《端午日》教案
導語：培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。下面是小編為大家帶來的寫給《端午日》教案，希望大家喜歡。
《端午日》教案1
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉土文化。
2、培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示
教學重點：
精彩的場面描寫。
教學難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們，你知道我國三大傳統節日是什么吧（春節、端午、仲秋）你知道端午節的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節有什么習俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示。課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”的節日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
（1—2名學生復述課文大意。）
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過會兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節的競賽，為什么還要寫以前練習的事？”
（1）討論側面烘托的作用。
（2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
（1）討論詳寫和略寫的處理。
（2）從文中再找類似的句子。
（3）在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
四、談感受最深的場面
（一）人山人海的場地寫得好。
（1）三個“莫不”的句子
（2）從文中找其它寫人多的句子。
（二）重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示。課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，（。課件顯示動詞）
（1）表現了不同人的不同動作。（。課件顯示不同競賽人）
（2）、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。（生齊讀）
2、拓展，發揮學生的想象能力和語言表達能力。
（1）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？
（2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？
（師生明確道理：團結就是力量。）
3、精彩段落背誦
（1）介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。（。課件顯示關鍵詞）
（2）根椐。課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
五、教師小結：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：________、________、________、________、等（讓學生舉例），在每一個民俗的背后都有一個感人的故事
六、課文延伸。出示“清明節的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
《端午日》教案2
學習內容
十一端午日
學習目標
1、理清課文思路，培養概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。
2、學習文中準確生動、簡練明快的語言；學習本文詳略得當的選材方法。
3、關注民俗文化，感受節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。
學習重難點
運用正面描寫和側面烘托相結合的方法及虛實結合的方法寫好一個場面。
導學過程
感悟
一、導學：
1、端午節介紹
2、檢查預習情況
（1）給下列生字注音。
蘸（）酒峒（）泅（）水
數（〕前擂（）鼓鸛（）
吶（）喊戍（）軍槳（）手
泥漿（）翹（）
（2）解釋詞語。
①莫不：
②蘸：
③伶俐：
④翹：
⑤朱紅：
3、《端午日》選自，作者，現代作家，代表作有小說，散文集。
二、自學：
1、概括本文的主要內容。全文緊扣“端午日”這個文題，是圍繞什么事件展開的？
2、文章用了那些描寫方法來描寫賽龍舟的場面？找出描寫漿手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時動作和外貌的詞。
外貌：
動作：
漿手：
帶頭的：
鼓手、鑼手：
3、這些詞語對表現賽龍船的場面有什么作用？
作者還從什么方面突出了賽龍船的.緊張與激烈的？
4、對于競賽勝利者的獎品，人們主要看重的是什么？從中你明白了什么道理？
5、追鴨子的情節能否去掉？請你用150———200個字具體描述追鴨子的場景。
6、課文中作者描寫湘西民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關內容加以概括。（不少于三點）
三、交流：
四、展示：
五、反饋：
根據內容，選擇恰當的詞語填寫在橫線上。（10分）
1、劃船的事各人在數天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習進退。
A、強壯粗大B、結實伶俐
C、健康伶俐D、結實粗大
2、擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。
A、立即純粹B、即刻單純
C、即刻單調D、頓時純粹
3、填空。
（1）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當地端午節的民俗。當地的端午節的民俗大體主要有以下三個：________、________、________。
4、對下列一段話中加粗動詞的理解，不正確的一項是（）
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。
A、參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。
B、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協調展開，場面甚為壯觀。使人如同身歷其境。
C、十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起運作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
D、龍舟競賽使人感受到當時競賽場面的熱烈，當地群眾活動的紛亂無序。
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