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示帶田格的滾字。
�。�2）觀察這個字，有什么特點？
�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
�。�3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�5）學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評議。
5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6．展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗神奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：
神奇
風(fēng)景區(qū)
彈琴
名字
翻滾
著名
巨石
板書設(shè)計：
14、黃山奇石
仙桃石
有趣極了
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 4
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點：
通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)用具：
實物投影、電視片、插圖
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習(xí)課文第一段：
�、耪埻瑢W(xué)打開語文書齊讀第1段。
⑵今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對�。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖�，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個詞來說嗎？（特別）再讀讀。
三、學(xué)習(xí)課文：
1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？
2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1.找出奇石的名字。
2.想一想你為什么喜歡它？
3.學(xué)習(xí)仙桃石：
�、懦鰣D
�、普f出喜歡的理由
�、悄隳芡暾叵虼蠹医榻B一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
�、日l還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4.學(xué)習(xí)猴子觀海：
�、懦鰣D
⑵質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？
⑷誰還再想為大家介紹一下。
5.練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？
�、烦鍪咎羁眨�
⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的`？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9. 練習(xí)說話：
�、拍隳苡眠@兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？
�、凭椭挥羞@些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）
⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10.動手實踐：
⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。
�、圃俳榻B一下�？捎脮系姆椒ǎ部梢杂米约旱姆椒�。
11.賞讀：
通過我們的學(xué)習(xí)，大家認為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？
四、板書：
名字 樣子
仙桃石 飛 落
14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 變 伸
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 5
教材分析：
本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對于部分學(xué)生來說比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過多種形式的朗讀活動引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。
2.運用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。
3.通過看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點：
通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、詞卡。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，感知題目中的“奇”
1.導(dǎo)人：
看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。教師：黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)
2.解“奇”。教師：“青”是什么意思？(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教師：
帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶著對“奇”的`理解，讀讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)。
二.初讀課文，感受“名字奇”
1.初讀課文。
過渡：作者介紹了哪些奇石呢？讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求：
(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語多讀幾遍。
(2)課文介紹了哪些奇石呢？請把它們的名稱圈一圈。
2.關(guān)注詞語，書寫生字。
第一組詞語：中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書寫生字：南、些
①仔細觀察。發(fā)現(xiàn)相同點：都是上下結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)不同點：“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
�、诮處熓痉稌鴮�，學(xué)生書空。
�、蹖W(xué)生書寫，反饋評價。
第二組詞語：陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。
(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。
(2)變成短語讀一讀：陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
3.感知：奇石名字的“奇”。
(1)交流：圈出的奇石的名字。
預(yù)設(shè)1：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書名稱。)
預(yù)設(shè)2：還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。
(2)發(fā)現(xiàn)：黃山石的名字取得有什么特點？
預(yù)設(shè)1：這些石頭的名字很有趣。
預(yù)設(shè)2：許多名字跟動物有關(guān)。
預(yù)設(shè)3：很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!
教師引導(dǎo)朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇�。ㄗR記生字：仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語段，感受“樣子奇”
過渡：黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石�！跋商沂�。1.學(xué)習(xí)第二自然段“仙桃石”。(1)學(xué)生讀第二自然段。
(2)交流：說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預(yù)設(shè)1：形狀像個大桃子特別神奇。
教師：好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書：好像。)
預(yù)設(shè)2：桃子從天上飛下來，很神奇。
教師：大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！
�。S機板書：飛、落。)
預(yù)設(shè)3：山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語：石盤。
(3)梳理句序：這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”，積累語段。
�、俳柚鍟榻B。先自己練一練，再進行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。
教師：有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢？請你給他介紹介紹吧。
學(xué)生介紹，評價。
2.學(xué)習(xí)第三自然段“猴子觀�！�。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語段。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀�！�!(出示第三自然段。)請同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想畫面。
(3)交流畫面，朗讀提升。
預(yù)設(shè)：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
①聯(lián)系生活理解詞語：陡峭。教師：你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰？可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。
預(yù)設(shè)：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!
①引導(dǎo)圈畫動詞(板書：抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。
②聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的云海”。教師：猴子怎么能望到翻滾的云海呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!
�、圩鲎鰟幼鳎x好第二句。
(4)梳理句序：這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀�！�。
教師：文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀�！钡降资鞘裁礃幼拥哪�？如果你是文文，你會怎么介紹呢？
�、賹W(xué)生自主練習(xí)。(引導(dǎo)：遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)
�、趪L試介紹給伙伴聽。
四、小結(jié)
教師小結(jié)：今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀�！钡钠嫣刂帯；厝ピ囍痴b第二至三自然段，也給家里人介紹一下。
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時劃分：
2課時
第 二 課 時
教學(xué)過程：
一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認識。
1、 首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、 課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、 同學(xué)們字認的很好，相信課文讀的.也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、 理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？
學(xué)生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么？
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示（ ），尤其（ ）句式，學(xué)生練習(xí)說話。
3、 學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石？
學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石？
它是怎么來的？
學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的？
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀�！薄�
5、 出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關(guān)段落）
問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）
怎么會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、 學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎？
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？
解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。
8、 根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)？
突出一個“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是(影片)
旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
二、默讀課文2～5段
1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2～5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？
板書：
仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖)，你們看這是什么石？
3、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀。
(自由讀指名讀。)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？
(同學(xué)交換意見。)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)猴子觀海一段。
過渡：
很多同學(xué)都喜歡猴這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
�、� 示圖，指名讀。邊聽邊思考：
你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？
�、� 理解：陡峭翻滾。
板書：
抱、蹲、望
�、� 演示，朗讀背誦小結(jié)：
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報：
⑴ 仙桃石：
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!
板書：
飛落
�、� 仙人指路：
�、� (動作演示)怎樣指？
�、� 板書詞語：
站、伸、指
�、� 用形象的比喻描寫了仙人指路的`動作，神態(tài)非常生動、有情趣。
�、� 金雞叫天都：
① 你覺得哪些詞、句寫得好？
�、� 這只雄雞是怎樣叫的？(動作演示)
板書：
伸著、對著、啼叫
�、� 這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
4、小結(jié)：
剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？
(形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。)
5、過渡：
在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？
6、齊讀最后一段。
四、拓展思路，練習(xí)說話
1、出示：
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？
(自選自說，指名說。)
2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？
(出示圖片。)
五、總結(jié)
在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè)
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題：
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、找有關(guān)黃山的圖片資料。
4、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)重點】
通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
【教學(xué)難點】
把課文中描寫的畫面想象出來。
【教具準(zhǔn)備】
課件、字卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、介紹黃山，激發(fā)興趣：
(出示第一圖。)
黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
二、新授
1、逐段學(xué)習(xí)：
�、� 第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。
板書：
秀麗神奇、奇石有趣
齊讀這一段。
�、� 指名讀第2～5自然段：
① 課文具體介紹了哪幾種奇石？
板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
�、� 出示第二幅圖。提問：
圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的？
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤？
(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
⑶ 出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：
�、� 同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆?/p>
�、� 由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
�、� 出示第四幅圖，閱讀第4自然段：
小組討論學(xué)習(xí)：
�、� 先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、� 讀課文，看課文中怎么說的？
�、� 從哪兒看出像“仙人指路”？
④ 有不懂的'地方提出來，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�、� 學(xué)習(xí)第5自然段：
�、� 指名讀。
② 提出不懂的問題。
�、� 師生共同解決。
重點理解：
石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？
(聯(lián)系上下文閱讀思考。)
�、� 山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
�、� 黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�、� 齊讀第6自然段：
�、� 指名說說還有什么奇石？
�、� 板書：
天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
�、� 分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
④ 請三組同學(xué)分別說一說。
�、� 黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧!
�、� 請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
三、總結(jié)
師小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、礎(chǔ)性目標(biāo)：
⑴學(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。
�、谱x準(zhǔn)１４個生字的讀音，隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。
�。病l(fā)展性目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�、仆ㄟ^換位教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于表達的科學(xué)精神。
�、峭ㄟ^參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】
通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。茫粒哉n件、資料等。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。�、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭？
�。�、學(xué)生回答，教師板書。
二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)
�。薄⒔裉�，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
�。病⒑⒆觽�，快看！美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。
�。�、教師引讀課文第一自然段。
�。�、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學(xué)習(xí)。
�。c擊ＣＡＴ，出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可小聲讀要求。）
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流自學(xué)情況。
�。�、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：
�、畔商沂�
飛、落、仙。
�、坪镒佑^海：
動作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
�。▍R報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀；匯報時，各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上，可提問，也可補充完善。）
５、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的'第二站“金雞叫天都”。
誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢？
點擊ＣＡＴ，教師配樂朗讀第四自然段。
６、學(xué)生自由發(fā)言、補充，要點：
金雞叫天都：
雞、太陽、天都峰。
�。贰Ⅻc擊ＣＡＴ，學(xué)生配樂朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會
�。薄偛盼覀円呀�(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎？
學(xué)生自瀆第五自然段。
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、點擊ＣＡＴ，欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維，進行語言訓(xùn)練
１、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
�。病W(xué)生爭作奇石介紹，要點：
樣子、名字、想象。
�。场⒔處熜〗Y(jié)。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 10
【知識與能力】
1、識字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學(xué)習(xí)】
朗讀3自然段。
【設(shè)計說明】
在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：
復(fù)現(xiàn)二類字；學(xué)文時識記“陡峭”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？
3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
4、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石？把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
1、“仙桃石”：
⑴ 指讀、評價“飛、落”。
�、� 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？
⑶ 想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
(仙桃石從天而降。)
�、� 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!
�、� 過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？
2、“猴子觀海”：
指讀、評價。
�、� “陡峭”：
�、� 記字型。
�、� 你走過你認為陡峭的.山路嗎？當(dāng)時什么感覺？
③ 有感情地讀。
(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)
�、� “抱、蹲、望”：
① 師：三個詞突出了猴子當(dāng)時的動作。
�、� 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面？(可愛)
�、� 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢？
�、� 指讀，這“猴子觀�！痹趺礃�？
⑶ 教師小結(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？
(……這說明什么？還會有什么奇石？會是什么樣的？)
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》第二課時教案設(shè)計 11
【教材簡析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
【設(shè)計理念】
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而認識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。
2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析
教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。接著，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的'形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。
2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感
（1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？
�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
�。�3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特
�。�1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
�。�2）交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）
�、谛螒B(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。
�。�1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
�。�3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
五、學(xué)習(xí)第二段
1.三大名松中，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？
�。ㄈ缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為――（齊讀該句）
2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇啊�。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧�。�
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強的精神。
大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？
（1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？
�。▽W(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）
�。�2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認識到了（紀(jì)律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。
寫陪客松――綠色的巨人
送客松――獨特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――
（5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結(jié)回顧
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美�！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？
2.小練筆：
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀察它的樣子，并展開想象。
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