幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班《哈里羅》音樂教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《哈里羅》音樂教案1
課題：
音樂第8冊第8課《哈里羅》
課時：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏xx。，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)用能力。
2、學(xué)習(xí)二聲部的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、音準(zhǔn)能力，達(dá)到音色統(tǒng)一。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，教育和培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，熱愛生活。
重點：
學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情的表達(dá)
難點：
二聲部的和諧
關(guān)鍵：
訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)
手段：
鈴鼓、錄音機、掛圖
教學(xué)內(nèi)容：
一、組織教學(xué)：
聽音樂《讓我們當(dāng)起雙槳》進(jìn)教室。
二、綜合練習(xí)：P46頁
1、出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。
2、隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。
3、用lu來哼唱。
4、加入歌詞來演唱，要求：用平穩(wěn)而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的畫面。
掌握好最后的“p”，使音樂形象更完美。
5、輕聲高位置有表情的演唱。
6、小結(jié)：你們的歌聲真美妙，老師都沉醉了。兩個聲部配合得很好，意境表達(dá)得很完美，
這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎？
三、讀譜知識：切分音xx。
1、講解切分音的分解圖：用連音線將后面音的重音位置臨時前移而形成的切分音。在唱奏時，要把切分音的重音稍加突出。
2、讀一讀、拍一拍。
3、用鈴鼓拍一拍。
四、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》
1、聽音樂，感受歌曲的熱烈場面和樂觀、奔放的特點。
2、介紹特立尼達(dá)民歌的風(fēng)格，和歌曲所表達(dá)的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔。
3、提問：音樂用了什么節(jié)奏？有什么作用？
4、小結(jié)：切分音、襯詞和拍手，都使歌曲別具特色，饒有情趣，洋溢著熱烈、歡暢的氣氛。
5、聽音樂，聽唱兩遍，熟悉歌曲。
6、熟悉以后分聲部唱譜，并用豎笛來吹奏。
7、給與練習(xí)的時間，教師巡回指導(dǎo)。
8、同座可以分別練習(xí)兩個聲部，感覺兩個聲部的和諧。
9、隨琴兩個聲部唱一唱、吹一吹，達(dá)到和諧。
10、處理歌曲：
（1）怎樣表達(dá)歌曲的熱鬧場面？（速度可以處理為快速）注意：速度要穩(wěn)，快中求穩(wěn)，尤其加入拍手處，不要搶拍。
（2）襯詞“哈里羅”都是切分節(jié)奏表達(dá)的，要加強力度，尤其是“羅”更要強調(diào)，以表現(xiàn)其民族特色。
（3）第一、三句帶有歌詞的部分由一人領(lǐng)唱或二重唱，第二、四句是合唱。
�。�4）第一句要唱的熱情，第二、四句要唱得十分興奮，第四句音調(diào)雖然下移，但要唱的飽滿有力并帶有詼諧感。
�。�5）最后的結(jié)尾“哈里羅”處理成呼喊，以渲染氣氛。
11、全體有表情的演唱。
12、根據(jù)歌曲的特點，即興表演。
13、（1）分組創(chuàng)編
（2）匯報展示
�。�3）評比
�。�4）小組自演自唱
14、聽音樂《哈里羅》出教室。
五、課后小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了特立尼達(dá)民歌的特點，感受到歌曲所表達(dá)得歡快、熱鬧的的場面。更加熱愛生活，擴大音樂視野。學(xué)生體會到合唱的魅力，努力互相配合、協(xié)調(diào)一致，就能唱好。和學(xué)生共同討論處理歌曲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性，更好的表現(xiàn)歌曲的意境，并在展示中獲得了成功的體驗。
《哈里羅》音樂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團體榮譽精神。
教學(xué)重點：
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。
教學(xué)難點：
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性
2、調(diào)動學(xué)生參與的積極性
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1、聽音樂進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！
2、律動《假如幸福的話就拍拍手吧》
二、寓教于樂
1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的'？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的歌。
2、初聽歌曲
師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3、出示課題學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）老師輕聲哼唱
提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？
師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動作表現(xiàn)高興的心情。
A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿
�。ɡ蠋熓种傅侥囊唤M，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）
�。�2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）
�。�3）學(xué)生跟音樂加襯詞
師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。
�。�4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
�。�5）跟音樂輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。
�。�6）重難點解決
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）
�。�7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
�。�1）創(chuàng)編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？
�。�2）編創(chuàng)表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組里準(zhǔn)備，待會兒我們要評出最具創(chuàng)意獎。
�。ǜ餍〗M表演）
�。�3）打擊樂器
師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
（1）初聽
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）
�。�2）復(fù)聽
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。
�。�3）再聽
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）
四、完美結(jié)課
師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進(jìn)舞會現(xiàn)場吧！
課后反思
這是一首特立尼達(dá)民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，歌曲中較多的使用襯詞，使歌曲別具一格，饒有情趣，洋溢著熱烈歡快的氣氛。
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