蘑菇該獎給誰教案范文
[目標預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
[設(shè)計理念]
1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設(shè)計思路]
用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。
2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的'蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語
蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)
臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)
囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)
①自主拼讀，同座對練，互相正音
�、谡l來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認識嗎?(去拼音開火車讀。)
上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?
[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]
(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。
②評一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)
�、壑笇ёx好長句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對話)
①過渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆樱趺磿艿貌灰粯幽�?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動畫)
�、壑该x小黑兔和小白兔的話，評一評。
�、苣信纸巧首x。
4、第8-10自然段
�、僦该x
�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]
三、教學生字，指導書寫
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學生自學 用自己的方式記一記字形。
3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
回家作業(yè)：
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
蘑菇該獎給誰
草地圖 蘑菇圖
小白兔 小黑兔 兔媽媽
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