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      2. 《語文園地八》語文教案

        時間:2021-03-26 10:12:26 教案 我要投稿

        《語文園地八》語文教案

          在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《語文園地八》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《語文園地八》語文教案

        《語文園地八》語文教案1

          【教學目標】

         。、口語交際:

          讓同學了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,提高口語交際能力。

         。、習作:

          能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

         。场车陌l(fā)現:

          讓同學從發(fā)現的角度區(qū)別形近字,增強同學獨立識字的能力。

          4、日積月累:

          了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富同學的語言和表達能力。

         。怠⒊烧Z故事:

          引導同學借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。

          【教學時間】

          1、第一課時:

          教學“口語交際”。

          2、第二、三課時:

          “習作”教學。

          3、第四課時:

          “俺的發(fā)現”、“日積月累”、“成語故事”。

          【教學過程】

          一、教學“口語交際”

         。、教師引入:

          這個單元,俺們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,俺們開展一個故事會,自身選一個故事,給大家講一講。

         。病⒎中〗M互相介紹:

          每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內容講清楚,聽講的同學要認真。

         。、小組評議:

          誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?

         。、評出小組的“故事大王”,協(xié)助同學修改故事,講得更生動。

          5、全班交流:

          評出班級的“故事大王”,對積極發(fā)言、口語交際有進步的同學加以鼓勵。

         。、教師總結:

          神話、傳說故事是俺國文化的一局部,它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

          二、教學“習作”

         。薄⒔處煟

          上一節(jié)課,同學們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,假如你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次“變”的機會,展開想象的翅膀,圍繞“假如俺會變”,變成任何人、任何物,編一個故事。

          2、明確習作要求:

         、胖该魍瑢W說說想象應從哪些方面去想,想些什么?

          ⑵教師補充:

          想象要大膽,可以異想天開。

          想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自身設想的。

          例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

         、橇曌鞣椒ㄖ笇В

          以《女媧補天》為例,講清習作的方法。

          敘述故事時要有一定的順序。

          故事中要有人物的真情實感。

          敘述故事要具體,特別是個別情節(jié)要寫清楚。

          表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

         。场⑼瑢W自身習作,教師巡視指導。

         。础⑼瑢W交流習作:

          選出寫得好的習作,說說好在哪里?全班交流。

          5、教師選出有特色的習作講評。

         。、同學根據自身的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

         。、舉辦“假如俺是XX”主題班隊會。

          三、教學“俺的發(fā)現”

         。薄⑼瑢W自由讀詞語。

          2、教師指名讀詞語,注意正音。

          3、結合詞義,說出帶點詞的意思。

         。、考慮:

          你發(fā)現了什么?帶點的字有局部部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

          5、同學舉例說說自身的理解。如:

          “歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

         。、小結:

          注意區(qū)分形近字,正確書寫。

          四、教學“日積月累”

         。薄⑼瑢W讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

         。病⒔涣鳎

          成語有什么特點?

          第一橫排是數字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

         。场⒛阍谡n外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

         。础⒆x一讀,記一記。

          五、“讀讀背背”

         。、讀一讀,你發(fā)現這些詞和俺們學過的詞形式上有什么區(qū)別:

          教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩局部組成,前一局部是比喻,后一局部是解釋,也就是全句意思的所在。

         。、同學結合前局部的故事,理解后局部的比喻。

          3、讀一讀歇后語,你還發(fā)現本次出現的歇后語前局部的特點嗎:

          教師:前局部全是歷史故事或神話故事。

          4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

          5、課外收集歇后語。

          六、教學“成語故事”

          1、教師引入:

          上學期俺們學習了一些成語故事,今天俺們還要學習一個有趣的成語故事。

         。、同學自由朗讀故事。

         。、引導同學借助字典等工具書自學成語,理解喻義。

         。础⒔Y合自身的生活實際,舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

         。、作業(yè):

          謄寫、背誦“日積月累”。

        《語文園地八》語文教案2

          【教學目標】

         。薄⒁龑W生發(fā)現新的識字發(fā)現方法,培養(yǎng)學生的識字興趣,激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

         。、區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

         。、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

         。、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達出來。

          5、能根據情境想出解決問題的好辦法。

          【教學重點、難點】

          進行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

          【教具準備】

          識字卡片;自己設計的橋(圖或實物),課件,實物投影儀。

          【教學課時】

         。痴n時。

          第一課時

          〖教學目標

         。、引導學生發(fā)現新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學生的識字興趣。

         。、進行朗讀訓練。

          〖教具準備

          識字卡片。

          〖教學過程

          〖我的.發(fā)現

         。、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現了什么?

          2、引導學生歸納小結。

          如:“千”和“口”合起來是“舌”;

          “舌”和“甘”合起來是“甜”;

          “土”和“里”合起來是“埋”;

          3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

         。、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

         。怠⒂米约合矏鄣姆椒ㄗR記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

          〖日積月累

         。薄⑽視睢

         、 (出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

         、 選擇適當的字填在書上的( )里。

         、 集體訂正。

         、 擴展練習。

          坐 座 圓 園 聲 生

          ( )位 公( ) 學( )

          請( ) ( )形 ( )病

         。、我會讀。

         、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

         、 小組合作學習,將短文讀正確、讀流利。

         、 指名讀,并說說這臺機器有什么用處。

         、 說說自己讀了短文后的感受。

        《語文園地八》語文教案3

          一、導入

          同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

          二、讀習作提示,想想自己最想寫什么。

          三、小組交流,你最想寫什么?準備怎么寫?

          四、全班交流

          教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

          五、自主習作

          學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

          寫完以后仔細修改自己的作文。

          六、評價作文

          1、自我評價:

          輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記,并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

          2、與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。

          3、對照自己的評價與同學的評價,再次修改后在小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

          4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

          5、教師總結評價,主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。

          七、謄抄習作。

        《語文園地八》語文教案4

          1、同學們,到這個單元為止,我們已經學習了很多生字,也積累了不少識字的方法,你知道的識字的方法有哪些?

          2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

          3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。

          4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關,一個部分跟字義有關,如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關,而意思和左邊的“蟲”有關,因為蚜本身是指蚜蟲。

          5、分析其余的漢字,加深認識這一規(guī)律。

          6、總結生字的特點,歸納新的識字方法。

          7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。

          8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法,回答老師的問題。

          2、學習“我的發(fā)現”。

          3、自主探究老師所板書的字的特點。

          4、聽老師講解,分析其他的漢字,進一步掌握規(guī)律。

          5、觀察字形,分析組成,認識這五個漢字。

          6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學可補充。

          這一環(huán)節(jié)的設計,放手讓學生自主去觀察,發(fā)現規(guī)律,在教師的引導下,經過充分的交流、討論,掌握新的認識生字的方法,并應用于今后的學習中去。

          做該題時師不必做過多補充限制,培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。

          讓學生觀察畫面并進相對比,說出里面所包含的反義詞。

          1、示范朗讀“日積月累”中的成語,要求學生認真聽,可小聲跟讀。

          2、指導學生朗讀成語?梢詫W生分成幾個組,比一比哪個組讀得好;也可以用接龍的形式,每個小組的同學每人讀一句,看哪個小組讀得又快又好。

          3、讓學生自由朗讀成語,并在熟讀的基礎上加以背誦。

          4、“我會選”生自讀詞語和句子,想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語,在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

          2、按照老師的要求朗讀成語。

          3、全班同學熟讀、背誦成語。

          4、生自己選詞填空,并說說自己的理由。

          這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個學生積極的參與到學習活動中,充分調動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達到積累成語的目的。

          1、啟發(fā)談話

         。1)你們平時有很多心理話沒說,你們想說出來嗎/

          2、嘗試

         。2)先在小組內說,再全班交流。(內容不限長短不限)

         。3)放膽試寫,實現遷移。

          3、評改

         。4)展示交流,互評互改。

          讓學生將自己寫的話讀出來,和全班學生進行交流,教師對學生寫的話進行分析點評。

         。5)佳作欣賞,借鑒提高。

          讓學生在小組內互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。

          2、“我會讀”要求學生讀準字音,讀通句子。

          不認識的字可查字典或問老師。

          3、同學比賽讀,讀給老師聽。

          4、說說韓愈聰明在什么地方?

         。1)生思考自己最想說的話

        《語文園地八》語文教案5

          學習目標

          1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

          2、觀察并發(fā)現廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

          3、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

          4、初步認識對聯,在游戲中感受語文的樂趣。

          課前準備

          1、布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想——今天的現實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

          2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

          第一課時

          口語交際

          談話導入

          1、同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

          2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?

          a.學生依據調查情況匯報。]

         。ǹ梢允羌彝ド畹膬热;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫(yī)學的;可以是國內的,也可以是國際的。)

          b.教師相機展示資料圖片。

          指導學生交流

          1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

          a.出示文字屏幕:

          愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

          b.指名讀以上學習提示。

          2、討論采取哪種交流形式。

          邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

          3、相互交談,準備發(fā)言內容。

          4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

          5、師生相機評價。

          說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

          聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

          總結感悟

          1、在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

          2、學生談個人收獲。

          (無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

          第二課時

          習作指導

          談話導入

          1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎?

          2、認真回憶,交談看法。

          3、在口語交際的基礎上,你愿意把

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