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      2. 《小池塘》的教案

        時(shí)間:2021-07-02 15:07:10 教案 我要投稿

        《小池塘》的教案

          《小池塘》寫的是春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗景象,課文運(yùn)用擬人化的手法,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)的生命。

          一、創(chuàng)設(shè)良好情境

          我用明麗的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境,在這同時(shí)注意聯(lián)系孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)發(fā)想象,把學(xué)生帶入課文的'情境,使孩子有學(xué)習(xí)的興趣,能主動(dòng)地學(xué)、專注地學(xué)。

          二、重視主體的感悟,啟發(fā)想象

          給學(xué)生直觀感受,喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的向往,將學(xué)生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。如在要求學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀給大家聽。”這樣孩子們?cè)谧x的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來(lái),孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。

          在教學(xué)課文第二自然段時(shí),讓學(xué)生充分感悟白鵝、太陽(yáng)、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對(duì)于這些比較經(jīng)典的語(yǔ)言,一方面使學(xué)生產(chǎn)生了審美感覺,一方面讓他們?nèi)ンw悟語(yǔ)言文字的魅力�!靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個(gè)問題的提出,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,在這基礎(chǔ)上安排了一個(gè)說話訓(xùn)練:

          倒映在池塘里,像。

          三、畫畫說說,積累內(nèi)化

          在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

          四、生字教學(xué),化被動(dòng)為主動(dòng)

          生字教學(xué)相對(duì)來(lái)說枯燥無(wú)味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時(shí),教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來(lái)提醒小朋友這個(gè)字的發(fā)音注意點(diǎn)”,“你來(lái)說說這個(gè)字容易錯(cuò)哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學(xué)化被動(dòng)為主動(dòng),并且讓它生動(dòng)。

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          2. 《小池塘》的教案

              《小池塘》寫的是春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗景象,課文運(yùn)用擬人化的手法,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)的生命。

              一、創(chuàng)設(shè)良好情境

              我用明麗的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境,在這同時(shí)注意聯(lián)系孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)發(fā)想象,把學(xué)生帶入課文的'情境,使孩子有學(xué)習(xí)的興趣,能主動(dòng)地學(xué)、專注地學(xué)。

              二、重視主體的感悟,啟發(fā)想象

              給學(xué)生直觀感受,喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的向往,將學(xué)生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。如在要求學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀給大家聽。”這樣孩子們?cè)谧x的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來(lái),孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。

              在教學(xué)課文第二自然段時(shí),讓學(xué)生充分感悟白鵝、太陽(yáng)、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對(duì)于這些比較經(jīng)典的語(yǔ)言,一方面使學(xué)生產(chǎn)生了審美感覺,一方面讓他們?nèi)ンw悟語(yǔ)言文字的魅力�!靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個(gè)問題的提出,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,在這基礎(chǔ)上安排了一個(gè)說話訓(xùn)練:

              倒映在池塘里,像。

              三、畫畫說說,積累內(nèi)化

              在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

              四、生字教學(xué),化被動(dòng)為主動(dòng)

              生字教學(xué)相對(duì)來(lái)說枯燥無(wú)味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時(shí),教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來(lái)提醒小朋友這個(gè)字的發(fā)音注意點(diǎn)”,“你來(lái)說說這個(gè)字容易錯(cuò)哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學(xué)化被動(dòng)為主動(dòng),并且讓它生動(dòng)。