《在山的那邊》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)詩人所闡述的人生哲理。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。
2、對(duì)學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷。
二、新課研討。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩歌。
要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。
2、請(qǐng)學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。
教師巡視并參與部分小組的討論。
*“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”
這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊?把“癡想”換個(gè)詞試試?
為什么其他的詞無法表現(xiàn)?
*“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
這句寫的是詩人自己?jiǎn)?你怎么看出他的心情?
詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！蹦隳茏x出這種感情么?
*“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?
(理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 )
* “一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的'困難非常多。
*為什么說“枯干的心靈”?
朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
三、重讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!
四、布置作業(yè) 。
1、根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
齊聲朗讀。
通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。
學(xué)生自學(xué)討論。
思考某句詩之所以吸引自己的理由。
和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。
“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非�？释Ｖ挥欣硐肽茏虧�(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力
生有感情朗讀，全班齊讀。
在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
知識(shí)銜接
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。
把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。
板書設(shè)計(jì)課后記
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