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      2. 課文《我是什么》教案

        時(shí)間:2022-09-07 11:39:31 教案 我要投稿

        課文《我是什么》教案范文(通用6篇)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的課文《我是什么》教案,希望能夠幫助到大家。

        課文《我是什么》教案范文(通用6篇)

          課文《我是什么》教案 篇1

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

          4、 相關(guān)資料:

          教師準(zhǔn)備:

          圖片、字卡、實(shí)物

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          課前搜集有關(guān)水的資料。

          課時(shí)安排:

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

          一、實(shí)驗(yàn)引入

          1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。

          2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

          2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

          3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。

          4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)晶毀冷、冰、沖

          5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

          三、精讀課文,理解朗讀

          1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

          2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

          (2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

          (3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動(dòng)作嗎?

          (4) 教師引讀:

          夏天的早晨,我在---

          秋天的早晨,我在---

          3、 看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。

          第二課時(shí)

          一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

          二、閱讀理解

          1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?

          2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?

          3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

          三、拓展性學(xué)習(xí)

          1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

          2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

          3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、檢查讀生字。

          2、檢查讀課文

          1)、 出示生字,齊讀

          2)、 小組討論學(xué)習(xí)

          (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

          (2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

          (3)匯報(bào)結(jié)果

          3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

          4、自由練習(xí)

          每個(gè)字寫4個(gè)。

          三、鞏固練習(xí)。

          課文《我是什么》教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

         。病⒛苷_流利地朗讀課文。

         。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

          4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、猜謎揭題

          1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

         。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

         。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

          二、初讀課文,自主識(shí)字

         。薄⑼瑢W(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

         。、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

         。场⑦@么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說(shuō)一說(shuō)。

         。础熒螒:魔方讀詞語(yǔ)。

          三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文

         。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?

         。、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

         。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖

         。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

         。、讀水變成汽的句子,誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒

         。、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問(wèn)題:云為什么會(huì)變顏色?

          7、齊讀第一段。

          8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

          9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

          10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

          11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

          12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

          四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

          生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)

          教學(xué)評(píng)析:

          緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。

          細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。

          根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

          接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。

          讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程

          課文《我是什么》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過(guò)課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

          2.在富有情趣的情境中,在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。

          3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞語(yǔ)魔方,頭套,課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎導(dǎo)入

          師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)?

          師:老師出幾個(gè)謎語(yǔ),你們猜一猜。

          忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜

          線兒有粗也有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

          一生讀其他猜

          白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來(lái)。(雪花)搶答

          大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答

          師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

          師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題?(指生讀,“什”字正音)

          誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)。

          師:讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。(生齊讀課題)

          二、認(rèn)讀生字

          師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。

         。ㄉ宰x課文)

          師:咱們小朋友讀書真認(rèn)真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。

          課文中的生字寶寶跳出來(lái)了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)

          這兩個(gè)字是平舌音(災(zāi)、躁),誰(shuí)來(lái)拼一拼?你來(lái)。ㄆ吹谜鏈(zhǔn)確)

          一起來(lái)拼一拼。(齊拼平舌音的生字)

          這些伙伴摘下了帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀去拼音生字)

          你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。

         。ǔ鍪驹~語(yǔ))哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)?每個(gè)人讀兩個(gè)。(小老師帶讀詞語(yǔ),教師正音莊稼是輕聲)

          我們來(lái)玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。(生認(rèn)讀魔方上的詞語(yǔ))

          師:這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:

          浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)

          (一個(gè)字可以用不同的方法來(lái)記,你還有什么好辦法?

          你的方法又簡(jiǎn)便又好記。

          雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?

          雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些?(露、霜、雷、霧、

          雪)

          器:一條犬張著四張嘴,你說(shuō)怪不怪?

          稼:禾苗種在家門口。

          三、感知課文

          師:你們各個(gè)都是識(shí)字大王,生字寶寶藏進(jìn)了課文中,咱們趕緊來(lái)讀讀課文,請(qǐng)自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?

          師:讀得可真認(rèn)真,課文中的我是什么?你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō)

          一起來(lái)回答吧,我是什么?(水)

          (雪、雨:雪/雨又是什么變的呢)

          師:西游記中的孫悟空會(huì)七十二變,課文中的小水滴也會(huì)變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?

          小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的.第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?

          師:我變成了什么?

         、倌阏鎱柡Γ軌蛴蒙线@個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

         、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報(bào),出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

          師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說(shuō)說(shuō)吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)

          第一自然段

          師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說(shuō))

          想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢?(播放動(dòng)畫)

          太陽(yáng)一曬----我就變成汽。

          想不想再看看呢?(播放動(dòng)畫,師讀太陽(yáng)一曬,我就變成汽……)

          你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎?哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程?)

          你們聽出來(lái)了嗎?他哪個(gè)詞讀得好啊?我聽出了那么多那么多的點(diǎn)兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無(wú)數(shù)點(diǎn)兒;這點(diǎn)兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。

          師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)

          師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)

          師:都有哪些衣服啊?你說(shuō)。用課文中的句子(依次出示三個(gè)句子)

          師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)

          有時(shí)候,我穿著白衣服,我叫---白云;

          有時(shí)候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;

          早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)

          師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂(lè)范讀)

          師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。(生欣賞圖片配樂(lè)讀)

          第二自然段

          師:我們?cè)诳罩衅≈,聽(播放風(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái),小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)

          那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

          生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。

          第一句

          師:你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀

          師:小雨點(diǎn)從天上降落到了地上,多長(zhǎng)的距離啊(落字變紅)。誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的距離讀出來(lái)?(再指生讀)

          可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。(齊讀)

          第二句

          生匯報(bào)讀

          師:這雹子打下來(lái)砸到你身上,感覺(jué)怎樣?(疼,痛……)

          師:雹子你為什么要打下來(lái)?(因?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛?lái))

          雹子也就是---冰雹。

          師:你來(lái)做做這雹子吧。(帶頭套讀)

          師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢(shì)讀。

          第三句

          生匯報(bào)讀

          師:冬天來(lái)了,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái),給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

          你看。(雪景圖欣賞)

          誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢?(請(qǐng)一女生讀)

          你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢?飄字變紅(輕)

          女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)

          師:飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢?為什么?

         。ú荒埽?yàn)檠┗ê茌p,所以是飄下來(lái);雹子很重,所以是重重地打下來(lái))

          你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。

          師:就請(qǐng)你來(lái)填一填。(填雨點(diǎn)—下來(lái),雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái))

          生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢?

          師:讓我們加上動(dòng)作,小組分角色有感情地賽一賽。

          師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。

          小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

          是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會(huì)我們帶上頭套演一演。

         。ㄉ赃x一個(gè)句子背誦)

          師:誰(shuí)愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)

          師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢?(霜、露水、霧……)

          四、教學(xué)生字

          師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。

         。ㄕn件出示2個(gè)生字)

          師:請(qǐng)你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

          曬:右邊是個(gè)西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。

          。喝c(diǎn)水要有弧度。

          范寫,練寫,展示作業(yè)。

          五、小結(jié)課文

          師:你們都是聰明能干的小水滴,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會(huì)變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)水的脾氣。

          課文《我是什么》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

          3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,

          4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累喜歡的語(yǔ)句。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句,能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

          2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

          有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。

          預(yù)設(shè)流程

          一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

          二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。

         。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)

          1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

          2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。

          3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。

          三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

          要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

          四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語(yǔ)言。

          學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。

          1、檢查朗讀情況。

          2、觀看云圖,指名說(shuō)出云的名字。

          3、出示句子:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

          4、有感情地朗讀第二自然段。

          五、品讀第三自然段,積累語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

          1、水娃娃都把家安在哪里?

          2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

          3、指導(dǎo)背誦。

          4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

          師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說(shuō)得那么有趣嗎?

          雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

          小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?

          請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái),上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中,跟更多的人一起分享。

          六、指導(dǎo)寫字。

          教師范寫,學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。

          課文《我是什么》教案 篇5

          《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元)。文中采用擬人手法,生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來(lái)展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn),本課宜采用“快樂(lè)教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn),享受成功的喜悅。

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初步理解課文

          教學(xué)伊始,教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ),如“好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起!薄疤(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。

          二、動(dòng)畫激趣,吸引學(xué)生讀文

          根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫顯示,讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫面說(shuō):我會(huì)變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學(xué)生都爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生,課文中講的水的三態(tài)變化,實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。

          1.再現(xiàn)動(dòng)畫畫面,讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思,讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動(dòng)詞“落、打、飄”等,這些要重讀!鞍滓路、“紅袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)!霸诔刈永锼X(jué),在小溪里散步”,要用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。

          2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁”,讓學(xué)生思考:是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事?水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人指揮,為人類造福。

          3.讀練結(jié)合,切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味,設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí),本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)設(shè)計(jì)如下:

          (1)選詞填空:飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)

         、脔r艷的五星紅旗在空中()。

         、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)()。

          ③水變成極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中()。

         。2)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

          ①有時(shí)候我()著白衣服,有時(shí)候我()著黑衣服,有時(shí)候我又()紅袍。

         、谖易兂伤椋ǎ┫聛(lái),變成小硬球()下來(lái),變成小花朵()下來(lái)。

         。3)按原文填空。

          平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里()在海洋里()。

          啟發(fā)提問(wèn):所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)?通過(guò)練習(xí)第(1)題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第(2)(3)題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。

          三、以說(shuō)代解,融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想教育為一體。

          低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說(shuō)話:

          1.看動(dòng)畫說(shuō)。即根據(jù)電腦動(dòng)畫顯示,把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。

          2.用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣;用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)和你做過(guò)后好事;等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語(yǔ)訓(xùn)練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說(shuō),后選說(shuō)得好上講臺(tái)說(shuō)。

          3.想象說(shuō)。

         。1)第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫,啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō):水在池子里是怎樣睡覺(jué)的?(池子里靜悄悄的,水面上沒(méi)有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。

         。2)動(dòng)畫顯示畫面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn):看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?

          4.聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對(duì)“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō):

         。1)你平時(shí)做了哪些好事?又做過(guò)哪些不對(duì)的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?

         。2)我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事?請(qǐng)你公開表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事,請(qǐng)你勸勸他(她)。

          四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂(lè)

          低年級(jí)的閱讀教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),進(jìn)行趣味表演,課文結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M情趣的表演中,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。

          課文《我是什么》教案 篇6

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

          3.正確、流利地朗讀課文。

          4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

          教材說(shuō)明

          本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

          全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。

          教學(xué)過(guò)程

          (一)課前準(zhǔn)備

          1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。

          2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

          3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

          (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

          1.識(shí)字教學(xué)。

          注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

          硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。

          散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。

          助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。

          沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。

          災(zāi):平舌音,不要讀成zh。。

          2.寫字教學(xué)。

          重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

          幫:三個(gè)部件要寫緊湊。

          硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。

          害:第七筆“豎”,上下要出頭。

         。ㄈ┰~句教學(xué)

          本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

          本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。

         。ㄋ模├首x指導(dǎo)

          “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁!笨梢杂脤(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

          “小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

          (五)練習(xí)提示

          第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

          第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

          (六)擴(kuò)展活動(dòng)

          開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。

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