《誰先迎來黎明》教學教案設(shè)計

《誰先迎來黎明》教學教案設(shè)計

　　教材分析：

　　《誰先迎來黎明》是教科版五年級下冊“地球的運動”單元第4課，屬于“地球與宇宙”領(lǐng)域。

　　本課是在學生認識了由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“誰先迎來黎明”作為探究的載體，探究地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　本課教學內(nèi)容主要由四個部分組成：（1）通過地球儀確認北京和烏魯木齊兩個城市地理位置的關(guān)系，猜想北京和烏魯木齊可能誰先迎來黎明；（2）模擬實驗：發(fā)現(xiàn)北京和烏魯木齊兩個城市迎來“黎明”的先后與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)；（3）根據(jù)日常人們觀察到的物體相對運動和天體運動現(xiàn)象，探究地球的自轉(zhuǎn)方向；（4）繼續(xù)探究其他城市誰先迎來黎明。

　　學情分析：

　　五年級的學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，包括見識或經(jīng)歷過地球上出現(xiàn)的各種天體現(xiàn)象，如太陽、月球、星體的東升西落現(xiàn)象、晝夜現(xiàn)象、四季現(xiàn)象等，對于探究地球和宇宙的奧秘充滿好奇心。大多學生通過網(wǎng)絡、電視、科普類書籍等途徑，掌握了一些有關(guān)地球和宇宙領(lǐng)域的知識，但還不能成為系統(tǒng)的知識。

　　經(jīng)過幾年的科學教育，學生在想象、聯(lián)想、分析、概括、通過探究解決問題等各方面的能力均已得到了不同程度的提高，能發(fā)現(xiàn)并提出問題，針對問題提出解決問題的方案，也能自主構(gòu)建初步的科學概念（盡管有的不一定完整，有的不一定準確）。

　　地球和宇宙領(lǐng)域是小學科學課程比較難教內(nèi)容，其中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向、相對運動、天體運動現(xiàn)象等都比較抽象，學生由于已有的經(jīng)驗和形成的認識，往往會頑固地拒絕接受原本是運動的物體要人為地定為靜止不動，大多學生在理解過程往往會有困難。

　　教學設(shè)計思路：

　　本課以發(fā)現(xiàn)問題為引領(lǐng)，以探究為核心，以學生為主體，充分利用學生已有的認知和經(jīng)驗，以 “誰先迎來黎明”作為探究的載體，通過猜想、驗證，發(fā)現(xiàn)地球上不同地方迎來黎明的先后不同與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)。通過尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)，學生通過體驗和推導，認識到天體的視運動現(xiàn)象（日、月、星辰的東升西落現(xiàn)象）可以用“相對運動”來解釋，本課的教學難點就會迎刃而解，從而證明地球是自西向東自轉(zhuǎn)，并以此來判斷更多的其他城市誰先迎來黎明。在教學過程中不斷制造矛盾推進研究不斷深入，注重學生的親身體驗和思維訓練，不斷地規(guī)范學生表達語言，不斷地幫助學生自主構(gòu)建“地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)”的科學概念。

　　教學目標：

　　1．科學知識：知道地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落視運動相反，即自西向東；由于地球的自轉(zhuǎn)，在我國不同地方迎來黎明的時間不同，越靠東邊的地方越先迎來黎明。

　　2．過程和方法：通過探究地球與太陽之間的相對運動，能發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的正確方向。

　　3．情感態(tài)度價值觀：感受到認識天體運動規(guī)律需要從多角度尋找證據(jù)的必要性，體會到在研究過程與同伴合作的重要性。

　　教學重、難點：

　　1．重點：地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)。

　　2．難點：地球的自轉(zhuǎn)方向與天體視運動方向相反，即天體視運動方向是東升西落，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東。

　　教學準備：

　　教師準備：地球儀、手電筒，課件。

　　小組準備：地球儀、手電筒。

　　教學過程預設(shè)：

　　一、情景導入，發(fā)現(xiàn)問題

　　1．展示晝夜變化的視頻，明確人們常說的“黎明”的含義。

　　2．發(fā)現(xiàn)問題：我國所有地方迎來黎明時間是不是同時的？（交流）

　　3．揭示研究的內(nèi)容：究竟我國哪個地方先迎來黎明？（板書課題）

　　二、探究“誰先迎來黎明”

　　1．選擇北京與烏魯木齊兩城市作為研究“誰先迎來黎明”的對象。

　　2．猜測北京與烏魯木齊兩城市可能誰先迎來黎明。

　　3．討論、設(shè)計模擬實驗方案。

　　4．模擬實驗：兩城市誰先迎來黎明。（提醒：觀察到什么現(xiàn)象可以用來說明北京與烏魯木齊兩城市誰先迎來黎明）

　　5．歸納實驗結(jié)果：（1）如果地球自西向東自轉(zhuǎn)，則北京先迎來黎明；（2）如果地球自東向西自轉(zhuǎn)，則烏魯木齊先迎來黎明。

　　6．提問：哪種模擬實驗結(jié)果與地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)的情形相吻合？怎樣解決這個問題？（討論、交流）

　　7．（播放坐在運動的車內(nèi)的人觀察車外情景視頻）：從視頻的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8．講解：人坐在向前行駛的車里，看到車窗外的景物向后運動的現(xiàn)象，這是因為將人和車當作相對不動的結(jié)果，我們把這種現(xiàn)象稱為相對運動。

　　9．問題：自然界中有沒有類似相對運動的現(xiàn)象？（播放太陽東升西落的動畫視頻）我們在地球上看到太陽東升西落的現(xiàn)象，說明了什么？

　　10．（播放地球自轉(zhuǎn)方向視頻）講解并小結(jié)：我們看每天太陽東升西落的現(xiàn)象，說明地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)。

　　11．再次根據(jù)地球自西向東自轉(zhuǎn)進行模擬實驗驗證：北京比烏魯木齊先迎來黎明。

　　三、繼續(xù)研究其他城市誰先迎來黎明，發(fā)現(xiàn)新問題

　　1．問題：更多的不同城市誰最先迎來黎明？

　　2．討論、交流，并發(fā)現(xiàn)新問題：“每座城市都有可能最早迎來黎明”。

　　3．討論：什么辦法可以解決這個問題。

　　4．講述：正因為地球是個不停自轉(zhuǎn)的球體，沒法找到邊界，所以，世界上每個城市的人都可以說她的城市處在最東邊，是最早迎來黎明的地方。為了解決這個幾百年來一直沒有解決的國際性問題，1884年多個國家召開國際學術(shù)會議，規(guī)定了一條國際日期變更線，根據(jù)這個規(guī)定，一般認為在國際日期變更線西側(cè)，越靠國際日期變更線的地方越先迎來黎明。

　　四、拓展延伸

　　1．出示動畫：我國哪個地方最先迎來曙光。

　　2．總結(jié)本課學習的內(nèi)容。

　　附板書設(shè)計：

　　誰先迎來黎明

　　太陽 東升西落 （視運動）

　　自西向東 （√）

　　地球 自轉(zhuǎn)方向

　　自東向西（×）

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