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課文《總也倒不了的老屋》教案范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的課文《總也倒不了的老屋》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
課文《總也倒不了的老屋》教案 1
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的精神品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說(shuō)說(shuō)這些老屋給你留下的印象。
2.板書(shū)課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
交流看圖后的印象。
猜想文中老屋的樣子，說(shuō)一說(shuō)。
自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫(huà)。
給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的老屋的.樣子。
2.文中寫(xiě)老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>
3.對(duì)照旁批，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
4.分角色朗讀對(duì)話，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。1.齊讀第1自然段。
“一百多歲”說(shuō)明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒(méi)人住”說(shuō)明了老屋的破舊。
學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網(wǎng)捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)精神。
對(duì)照課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒(méi)倒下。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
4.小練筆，仿照課文續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)反思
《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，以及表現(xiàn)它們說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)和語(yǔ)氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。
課文《總也倒不了的老屋》教案 2
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
三．教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來(lái)看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚(yú)），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚(yú)�。⊥瑢W(xué)們這樣的猜測(cè)可真有趣，其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測(cè)，像這樣有依據(jù)的猜測(cè)我們叫它預(yù)測(cè)（板書(shū)）
2.這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰(shuí)來(lái)試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長(zhǎng)，老師帶來(lái)了讀書(shū)小幫手停頓符，借助它我們?cè)賮?lái)試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測(cè)，引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測(cè)。
生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長(zhǎng)根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)。（板書(shū)：
抓題目）琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測(cè)，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測(cè)，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來(lái)。
3.深入課文細(xì)讀課文，你看到了一座什么樣的老屋？（破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人）那課文當(dāng)中是怎樣描寫(xiě)老屋的？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。一百多歲（年齡大）黑窟窿，破了洞（破舊）很久很久沒(méi)人居�。ú贿m宜居住，孤單寂寞），于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆？
4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的'老屋說(shuō)這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語(yǔ)氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過(guò)的），那我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低一些，語(yǔ)速應(yīng)該慢一些，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（通過(guò)你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無(wú)家可歸，暴風(fēng)雨來(lái)襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對(duì)老屋說(shuō)了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語(yǔ)氣向老屋說(shuō)了這段話呢？（乞求，渴望，請(qǐng)求，詢問(wèn)），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請(qǐng)讀出你的乞求來(lái)（感情很飽滿），文中有詞來(lái)形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰(shuí)能試著再來(lái)讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過(guò)聯(lián)系上文的辦法來(lái)預(yù)測(cè)的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測(cè)的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測(cè)和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測(cè)老屋會(huì)幫助小貓。）
8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話（找生讀，在讀書(shū)時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來(lái)讀旁白。（配合的真默契）
9.送走了小貓，緊接著又來(lái)了一位不速之客母雞。老母雞說(shuō)了什么（生讀），聽(tīng)了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來(lái)。那你從哪里預(yù)測(cè)老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來(lái)找他，剛走一個(gè)，又來(lái)一個(gè)，所以他不耐煩b.覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長(zhǎng)了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測(cè)有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒(méi)有限制，我們可以大膽的猜想）
10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書(shū)聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說(shuō)這句話時(shí)，來(lái)了（小貓），第二次說(shuō)這句話時(shí)，來(lái)了（母雞）此時(shí)老屋又說(shuō)了這句話，請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來(lái)找他幫忙）是通過(guò)什么辦法來(lái)預(yù)測(cè)的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）
11.那這一次來(lái)了誰(shuí)呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來(lái)預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)看看他對(duì)小貓和老屋說(shuō)的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)他對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么？（學(xué)生答）你說(shuō)的和我們?cè)囊荒Ｒ粯�，你可真是個(gè)小預(yù)測(cè)家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說(shuō)的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）
13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫(huà)。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測(cè)“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰(shuí)呢，請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫(xiě)一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求，老屋從沒(méi)有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測(cè)：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測(cè)方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開(kāi)思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)運(yùn)用：預(yù)測(cè)的方法學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
課文《總也倒不了的老屋》教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作重點(diǎn)詞句的課件。
2.一個(gè)短小的童話故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？
2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖猜想，激發(fā)興趣
1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎？
2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。
4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅耍繛槭裁此傄驳共涣�？）
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀，掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
2.教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
�。�2）指導(dǎo)記憶生字。
①請(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒(méi)食物吃就餓肚子。）
③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）
�、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
�、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。
設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)老屋的句子，圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。
4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
6.繼續(xù)提問(wèn)：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）
7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。
8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。）
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了�！氨钡娜糠忠o湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫(xiě)好字的方法，幫助學(xué)生寫(xiě)好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類書(shū)寫(xiě)，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)好一類字，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的`學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
二、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┞�(tīng)講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）
6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。
7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
（二）聽(tīng)講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想？又過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞�(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說(shuō)了相同的話，就一定會(huì)有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：（1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
（四）聽(tīng)講最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂�，它要回�?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理？為什么？（有，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完。或許小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。）
3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事，積累語(yǔ)言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測(cè)。
2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。
�。�2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課文《總也倒不了的老屋》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。
3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師出示老屋的掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會(huì)文中的感情。
二、初探課文，把握大意
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾
(2)我會(huì)寫(xiě):
洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2.講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下的時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來(lái)猜猜看：
破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己的猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2.出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話：
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的'故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文
1.生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣的人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
②生說(shuō)自己的猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
③師及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考。
④指生讀第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。
�、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)的疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g的方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1.師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛的故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話?和你的同桌交流交流。
3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。
4.師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎?
5.學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。
6.班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。
2.師：預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12總也倒不了的老屋
小貓避雨
準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂(lè)于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
課文《總也倒不了的老屋》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法，感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。
摘樹(shù)葉，鞏固本課的生字。
引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的`大概內(nèi)容。
二、聽(tīng)講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)
學(xué)生自由讀1—3自然段，自主完成以下問(wèn)題：
老屋是什么樣的？畫(huà)出文中描寫(xiě)老屋的句子和詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品讀。
誰(shuí)在向老屋請(qǐng)求？它是怎么說(shuō)的？應(yīng)該怎么讀？
學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)（小貓：躲雨）
請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)：老屋會(huì)答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺(jué)得這是一座怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？
出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的結(jié)果是不是與文中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。
總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測(cè)，是閱讀童話故事的好方法。
請(qǐng)學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語(yǔ)氣，小貓要讀出請(qǐng)求和真誠(chéng)的語(yǔ)氣。）學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。
讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)
老師讀第6自然段，學(xué)生猜測(cè)：老屋這次會(huì)倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自由默讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)，這次是誰(shuí)向老屋求助？理由是什么？教師相機(jī)板書(shū)（老母雞：孵蛋）
老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎？請(qǐng)你大膽猜一猜。
課文《總也倒不了的老屋》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開(kāi)火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4、組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的`話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？
4、老師小結(jié)。
課文《總也倒不了的老屋》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)單元
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)
1、今天，龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書(shū)：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀�？匆�(jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊�！�
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь�
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？
預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方�！�
預(yù)設(shè)：急切和懇求
引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
�。ǘ┚劢估衔莸男睦�
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的'眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
�。ㄈ╊A(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下
1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？
預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。
評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目
預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書(shū)：線索
預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先�，她�?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！
評(píng)價(jià)：根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū)：插圖
預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。
評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。
2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規(guī)律，生字書(shū)寫(xiě)
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話：
�。�1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
�。�2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。
課文《總也倒不了的老屋》教案 8
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
�。�2）學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
（4）教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
�。�5）指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3、第六自然段。
（1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
（3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的.寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè)
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
課文《總也倒不了的老屋》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、講授新課
�。ㄒ唬┏踝x第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
�。�1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
�。�2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了�！蹦憔蜁�(huì)想到什么？
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的'預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒(méi)有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫(xiě)了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來(lái)預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒(méi)有倒下呢？
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
課文《總也倒不了的老屋》教案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字，會(huì)寫(xiě)“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。
4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。
1、來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫(huà)你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來(lái)讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)。板書(shū)課題，齊讀。
3、看到題目你有什么疑問(wèn)嗎？
4、老屋為什么總也倒不了呢？請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
總結(jié)：我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè)，猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)（板書(shū)：預(yù)測(cè)）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫(xiě)在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來(lái)預(yù)測(cè)可以從課文題目就開(kāi)始（板書(shū)：題目）。
二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。
（一）、到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢？自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）
你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門(mén)板破了洞等）
齊讀老屋的.老。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說(shuō)——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了�。├衔菡娴臅�(huì)倒下去嗎？你猜猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來(lái)題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。）
生：作者說(shuō)他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒(méi)有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞，理解的很準(zhǔn)確）
�。ǘ�、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了，指名讀第3自然段。
你覺(jué)得他讀得怎么樣？（這么長(zhǎng)的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）
（預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么�。可簳�(shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。要讀的輕柔。）齊讀。
這是誰(shuí)遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來(lái)的？（生：依據(jù)插圖。板書(shū)：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測(cè)的依據(jù)。）猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？）
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測(cè)的好線索。）
老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
�。ㄈ�、出示第7自然段，齊讀。
這次誰(shuí)又來(lái)了？
預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。（板書(shū)：文章內(nèi)容）
1、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？[名讀（我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）
�。ㄋ模⒐适陆酉聛�(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。（提示：默讀時(shí)做到不出聲，不指讀。）[
來(lái)的又是誰(shuí)？生：老母雞�？磥�(lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫(xiě)法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過(guò)老母雞，再次說(shuō)到“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時(shí)你覺(jué)得老屋會(huì)倒下嗎？
師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。）有沒(méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你猜誰(shuí)會(huì)來(lái)？
3、如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？小組討論，演一演。
�。ㄎ澹⑽覀兊秸n文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了？自由讀7自然段。
又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蜘蛛。提示：寫(xiě)字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
2、老屋答應(yīng)了嗎
3、齊讀文章最后一自然段。你覺(jué)得老屋還會(huì)倒嗎？看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析，預(yù)測(cè)之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂(lè)，幫助別人可以得到快樂(lè)，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂(lè)。老師給大家上課很快樂(lè)，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂(lè)嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂(lè)，預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿樂(lè)趣。
2、大家想一想，預(yù)測(cè)的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對(duì)。）課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測(cè)。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過(guò)之后大膽猜就行了。
課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望，布置作業(yè)。
本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，長(zhǎng)胡子會(huì)帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會(huì)叫的小狗》，在它身上又會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢？請(qǐng)大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰(shuí)的猜測(cè)更接近故事內(nèi)容？
最后祝福大家預(yù)測(cè)越來(lái)越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。
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