三年級五文《科利亞的木匣》的教案設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J 3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文。
�、衬茏x懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
⒋學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
教學(xué)重難點
⒈讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
⒉讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。
二者均為教學(xué)的重點，后者是教學(xué)的難點。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時間 3課時
第一課時
一、揭示課題
�、卑鍟n題，齊讀
�、册岊}：
科利亞：是原蘇聯(lián)戰(zhàn)爭年代的一個小朋友的名字。木匣：木盒。
�、硯煟嚎评麃喓湍鞠恢g發(fā)生了什么事？這件事告訴我們一個什么道理？學(xué)過課文以后便可以解決。
二、初讀課文
⒈自由讀文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生詞。
�、矙z查初讀情況
�、艡z查字詞
�、浦该x課文
�、衬x課文，思考課文的主要內(nèi)容？（講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣�；颉爸饕v科利亞埋木匣和挖木匣的故事”。）
三、理清脈絡(luò)
�、边@是一篇敘事性課文，按照埋木廈──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。
⒉按上面的順序劃分層次，歸納段意
第一段（1-3）講科利亞埋木匣。
第一段（4-12）講科利亞挖木匣。（注：第四自然段是過渡段。）
第一段（13）講科利亞從挖木匣中得到的啟發(fā)。
四、指導(dǎo)寫字
要求寫的字中，注意以下字形區(qū)別：斧和爺、鋸和據(jù)、免和兔、搶和槍、難和灘，階和價。要注意“搶”右邊是“倉”，不要寫成“侖”；“初”部首是衣豐，不要寫成示補�！岸钡墓P畫比較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫正確，寫勻稱。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)第一段
�、敝该x第一段
⒉理解重點
�、趴评麃喡衲鞠皇窃谑裁磿r候？（戰(zhàn)爭剛開始的時候。）
師：介紹“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”（見附錄）。
�、拼藭r，他幾歲？如何知道？“剛學(xué)數(shù)數(shù)”“只會數(shù)到十”說明什么？（突出科利亞年齡小特點。也為下文他只數(shù)十步挖坑作了鋪墊。）
�、强评麃喪窃鯓訉⒛鞠宦衿饋淼�？（第二自然段）說明什么？（科利亞埋的過程講得很具體，也很真實，符合兒童的年齡特點。從中可看出他不僅具有一般孩子愛玩、喜歡小玩意兒的天性，而且做事心細，想得很周到。）
�、瓤评麃啚槭裁窗褨|西埋起來？（一是為了躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難，東西多，不能都帶走。二是由于受到了媽媽埋東西的啟示。說明科利亞具有善于模仿的特點——這也是所有孩子共同的特點；另一方面也表現(xiàn)出科利亞是個善于動腦筋的孩子，并且喜歡自己的事情自己做。）
�、蓩寢尩臇|西同科利亞有什么不同？媽媽為什么埋木箱，有是怎樣埋木箱的？
師：可采用對比閱讀和讀讀畫畫的方法讓學(xué)生讀懂課文。
媽媽埋的`木匣和科利亞埋的木匣相比（媽媽的大，科利亞的�。话褘寢屪叩牟綌�(shù)和科利亞走的步數(shù)相比（媽媽走了30步，科利亞走了10步）；這樣的對比，就為后面科利亞的思考作了鋪墊。從中也可以看出作者與媽媽埋木匣的意圖所在。
⒊小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第二段
⒈指明讀
�、怖斫庵攸c
�、胚@一段主要講什么？
�、瓶评麃喓蛬寢屖鞘裁磿r候挖埋藏的東西的？從埋東西到挖東西中間經(jīng)過多長時間？（法西斯被趕走后。經(jīng)過四年時間。）
�、墙�(jīng)過四年時間，媽媽和科利亞各有什么變化？（媽媽和科利亞都長了四歲。但媽媽個子沒有變化。而科利亞個子長高了，上小學(xué)了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。）
師：課文講“他們家的房子還在”看似平常，其實這同媽媽能很容易找到埋木箱的地方和科利亞最終也能找到下木匣都有關(guān)系。如果房子不在，情況就不同了。
⑷媽媽是怎樣挖到箱子的？說明什么？（媽媽一下子就找到了木匣，說明木匣沒丟，仍在原地；這就為科利亞判斷自己的木匣也不會丟且還在原地提供了依據(jù)。）
�、煽评麃嗛_始挖到了木匣沒有？他是怎樣挖的？（從家門口量十步，雖挖得深，挖的范圍大，卻沒挖到。）理解“他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到”。（這里的“仍然”表示的是科利亞無論是向左挖，還是向右挖，和前面的結(jié)果一樣，都沒有找到木匣子。）
⑹用同樣的方法，根據(jù)原來的設(shè)想，媽媽很快挖到了箱子，科利亞卻挖不到木匣，這使他產(chǎn)生了一個什么想法？（這里面一定有問題。）
�、丝评麃嗛_始挖不到木匣的原因是什么？后來是怎么挖到的？
板書： 四年前 五歲 步子小 十步
現(xiàn)在 九歲 步子大一倍 五步
�、套x到這里，引導(dǎo)學(xué)生思考：課題是《科利亞的木匣》，應(yīng)主要寫科利亞埋木匣、挖木匣的事就行了，為什么作者在描寫科利亞埋、挖木匣的同時，為什么還要寫媽媽埋、挖木匣？（科利亞埋木匣是模仿媽媽的樣子做的；寫媽媽一下子就挖到了箱子，而科利亞開始費了好大工夫仍沒挖到木匣，正是為了便于對比：媽媽是大人不會再長了，可是科利亞是小孩，每天都在長高。）
�、蜑槭裁匆獙懶』锇榈某靶�？（一方面說明小伙伴們也并未認識到事物已隨著時間發(fā)生了變化；另一方面，小伙伴的話又從側(cè)面襯托了科利亞的毅力、決心和善于動腦筋的特點。）
�、卫斫猓骸安欢嘁粫䞍�，他果然找到了木匣子”。（其中“果然”，在這里表示的是結(jié)果與所預(yù)料的相符。這里的“果然”也印證了他的想法是正確的。）
⒊小結(jié)：這一部分主要講科利亞挖木匣。先講科利亞離家和回家，這里寫得很簡略；接著寫媽媽挖出了箱子和科利亞挖不到匣子，這里通過對比寫；最后講科利亞經(jīng)過自己的思考，終于找出了問題的原因。
四、課后作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)第三段
�、敝该x
�、怖斫庵攸c
�、趴评麃啚槭裁锤吲d？（他不光找到了木匣，更重要的是從這件事受到了啟發(fā)：世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能采取固定不變的態(tài)度。）
�、评斫猓骸敖裉煳也还庹业搅四鞠蛔樱�懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。”（“不光……還……”表示意思進一步，即由具體事例感悟出普遍的規(guī)律。時間過去，人長大，步子變大，由此認識到周圍的一切都在起變化。）
�、桥e實例說明用發(fā)展的眼光去看待發(fā)展變化的事物，能根據(jù)情況變化采取相應(yīng)的辦法處理問題，就能把事情辦好，反之就一定會把事情做錯：日常生活中的正面例子：打飛行中的鳥和飛機要打它的前方才能射中；反面例子《刻舟求劍》。
三、全文總結(jié)
�、敝笇�(dǎo)朗讀
�、胚@篇課文，層次分明，敘述清楚。朗讀時，在埋木匣-挖木廈-得到啟示的轉(zhuǎn)換處注意停頓。
�、普n文11—13自然段是朗讀指導(dǎo)的重點。第11段寫科利亞第一次挖木匣失敗后的思考和為找到了解決問題的辦法而高興。“我知道是怎么回事啦！”說話時速度快，語調(diào)是上揚的。“本區(qū)是我四年前埋的……而是五步”這是對第一次找不到木匣原因的分析。一些體現(xiàn)對比的詞語要讀重些，如：“四年前”“我還小，步子也小”“我現(xiàn)在九歲了”“大了一倍”“不是十步，而是五步”“你們看，我馬上會找到我的木匣子”。科利亞相信自己的分析沒有錯，因此，語氣是肯定的。“周圍的一切，不是都在起變化嗎？”這是從生活中得到的感悟，科利亞心里特別高興。心中充滿自信，語調(diào)要上揚。
�、脖疚牡念}目與文章內(nèi)容的密切聯(lián)系是什么？（題目起到了串起全文內(nèi)容的線索作用。）
�、乘伎颊n后第二題：“科利亞是怎么找到本匣的？從這件事中他懂得了什么道理？我們來交流交流�！保ǖ谝粏栆呀Y(jié)合課堂學(xué)習(xí)進行了處理；第二問可以啟發(fā)學(xué)生多角度思考。如，生活上的事，社會上的事；還可以聯(lián)系已學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說感想。通過聯(lián)系已有知識，聯(lián)系生活，讓學(xué)生進一步體會面對周圍變化著的事物，不能采取固定不變的態(tài)度。自己也要順應(yīng)變化，采取靈活的方式對待變化的道理�？梢韵刃〗M交流，讓每個同學(xué)都有思考、發(fā)言的機會，然后課堂交流。）
�、粗行模罕疚耐ㄟ^講科利亞埋木匣和挖木匣的故事，告訴我們“時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事”的道理。（或“用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題”。）
四、板書設(shè)計
埋木匣：戰(zhàn)爭開始時 五歲 步子小 十步
科利亞的木匣 挖木匣：四年以后 九歲 步子大一倍 五步
啟 發(fā)：周圍的一切都在起變化
五、課堂練習(xí)
�、本毠P
把自己的體會和認識在交流的基礎(chǔ)上，以“由《柯利亞的木匣》想到的……” 為題目寫下來。
�、策x詞填空 仍然 突然 果然
�、艔埣t平時身體非常好，今天（突然）住院了。
�、茽敔敚ㄈ匀� ）保持著艱苦奮斗的作風(fēng)。
�、菤庀笈_昨天預(yù)報今天有雨，中午（果然）下起雨來。
附：參考資料
�、弊笄倏疲海�1895—1958）蘇聯(lián)作家。曾在彼得堡大學(xué)學(xué)習(xí)，后志愿參加第一次世界大戰(zhàn)，十月革命后加入紅軍，退伍后當(dāng)過鞋匠、演員、電話員，參加過拉皮翁兄弟文學(xué)團體。寫有《藍肚皮先生納扎爾·伊里奇的故事》《克倫斯基》《澡堂》《藍書》等諷刺作品。四十年代因?qū)懽髦衅≌f《日出之前》和《猴子奇遇記》受到聯(lián)共（布）中央的批判。后從事翻譯工作。
⒉衛(wèi)國戰(zhàn)爭：課文提到的“戰(zhàn)爭”指蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，是蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國進攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過幾年的努力，于1944年收復(fù)全部被占領(lǐng)土，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利。課文中講差不多4個年頭，即指這段時間。
�、吃~語
木匣—木盒。
法西斯—本課指德國侵略者。
免得—以免。如，你把雨傘帶上，免得挨淋。
當(dāng)初—時間詞。指從前，特指過去發(fā)生某件事情的時候。如，當(dāng)初這里是一片荒地。
玩意兒—①玩具。②指東西；事物。如，他手里拿的是什么玩意兒？
躲避—①故意離開或隱蔽起來，使人看不見。如，這幾天，他好象有意躲避我。②離開對自己不利的事物，如，我們不應(yīng)該躲避困難。
仍然—表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。
�、炊嘁糇�
嗎：má 干嗎 嗎事；ma 行嗎 好嗎
量：liánɡ 測量 量體溫；liànɡ 重量 力量
【三年級五文《科利亞的木匣》的教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《科利亞的木匣》02-22
科利亞木匣說課稿08-19
科利亞的木匣課件04-30
科利亞的木匣的說課稿07-10
《科利亞的木匣》的教案08-07
科利亞木匣說課稿08-21
《科利亞的木匣》說課稿09-28
《科利亞的木匣》課件03-29
科利亞的木匣說課稿01-21