《青蛙與蜻蜓》語文教案及反思
教材依據(jù)：
《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”的第二篇課文。課文是一首兒歌，語言淺顯生動(dòng)，主要寫了兩個(gè)為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。
設(shè)計(jì)思路：
《課標(biāo)》中指出識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。本冊(cè)教材開始滲透有關(guān)形聲字聲旁表音的規(guī)律，本課所處的第三單元就是一個(gè)集中識(shí)字的單元。從第二冊(cè)教材開始滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，并用來幫助識(shí)字。本單元將對(duì)這方面知識(shí)作一個(gè)概括，因此本節(jié)課以“青”為聲旁來識(shí)字，做到觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)到聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)利用聲旁猜字與其他方法結(jié)合起來識(shí)字；其次結(jié)合本課內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀背誦，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
教材分析：
課文是一首兒歌，主要寫了兩個(gè)為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小節(jié)分別寫一個(gè)。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不�！�，愛宣揚(yáng)自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價(jià)值觀評(píng)判這兩個(gè)小英雄，在除害蟲這一點(diǎn)上，它們都值得稱道，只是性格不同而已。兒歌內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字、看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，學(xué)會(huì)從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個(gè)形象，能夠體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的`性格特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”，會(huì)正確、工整地書寫本課生字“除、害、晴、湖、靜”。
2、利用熟字，辨析比較，識(shí)記生字，體會(huì)漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字。學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的偏旁來辨析形近字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字的識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)方法 實(shí)踐法、研究法、朗讀法
教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣揭題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜一個(gè)，仔細(xì)聽：
�、倬G衣小英雄，說話呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害蟲。
學(xué)生猜謎，說出謎底。教師隨機(jī)出示課件，板書“青蛙”,學(xué)生書空。它的名字里面有個(gè)表示顏色的字（青），生齊讀一遍。
�、谛★w機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉害蟲。不吃糧食不吃菜，人們夸它小英雄。
學(xué)生說出謎底，教師隨機(jī)出示課件，板書“蜻蜓”，齊讀一遍。
今天學(xué)的兒歌有兩種動(dòng)物，是——（引導(dǎo)學(xué)生說出），對(duì)，是青蛙與蜻蜓。
2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補(bǔ)齊板書，齊讀課題。
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
（一）初讀課文，相機(jī)正音。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用平時(shí)喜歡的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)。
教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自主識(shí)字。
3、男女生合作分節(jié)讀。
4、正音并指導(dǎo)正確朗讀句子。
(二)字文結(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí)“呱、除”字和第一節(jié)。
�。�1）借助音效，形象感知青蛙的叫聲。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)左耳旁了解“除”的本義并認(rèn)讀。
（3）展示圖片，結(jié)合生活實(shí)際理解“除害蟲”。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)青蛙的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“蜻、蜓、吱”和第二節(jié)。
�。�1）圖與字結(jié)合，認(rèn)識(shí)“蜻蜓”。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，了解蜻蜓。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蜻蜓的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生帶動(dòng)作表演讀、分角色讀，背誦。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛的小蟲子，我們叫他們“益蟲”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲，保護(hù)莊稼，是我們忠實(shí)的朋友喔，我們應(yīng)該想辦法保護(hù)它們，而不能去傷害它們。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確認(rèn)寫。
1、出示“害”，生讀。引導(dǎo)學(xué)生說說“兩注意”,并指導(dǎo)書寫。
2、出示“晴”，引導(dǎo)學(xué)生與“青”字對(duì)比字形、讀音，指導(dǎo)進(jìn)行形聲字分析，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。
師小結(jié)：漢字真是奇妙，一個(gè)“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識(shí)字的時(shí)候只看他們的聲旁來猜字，這種識(shí)字方法叫——“讀半邊”。其實(shí)，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點(diǎn)來識(shí)記漢字。
3、引導(dǎo)找出文中聲旁表聲的字。
4、出示：猜、靚、倩
猜一猜，再標(biāo)出音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師小結(jié)：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化，所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候還得查我們的無聲的老師字典來驗(yàn)證它們的正確讀音。
5、學(xué)生自學(xué)“湖”，找同音字組詞。
6、學(xué)生練寫“除、害、晴、湖、靜”。
7、展示，評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
主板青蛙與蜻蜓
除害蟲 做好事
益蟲
副板 晴
情 青 靜 除 害
睛 蜻
形聲字
課后反思：
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，先以猜謎引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》要求，我在識(shí)字教學(xué)時(shí)采用了個(gè)別讀、拼讀、組詞，用詞說話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了寫字的教學(xué)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字形，讓學(xué)生提出書寫應(yīng)注意的地方，強(qiáng)化對(duì)字的識(shí)記，養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察和書寫的好習(xí)慣。
結(jié)合本課內(nèi)容，我還以“晴”字為例進(jìn)行了形聲字知識(shí)的滲透。讓學(xué)生明確形聲字是漢字的一種構(gòu)字方法，它是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分構(gòu)成，我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點(diǎn)來識(shí)字。但是，在漢字的演變過程中形聲字聲旁表音的特點(diǎn)逐漸弱化，因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”的活動(dòng)，出示“猜、倩“兩個(gè)漢字，該內(nèi)容只是點(diǎn)到為止，沒有深究，目的是讓學(xué)生了解形聲字聲旁表音的局限性，并且教孩子們做學(xué)問要有科學(xué)的態(tài)度，那就是要通過查字典來驗(yàn)證漢字的讀音是否準(zhǔn)確。
由于本課兒歌淺顯易懂，語言生動(dòng)，是兒童朗讀訓(xùn)練的好材料，所以，教學(xué)中以讀為主，通過教師范讀、學(xué)生大聲齊讀、根據(jù)自己的喜好讀、帶動(dòng)作表演讀等多種方式，學(xué)生從讀中體會(huì)到兩個(gè)“小英雄”不同的性格特點(diǎn)，最后結(jié)合生活實(shí)際告訴學(xué)生青蛙和蜻蜓都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，繼而增強(qiáng)了孩子們保護(hù)益蟲的意識(shí)。
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