四年級(jí)上冊(cè)語文《古詩二首鳥鳴澗、暮江吟》教案
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語文《古詩二首鳥鳴澗、暮江吟》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。
2、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
3、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
4、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
5、想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《古朗月行》古詩課件。
2、《古詩二首》課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的'意境。
2、想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。
3、掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。
4、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
五、教學(xué)過程
（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
�、懦踝x，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩，解決生字。
師：誰有信心站起來讀讀這首詩。
�、圃僮x，劃出不懂詞句。
�、瞧纷x，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土�，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景�！耙坏罋堦栦佀�，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？——“露似珍珠月似弓”。多么美的景色��！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對(duì)大自然的熱愛。）
《鳥鳴澗》略
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