《手捧空花盆的孩子》最新教案
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴
教學準備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學過程：
一、復習字詞、直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。
（師板書課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）
�。ㄉM詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)�別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日
�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽讀課文，整體感悟
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）
3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子
三、細讀課文，感悟誠實
1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
�。�1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
�。�2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？
�。�3）、你覺得他當時可能在想什么？
�。�4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
�。ㄗ杂煞怕曌x、評價讀、男女生賽讀）
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過渡語：雄日十分用心的.培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
（1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？
（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花
�。�3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導朗讀。
（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）
�。�6）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！
�。ㄟ@是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）
四、總結全文，拓展延伸
1、 課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？
3、 小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。
五、指導寫字
1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。
2、重點指導“沒”、“要”。
�。�1）觀察字形。
�。�2）書空。
�。�3）練寫。
�。▽懽纸虒W也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）
板書設計：
29手捧空花盆的孩子
國王
鮮花 誠實
雄日
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